Trastornos del

Lenguaje

M.A.L. MARA LUISA LIZAMA CASANOVA

Qu es el lenguaje?

Es el resultado de un proceso en el que

participan diversas estructuras
perifricas, vas nerviosas y centros
enceflicos como consecuencia de una
integracin funcional altamente
compleja y especializada.

rganos sensoriales
perifricos

Receptivo: El odo
Medio

Externo

Interno

Expresivo: Aparato respiratorio.

Es el sistema que tiene por
funcin la introduccin del
aire y el aporte adecuado
del oxgeno necesario para
las funciones vitales y su
posterior expulsin para ser
renovado.

Laringe
Est constituida por un armazn que tiene forma
de un tubo de 45 mm que consta de 8 piezas
cartilaginosas.
Sus msculos segn la funcin, se dividen en
constrictores, dilatadores y tensores.
En su interior por donde pasa el aire esta
constituida por tres zonas:
Nivel gltico o glotis: formado por las
cuerdas vocales.
Nivel supragltico: presenta las bandas
ventriculares.
Nivel subgltico: continua a la trquea.

Faringe

Rinofaringe

Es un conducto fundamentalmente
digestivo pero tambin participa en la
respiracin y fonacin.

1ro. Situada detrs de las fosas

nasales.

2do. Separada de la cavidad bucal por

los pilares del velo del paladar.

3ro. Inicia en la laringe hasta la

boca del esfago, posee las
amgdalas que por estar en contacto
con el exterior a travs del aire, est
expuesta a infecciones y alergias.

Orofaringe
Hipofaringe

Fosas nasales

Son cavidades areas que cumplen una

funcin importante en la respiracin y
olfaccin.

Modifican la temperatura, la humedad y

liberan las impurezas del aire.

La mucosa interior esta expuesta a

infecciones que pueden dificultar la
respiracin y fonacin.

Cavidad bucal y lengua

Est formada por la bveda palatina,
su profundidad puede dificultar la
articulacin si existe desproporcin
entre la altura y la movilidad de la
lengua.
La lengua es un rgano muscular,
formada por 17 msculos. Tiene un
papel fundamental en la articulacin
de los fonemas.
La macroglosia o lengua
desproporcionada impide o dificulta
los movimientos precisos para la
adecuada pronunciacin.

Dientes
Los primeros dientes son 20 en cada maxilar, posteriormente sern
reemplazados por 32 dientes permanentes (16 en cada maxilar).
La correcta oclusin sera el alineamiento correcto del maxilar superior e inferior.
Una mala oclusin o mala posicin de los dientes afecta a la articulacin. La
correccin es competencia de la ortodoncia.

Velo del paladar

Es una estructura msculo membranosa
que separa la parte oral y nasal de la
faringe.
Est formada por 4 msculos que se
unen en la lnea media y son los
elevadores del velo.
La funcin principal del velo es cerrar
la nasofaringe para aislar las fosas
nasales de los alimentos durante la
deglucin.
En la fonacin esta oclusin puede ser
total o parcial, dependiendo de los
fonemas (consonantes nasales).

Musculatura bucofacial

Tienen gran importancia en

los movimientos de la
mandbula inferior y labios.

Estn inervados por el nervio

facial (VIII par) y el trigmino
(V par).

La funcin de estos msculos

puede alterarse por lesiones a
nivel de sus ncleos de origen
(hemiplegias), en su trayecto
(parlisis facial perifricas) o
por todos los factores que
dificultan el control de la
motricidad fina.

SISTEMA NERVIOSO
Es

el encargado
de recibir
informacin,
transmitirla,
procesarla y
producir
respuestas
adecuadas.

Sistema Nervioso Central

Sistema Nervioso Central (SNC)

Es

responsable de las
funciones lingsticas.
Se encuentra conformado
por: encfalo y la
mdula espinal.
El encfalo est
conformado: cerebro,
cerebelo y tronco
cerebral (tallo
cerebral).

Cerebro

Dos hemisferios: el derecho y el

izquierdo.

Se encuentran unidos por el

cuerpo calloso.

El cuerpo calloso es la estructura

que se encuentra en lo profundo
del cerebro y que conecta los
hemisferios cerebrales derecho e
izquierdo, coordinando las
funciones de ambos.

Los hemisferios son de tejido

blando, tienen una serie de cisuras
y surcos.

Los hemisferios se dividen en

cuatro lbulos cada uno:

Frontal: se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la produccin

del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones
motoras, comportamiento sexual, socializacin y espontaneidad.

Pariental: tiene un importante papel en el procesamiento de la informacin

sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los
nmeros y sus relaciones y en la manipulacin de los objetos.

Temporal: las principales funciones tienen que ver con la memoria.

Occipital: reside la corteza visual y por lo tanto est implicado en nuestra

capacidad para ver e interpretar lo que vemos.

reas relacionadas con el

lenguaje

rea motora primaria: aqu

pasa la informacin para los
rganos.

rea Premotora: se encarga de

la automatizacin del lenguaje.

rea de Broca: es el rea motora

del habla y la produccin, cuando se
produce una lesin en sta zona la
persona no habla, no articula, sin
embargo entiende lo que se le dice.

rea Prefrontal: enva impulsos al

rea de Broca, se encarga de dar
coherencia y sentido al discurso.

rea de Wernicke: es el rea encargado

de la comprensin del lenguaje hablado y
escrito, la persona tiene dificultad para
comprender lo que se le dice o est escrito.

rea auditiva primaria: transforma las

vibraciones percibidas por el sistema
auditivo (tmpano,huesecillos, etc.) en
informaciones interpretables y
comprensibles.

reas de Asociacin auditiva: permite

recordar percepciones del pasado,
memoria y evocacin verbal
(decodificacin del lenguaje)

Vamos a decir el COLOR no la

palabra.

Componentes del Lenguaje

Fontica

Estudia los sonidos de una lengua en su carcter significante,

no tiene en cuenta la funcin de lo fnico (fonologa), slo de los
sonidos usados /siya/.

Fonologa: Estudia slo el modo en el que seleccionan esos

sonidos y cmo se organizan con referencia a un lenguaje
particular o concreto.
Significante o expresin:
Son los sonidos que usamos para
dar forma a las ideas o conceptos.

Significado o contenido:
Son las ideas o imgenes
mentales que tenemos de las
cosas.

S-i-ll-a

Semntica

Estudia el significado de las

palabras, de las frases y de los
discursos.

El desarrollo del significado se

produce en el perodo de las
primeras palabras o perodo
holofrstico (segn Brown 1975,
son las palabras que valen por toda
una frase y tiene un valor
dependiendo del contexto), porque
consideran que las palabras forman
frases globales con significado.

Sintaxis

Es el desarrollo de elocuciones, hacia los 18 meses,

el nio pasa de usar una palabra a combinar dos o
algunas ms, es el comienzo de la construccin de
las relaciones sintcticas.

El desarrollo de las relaciones sintcticas, el papel

del adulto juega un papel importante en la
interaccin con los nios. El intercambio de
deducciones y expansiones significativas delimitan
la sintaxis a travs de un modelo de imitacin y
refuerzo.

Se trata de un proceso complejo y lo que Chomsky consideraba

que a los 5 aos ya estaba adquirido (el proceso), tuvo
posteriormente que ampliarlo hasta los 10 aos.

Pragmtica

Estudia la relacin entre los signos y su interpretacin, es decir, trata

de las reglas que dirigen el uso del lenguaje dentro de un contexto.

Al final de sta etapa en lo que el nio emite ms palabras, se ha

observado cmo el contexto condiciona y lo utiliza para expresar
diversos significados. Al superarla, las locuciones del nio comienzan
a adoptar estructuras gramaticales semejantes a las del habla
adulta.

La pragmtica tambin implica saber hablar de forma distinta a

diferentes interlocutores, esta habilidad ya est presente en nios
de preescolar de 4 aos.

TRASTORNOS
DEL
LENGUAJE

Los Trastornos del lenguaje oral o alteraciones

dificultan, de manera ms o menos persistente la
comunicacin lingstica, esto, va a afectar no slo
los aspectos puramente lingstico, sino que
tambin a nivel intelectual y de la personalidad.

Estos trastornos afectan a la recepcin,

significacin y elaboracin del mismo.

Retrasos del Lenguaje

Retraso Simple de Lenguaje

ETIOLOGIA

Factores hereditarios y constitucionales.

Factores neurolgicos, asociados a nios con disfuncin cerebral

mnima.

Factores socio-culturales y del entorno lingstico:

Nivel socio cultural bajo

Pobreza o escasa estimulacin lingstica.

Situaciones del bilingismo, cuando el nio no tiene bien

elaborado su lengua materna y se ve sometido aprendizaje de
otra.

Factores afectivos y de relacin ocupan un lugar predominante

en la gnesis del retraso del lenguaje, ambos traducen un
desorden de equilibrio interior. Son casos de madres con mala
relacin con sus hijos: protectoras , rechazantes, hogares
conflictivos, separaciones brusca, alcoholismo, drogas, etc.

Caractersticas importantes del

Trastorno

Ausencia de jerga espontnea entre el primer y segundo ao.

Aparicin de las primeras palabras despus de los dos aos.

Aparicin de las primeras combinaciones de palabras despus de

los tres aos y medio,

Vocabulario pobre.

La comprensin es superior a la expresin.

Posible retraso leve psicomotor.

Estructura de frases excesivamente simple despus de los cuatro

aos.

Cmo evaluar?

Se debe descartar una patologa mdica o dficit importante en la

audicin, as como trastornos patolgicos de la personalidad,
disfasia o audiomudez.

El diagnstico no se puede establecer antes de los 6-7 aos.

Diagnstico:

Examen mdico, neurolgico y auditivo.

Examen de lenguaje, entrevista familiar para determinar

antecedentes y desarrollo evolutivo; observacin y registro del propio
lenguaje del nio, aplicacin de pruebas estandarizadas para
determinar el nivel lingstico del nio, detectar otros problemas en
esquema corporal, estructuracin espacial y temporal.

reas afectadas

El RSL
Se
supera
despus
de los 3
o 4 aos

Disfasia (Nios)

Es un trastorno severo del desarrollo del lenguaje por prdida,

deterioro o disminucin de la capacidad comunicativa que afecta
de forma especfica a los aspectos codificativos y decodificativos
del lenguaje.

El nio con disfasia no logra aprender a hablar a la edad

esperada.

Muestran una alteracin persistente en la compresin,

procesamiento y uso del lenguaje y por tanto tienen serias
dificultades para comunicarse.

Causas

Los traumatismos o golpes.

Parasitosis enceflicas.

La presencia de un tumor cerebral.

Traumatismos en el momento del parto.

Enfermedades infecciosas como la meningitis... y en

un gran porcentaje de los casos ni siquiera se sabe la
causa.

Caractersticas de la Disfasia

Aparicin de las primeras palabras despus de los 3 aos.

Aparicin de las primeras combinaciones de palabras despus de

los 4 aos.

Expresin oral esquemtica y simple despus de los 6 aos.

Dificultades en la adquisicin fonolgica.

Dificultades serias en los niveles morfosintctico y semntico,

como por ejemplo:

Dificultad para conjugar verbos.

Dificultad en la concordancia genero nmero.

Produccin de enunciados largos, pero sin nexos de unin ni flexin

verbal.

Dificultades en la evocacin.

Uso de muletillas que sustituyen a las palabras que no

recuerdan.

Permanencia de ecolalia antes de contestar (repiten lo que les

preguntas).

Rigidez en el uso de estructuras sintcticas que ya conoce.

Pueden observarse trastornos asociados de tipo espaciotemporal, percepcin visual, memoria, atencin y otros.
La Disfasia permanece despus de los 5 aos

Tipos de Disfasia

Afasia

Es la prdida de la capacidad de uso del lenguaje secundaria a

una lesin de las reas cerebrales involucradas en la produccin
y recepcin del lenguaje.

Estas dificultades se manifiestan a travs de distintos tipos de

alteraciones del lenguaje oral (tanto en la expresin como en la
comprensin), en la lectura y en la escritura.

Su origen puede ser: vascular, tumoral y traumtico.

Anomia:
Es la dificultad para encontrar las palabras
durante el lenguaje espontneo y para nombrar
los objetos (Alteracin en la evocacin)

Clasificacin de las Afasias

Tarea 4:

Hacer un cuadro comparativo donde se establezcan las

caractersticas de cada uno de los Trastornos o alteraciones del
lenguaje (etiologa, sintomatologa, caractersticas, etc).

Valor: 10 puntos

Rbrica de cuadro comparativo.

Introduccin: Descripcin breve del tema a desarrollar con el

cuadro comparativo.
Desarrollo: cuadro comparativo
Conclusiones: Descripcin de el aprendizaje adquirido despus de
haber elaborado el cuadro.