ZONA ESCOLAR 006

ZONA ESCOLAR 006

C
T
E

Ciclo Escolar
2016-2017

Culiacn, Sinaloa, 11 y 12 de
agosto de 2016

C
T
E

NORMAS DE TRABAJO COMO

NORMAS DE TRABAJO COMO
COLEGIADO
COLEGIADO
ESCUCHA
ESCUCHA
ATENTA
ATENTA

C
T
E

USO
USO
MODERAD
MODERAD
O DE
O DE
CELULAR
CELULAR
TRABAJO
TRABAJO
EN
EN
EQUIPO
EQUIPO

RESPET
RESPET
OO

PEDIR LA
PEDIR LA
PARTICIPACI
PARTICIPACI
N
N

COMPROMISO
COMPROMISO
EN LAS
EN LAS
PARTICIPACIONE
PARTICIPACIONE
S
S
EL
EL
TIEMPO
TIEMPO
ES DE
ES DE
TODOS
TODOS
PERMANEN
PERMANEN
CIA
CIA

LECTURA
LECTURA
PREVIA
PREVIA

PRESENTACIN
PRESENTACIN
La Subsecretara de Educacin Bsica da la bienvenida a todos los
docentes a la fase intensiva de los Consejos Tcnicos Escolares
(CTE).

C
T
E

En breve iniciar un nuevo ciclo escolar que traer consigo nuevos

retos y oportunidades para garantizar la calidad educativa de todos
los alumnos que cursan la educacin bsica. Los colectivos
docentes cuentan para ello con un importante trayecto andado en
el trabajo colegiado del CTE que sienta las bases para emprender
nuevas tareas.
Una de ellas, es la revisin de la Propuesta Curricular para la
Educacin Obligatoria 2016, recientemente presentada por la
Secretara de Educacin Pblica. El propsito de ello es que las
escuelas tengan un primer acercamiento a esta propuesta que
enriquecer sus alcances con los comentarios y sugerencias de los
diferentes actores interesados en la calidad de la educacin
obligatoria. Es de particular inters la opinin de los docentes, en
individual o en colectivo, quienes por su experiencia y el lugar
privilegiado que ocupan, podrn aportar, de manera voluntaria,

C
T
E

En razn de la importancia de esta actividad, se sugiere destinar

las dos primeras sesiones de Consejo Tcnico Escolar para analizar
los parmetros que organizan y dan forma al currculo de
educacin bsica: Para qu se aprende? Los Fines, Cmo y con
quin se aprende? La pedagoga y Qu se aprende? Los
contenidos, con lo que se espera formar estudiantes en la
conviccin y con las capacidades necesarias para contribuir a la
construccin de una sociedad ms justa e incluyente; respetuosa
de la diversidad, atenta y responsable hacia el inters general.
El trabajo en estas dos primeras sesiones, representa un primer
acercamiento a la Propuesta Curricular para la Educacin
Obligatoria 2016, mismo que requerir profundizarse durante el
ciclo escolar, para contar con un panorama completo del Nuevo
Modelo Educativo. El objetivo de las sesiones es primordialmente
comprender en qu consiste la pedagoga de la Propuesta y cules
son los retos de cada escuela para ponerla en marcha de manera
consistente.
El anlisis y la reflexin de los parmetros permitirn emitir
opiniones sustentadas a quienes, de manera individual o en
colectivo, decidan participar en la Consulta sobre el Modelo
Educativo, a travs del portal www.gob.mx/modeloeducativo2016,

1. Carta sobre los fines de la educacin en el siglo XXI

2. Modelo educativo 2016
3. Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016

C
T
E

Las siguientes dos sesiones de la fase intensiva se centrarn en el

primer proceso de la Ruta de Mejora Escolar (RME): La Planeacin.
De manera especfica, en la tercera sesin el colectivo docente
establecer de manera corresponsable y colaborativa, un
diagnstico de la situacin actual de la escuela respecto de las
cuatro prioridades educativas, utilizando la informacin obtenida en
Consejos Tcnicos Escolares fase intensiva 6 los trabajos de la
octava sesin ordinaria del ciclo anterior, que se complementan con
otros datos disponibles en la escuela. A partir de esto, establecern
la o las prioridades que la escuela habr de atender durante este
ao lectivo; as como los objetivos que permitan su logro.
En la cuarta sesin el colectivo docente, contina con el
establecimiento de las metas y acciones que contribuyen a la
atencin de las prioridades educativas de la escuela,
organizndolas en un primer esbozo de Estrategia Global Mejora
Escolar (EGME).
Las escuelas que hayan optado por implementar un calendario de
185 das, debern incluir en su primer esbozo de estrategia,

Finalmente, durante la quinta sesin, el colectivo docente tomar

decisiones que aseguren la organizacin y funcionamiento de la
escuela para la prestacin regular del servicio educativo que brinda
el plantel en condiciones de equidad, calidad y normalidad.

C
T
E

La Subsecretara de Educacin Bsica, en el marco del plan La

Escuela al Centro, seguir impulsando acciones para fortalecer los
Consejos Tcnicos Escolares con base en el reconocimiento del papel
estratgico que tienen para lograr que en todas las aulas escolares
del pas se materialice la reforma educativa, es decir, que todas las
nias, nios y adolescentes ejerzan su derecho a una educacin de
calidad; esto slo ser posible con el trabajo y compromiso de las
maestras y maestros de educacin bsica de Mxico.
Como parte de estas acciones, la Subsecretara seguir generando
guas y materiales de apoyo para las sesiones de CTE, con el
propsito de apoyar a los colectivos docentes en el mejor
aprovechamiento de este espacio, para la revisin permanente de
los avances en su RME y en
el ejercicioalde
su autonoma
de gestin
Bienvenidos
ciclo
escolar 2016
2017.
escolar.
Muchos xitos.
MTRO. JAVIER TREVIO CANT
SUBSECRETARIO DE EDUCACIN BSICA

Propsitos
Propsitos

Primera
Primera
Sesin
Sesin
Lunes 15
Lunes 15

Que el colectivo docente:

C
T
E

Se aproxime al conocimiento del Modelo

Educativo y la Propuesta Curricular para
la Educacin Obligatoria 2016, a partir
de
la
identificacin
de
sus
caractersticas
y
principales
planteamientos.
Reflexione sobre las fortalezas y retos
que tienen como escuela para lograr los
rasgos del Perfil de Egreso de la

Material
Material
es
es

C
T
E

Propuesta Curricular para la Educacin

Obligatoria 2016, (pp. 32-58)
Videos: Modelo educativo 2016 (5:16
min) y Fines de la educacin (1:13 min)
Equipo de cmputo y proyector
Bocinas
Cuaderno de Bitcora del CTE
Marcadores
Pliegos de papel
Cinta adhesiva

Product
Product
os:
os:
Texto colectivo con el tema Educacin
de calidad.
C
T
E

Cuadro de fortalezas y retos de la

escuela acerca del logro del Perfil de
Egreso para incorporar a su prctica
docente
la
visin
actual
del
aprendizaje de los alumnos.

La Propuesta Curricular para la Educacin

La Propuesta Curricular para la Educacin
Obligatoria 2016. Una aproximacin
Obligatoria 2016. Una aproximacin

C
T
E

ACTIVIDAD 1. Lectura
comentada
La Reforma Educativa plantea una transformacin profunda del
modelo educativo para mejorar la calidad de la educacin. La
finalidad de la escuela ya no es solamente ensear a nios y
jvenes lo que no saben: su objetivo es contribuir a ensearles a
pensar por s mismos, a facilitarles lo que necesitan aprender, a
moverse con seguridad y confianza en un mundo cambiante y
diverso.2
En este contexto, el pasado 20 de julio de 2016, la Secretara de
Educacin Pblica present el Nuevo Modelo Educativo y la
Propuesta Curricular que tienen como propsito mejorar el sistema
de enseanza en Mxico; resultado de los diferentes foros de
Consulta Nacional realizados en nuestro pas.
Las actividades que se realizarn en esta sesin forman parte de un
ejercicio de exploracin y conocimiento inicial de la Propuesta
Curricular 2016 para propiciar la reflexin del colectivo sobre las
fortalezas y retos que identifican como escuela para su

Adicionalmente, con esta informacin tendrn mayores elementos

para participar, si as lo desean, en la Consulta sobre el Modelo
Educativo a travs del portal www.gob.mx/modeloeducativo2016.
ACTIVIDAD 2

C
T
E

Proyectar el video Modelo educativo 2016, tomen nota y

comenten en plenaria los aspectos que consideren ms relevantes.
(5:16 min)
ACTIVIDAD 3
Lectura comentada: Lean el siguiente texto e identifiquen los
documentos que integran la Propuesta Curricular:
La Reforma Educativa constituye una transformacin profunda del
sistema educativo para mejorar la calidad de la educacin. Es decir,
que todos los estudiantes se formen integralmente, tal como seala
el artculo 3 constitucional, y logren los aprendizajes que necesitan
para ser exitosos en el siglo XXI.
Nos encontramos en pleno proceso de implementacin de estos
complejos cambios. En meses pasados se presentaron el plan La
Escuela al Centro y el programa Escuelas al CIEN, que van a
fortalecer las escuelas mexicanas tanto en su organizacin y
funcionamiento, como en su infraestructura fsica- as como las

Ahora, ha llegado el momento de discutir las prcticas pedaggicas

en las aulas y los contenidos curriculares. En este contexto, y en
cumplimiento del artculo 12 transitorio de la Ley General de
Educacin, la Secretara de Educacin Pblica da a conocer los
siguientes documentos:

C
T
E

Carta sobre los fines de la educacin en el siglo XXI.

Expone de manera breve qu mexicanas y mexicanos queremos
formar con el Nuevo Modelo Educativo: ciudadanos con valores,
informados y responsables, que ejercen y defienden sus
derechos, y participan en la vida social, econmica y poltica de
Mxico, as como personas capaces de lograr su desarrollo
personal, laboral y familiar.
Modelo Educativo 2016. Explica, en cinco grandes ejes, el
modelo educativo que se deriva de la Reforma Educativa: 1) La
Escuela al Centro; 2) el planteamiento curricular; 3) formacin y
desarrollo profesional docente; 4) inclusin y equidad; y 5) la
gobernanza del sistema educativo.
Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016.
Este libro contiene un planteamiento curricular para la Educacin
Bsica y Media Superior, que abarca tanto los contenidos

C
T
E

Pocos asuntos son ms importantes para un pas que su sistema

educativo y, en particular, lo que aprenden los nios, nias y
jvenes en las escuelas. Por eso, con la publicacin de estos
materiales, queremos iniciar un amplio proceso de discusin, con
toda la sociedad mexicana, sobre el Modelo Educativo 2016 y la
Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016. A lo largo
de los prximos meses, esta consulta se llevar a cabo a travs de
foros presenciales, discusiones en las escuelas y una consulta en
lnea. Para descargar los documentos completos, y conocer ms
sobre el Modelo Educativo 2016 y el proceso de consulta, ingresa a
www.gob. mx/modeloeducativo2016.
Como observaron la propuesta consta de tres documentos. Para
los fines de esta sesin, las actividades se centrarn en la revisin
del apartado El currculo de la educacin bsica. Nueva
organizacin curricular, incluido en la Propuesta Curricular para la
Educacin Obligatoria 2016, en el cual se establecen tres
parmetros que le dan sentido al currculo:
Para qu se aprende? Los fines
ACTIVIDAD
Cmo y 4.
con quin se aprende? La pedagoga
Qu sealaprende?
contenidos
Presenten
colectivo:Los
Que
es la Pedagoga (PowerPoint) y en
plenaria comenten lo ms relevante para integrarlo al documento
final de la primera sesin.

El currculo de la educacin bsica. Una

El currculo de la educacin bsica. Una
nueva organizacin curricular
nueva organizacin curricular
ACTIVIDAD 5.
En equipos asignen uno de los siguientes enunciados para escribir,
a partir de ste, un texto que desarrolle la idea.

C
T
E

Equipo 1 la escuela ha de ofrecer a cada estudiante

oportunidades
Equipo 2 atender tanto al desarrollo de la dimensin
sociocognitiva de los alumnos como a
Equipo 3 relacin entre lo global y lo
local.
Equipo 4 cada vez se concibe menos (el currculo) como una
lista de contenidos y ms como
En plenaria lean sus producciones y recuperen las ideas relevantes
para elaborar un solo texto, en el que se refleje la visin del
colectivo con respecto a Una educacin de calidad.

ACTIVIDAD 6. TRABAJANDO EN COLABORATIVO.

EN EQUIPOS
Lean el apartado Nueva Organizacin Curricular, pp. 33 a 36. Con
base en la lectura agreguen al texto colectivo las ideas importantes
que no consideraron para contar con una versin final de su
escrito.
A travs de lluvia de ideas el colectivo responde y se registra en
hoja de rotafolio o computadora el siguiente cuestionamiento:

C
T
E

Para qu aprenden los alumnos en la escuela?

ACTIVIDAD 7.
Lean el apartado Para qu se aprende?, en el documento
Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, pp. 36 a
la 39. Contrasten su contenido con las ideas registradas en el
rotafolio.
ACTIVIDAD 8.
Observen el video Fines de la educacin. Consideren, antes de
presentarlo, que por la brevedad de su duracin, conviene que
hagan una escucha atenta para recuperar los aspectos relevantes
y con ello enriquecer sus ideas.

ACTIVIDAD 9.
Por ltimo, den respuesta a las siguientes preguntas:
Qu tanto, los resultados alcanzados por nuestra escuela, se
acercan a los rasgos del perfil de egreso?
Qu retos plantea para nosotros que los alumnos alcancen el
perfil de egreso?

C
T
E

En un cuadro como el siguiente (Rotafolio o computadora),

registren las ideas ms relevantes de la actividad anterior.
Colquenlo a la vista de todos.

Lograr los diez

rasgos del perfil
de
egreso
propuesto

Avances y
fortalezas
que tenemos
como escuela

Retos que
tenemos como
escuela

Cmo y con quin se aprende? La

Cmo y con quin se aprende? La
Pedagoga
Pedagoga
La naturaleza de los aprendizajes
La
naturaleza
ACTIVIDAD
10. de los aprendizajes

C
T
E

En plenaria recuperen algunas de las iniciativas pedaggicas con

las que lograron mejorar los resultados educativos de sus
alumnos. Elaboren un listado que est visible para todos.
(Rotafolio o computadora)
ACTIVIDAD 11. (Esta actividad se sugiere
como lectura previa)
Lean de manera individual las pp. 40-42 del Currculo de la
Educacin Bsica y resalten las ideas ms importantes.
Compartan en plenaria lo ms relevante y den respuesta a las
dos preguntas que encabezan el siguiente cuadro. Observen el
ejemplo:
Cmo
Cmo lo propicia el
aprenden los
docente?
alumnos?
La
Convirtiendo los
natur
errores en
aleza
verdaderas
de
oportunidades de
los
aprendizaje.

Cuando favorece que los El tipo

alumnos identifiquen el error y
de
su origen; as como orientando interve
la reflexin acerca de la ncin
estrategia
o
estrategias que se

ACTIVIDAD
12.
Con lo que registraron en el cuadro, identifiquen en colectivo las
similitudes que tienen las iniciativas pedaggicas que resaltaron
en la actividad 10, respecto de la naturaleza de los aprendizajes
planteada en la Propuesta Curricular 2016, es decir, la visin
actual de cmo se aprende. Las similitudes les permitirn
identificar algunas de las fortalezas con las que ya cuentan como
escuela.
ACTIVIDAD

C
T
E

A13.
partir de esta revisin complementen el cuadro que iniciaron
en la actividad 11; argumenten sus respuestas

Intervencin
docente
que
requiere la visin
actual
de
los
aprendizajes

Avances y
fortalezas que
tenemos como
escuela

Retos que
tenemos como
escuela

Propsitos
Propsitos
Que el colectivo docente:

C
T
E

Segunda
Segunda
Sesin
Sesin
Martes 16
Martes 16

Conozca
los
principios
pedaggicos
que
sustentan la Propuesta Curricular para la
Educacin Obligatoria 2016 e identifique qu
aspectos forman parte de las prcticas cotidianas
de su escuela.
Reconozca los elementos bsicos de un ambiente
escolar propicio para el aprendizaje, que plantea
la Propuesta Curricular para la Educacin
Obligatoria 2016.
Analice los criterios aplicados en la identificacin
y seleccin de contenidos fundamentales para la

Material
Material
es
es

C
T
E

Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria

2016 (pp. 43 a 52)
Video Propuesta Curricular (1:27min)3
Equipo de cmputo y proyector
Bocinas
Pliegos de papel bond
Plumones

Product
Product
os:
os:

Cuadro con aspectos por incorporar a la prctica docente

con base en los principios pedaggicos de la Propuesta
Curricular de la Educacin Obligatoria 2016.
Esquema Ambientes de aprendizaje.
Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de
aprendizaje en la escuela y el aula.
Ideas clave para la seleccin de contenidos prioritarios.
Planteamientos del colectivo para enriquecer los
parmetros que organizan el currculo de educacin

Cmo y con quin se aprende? La Pedagoga

Cmo y con quin se aprende? La Pedagoga

Principios pedaggicos
Principios pedaggicos

C
T
E

Continuaremos con la revisin del parmetro Cmo y con

quin se aprende? La Pedagoga, en el documento Propuesta
Curricular de la Educacin Obligatoria 2016, con nfasis en las
derivaciones para la prctica docente que la propuesta incorpora
en la definicin de los Principios pedaggicos.
ACTIVIDAD 1. Lean el
siguiente texto:
Los principios pedaggicos que dan sustento al Nuevo Modelo
Educativo y que expresan la visin de aprendizaje son los
siguientes:
Enfocarse en el proceso de aprendizaje
Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos
Disear situaciones didcticas que propicien el aprendizaje
situado
Reconocer la naturaleza social del conocimiento
Dar un fuerte peso a la motivacin intrnseca del estudiante
Favorecer la cultura del aprendizaje
Ofrecer acompaamiento al aprendizaje
Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal
Promover la relacin interdisciplinaria
Entender la evaluacin como un proceso relacionado con la
planeacin
Superar la visin de la disciplina como mero cumplimiento de

ACTIVIDAD
2.
En equipos (7 para que cada equipo analice dos principios)
analizar el apartado de los Principios pedaggicos (pp.
43 50). Cada equipo har una lectura puntual, identificando
los aspectos innovadores en cada uno de ellos. Presntelos al
colectivo a travs de algn grfico (esquema, diapositiva,
diagrama.

C
T
E

ACTIVIDAD
3.
Con base en esta revisin, en equipo
registren
los
aspectos
que
consideran pertinentes incorporar a
su
prctica
cotidiana
para
contribuir a la mejora de los
procesos de aprendizaje; regstrenlos
en el siguiente cuadro.
Puede ser un aspecto novedoso, o bien alguno que, aunque de
manera general el colectivo reconozca que est presente en la
escuela, puede enriquecerse o reforzarse con los nuevos
elementos que identificaron en el texto.

ACTIVIDAD
4.
Cada equipo comparte sus
pertinencia de las propuestas.

registros,

argumentando

la

A partir de las actividades anteriores, establezcan conclusiones

tomando como referente las respuestas a las siguientes
preguntas:
Qu principios pedaggicos de la Propuesta

C
T
E

Curricular 2016 aplicamos de manera consistente

en nuestra escuela?
Cules

tendremos que incorporar a nuestra

prctica docente en este ciclo escolar para mejorar
el aprendizaje de los alumnos?
Registren en su Cuaderno de Bitcora del CTE sus conclusiones.

ACTIVIDAD
5.

1.- OBSERVACIN
2.3.- PARTICIPACIN

1.- INVESTIGACIN
2.3.- COLABORACIN

C
T
E

1.- EXPLORACIN
2.3.- AYUDA

1.COLABORACIN
2.3.- DESINTERS

1.- ATENCIN
2.3.-

1.- DUDA
2.-AISLAMIENTO
3.- REZAGO

Observen las siguientes fotografas y describan con una

palabra o frase el ambiente que pueden percibir en cada
una;
por
ejemplo,
comunicacin,
colaboracin,

ACTIVIDAD
6.
Compartan sus descripciones y sus argumentos y respondan a la
siguiente pregunta:
Consideran que en su escuela se favorecen ambientes de
aprendizaje? Por qu?

C
T
E

Con base en sus respuestas, sealen los rasgos que caracterizan

un ambiente de aprendizaje y construyan de manera conjunta, un
ACTIVIDAD
esquema
que los represente.
7. la seccin Ambientes de aprendizaje en la Propuesta
Lean
Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, (pp. 51 y 52) e
identifiquen los elementos que no consideraron en el esquema que
elaboraron previamente. Determinen cules de ellos incorporan.
A partir de las actividades realizadas y tomando como referente el
texto ledo, intercambien opiniones acerca de:
Qu implicaciones tiene para el docente generar
ambientes que propicien el aprendizaje en su aula y
escuela?
Qu acciones practican de manera consistente en su
escuela para generar ambientes que propicien el
aprendizaje?
Qu nos falta para que nuestra escuela genere
ambientes ms propicios para el aprendizaje?

Registren en el cuadro las respuestas a las

preguntas anteriores.
Avances y
Retos que
fortalezas
tenemos como
que tenemos
escuela
Favorecer
como escuela
ambientes de
En la escuela:
aprendizaje

C
T
E Qu se aprende? Los contenidos

En el aula:

ACTIVIDAD
8.
De acuerdo con su experiencia reflexionen sobre cules son los
aprendizajes bsicos para lograr una formacin integral de los
alumnos que atienden en educacin bsica.
En plenaria compartan sus respuestas y regstrenlas en una
hoja de rotafolio. Revsenlas detenidamente y discutan los
criterios que tomaron en cuenta para decidirlos.

ACTIVIDAD
9.
Considerando que una de las tareas clave para la transformacin
de un modelo educativo es definir los contenidos bsicos que
formarn parte del nuevo currculo para lograr el perfil de egreso
al que se aspira, en colectivo reflexionen sobre la siguiente
pregunta:
Desde qu perspectiva se consideran contenidos bsicos
o fundamentales?

C
T
E

ACTIVIDAD
10.
Organizados en parejas, lean el texto Qu se aprende? Los
contenidos en la Propuesta Curricular para la Educacin
Obligatoria 2016 (pg. 53-58) y subrayen las ideas centrales de
los criterios que se aplicaron en la identificacin de contenidos
prioritarios.
Comenten en colectivo las ideas centrales y manifiesten su punto
de vista al respecto.

ACTIVIDAD
11.
Complementen este primer acercamiento a los criterios de
seleccin de los contenidos curriculares con la observacin del
video Propuesta curricular; guen su observacin con las
siguientes preguntas:
Cules son los ejes de la nueva propuesta curricular?

C
T
E

Qu agrupa cada uno de estos ejes?

Con el trabajo realizado en estas dos sesiones seguramente
habrn identificado aspectos o contenidos que no estn
presentes en los apartados revisados de la Propuesta Curricular
para la Educacin Obligatoria 2016, y que desde su experiencia
consideran relevante incorporarlos.
Elaboren un listado general de lo que consideran necesario
incorporar en la Propuesta y retomarlo para participar de manera
individual o colectiva en la Consulta sobre el Modelo
Educativo. Recuerden que esta participacin es voluntaria y
podrn
hacerla
a
travs
del
portal
www.gob.mx/modeloeducativo2016.

REFLEXIONES
FINALES
Las actividades realizadas hasta este momento, han permitido un
primer acercamiento a los aspectos centrales del Nuevo Modelo
Educativo, con el propsito de reflexionar para qu se aprende, es
decir, identificar los fines de la educacin y el tipo de ciudadana que
se pretende formar; cmo y con quin se aprende, lo que implica
reconocer los principios pedaggicos que sustenta la nueva propuesta
y, por ltimo, qu se aprende, con el fin de analizar los criterios de
seleccin de los contenidos que formarn parte del nuevo currculo.

C
T
E

Esta primera aproximacin ha sido una oportunidad para reconocer

las fortalezas que tienen como docentes y colectivo e identificar las
oportunidades para mejorar los aprendizajes de sus alumnos.
La Subsecretara de Educacin Bsica invita a todos los docentes a
continuar de manera individual, con la revisin del documento
Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016,
particularmente en lo que respecta a los tres componentes
curriculares: aprendizajes clave, desarrollo personal y social y
autonoma curricular (pp. 60 203); para identificar tanto los retos
que impliquen en su prctica docente como aquellos elementos que
crean deberan ser incluidos en el documento final, de tal manera que
puedan considerarlo en su participacin en la Consulta sobre el
Modelo Educativo que estar disponible hasta el 30 de septiembre de