ESTIMULACIN DEL COMPONENTE

MORFOSINTCTICO DEL
LENGUAJE

Alejandro S. Dioses Chocano

ENSEANZA DE
ESTRUCTURAS
BSICAS

QUIN

Se usan personas reales. Se indica que tienen ojos,

nariz, boca y que son capaces de realizar
movimientos voluntarios y de pensar.
A estas personas se le sita debajo del
encabezador QUIN.

QUIN
QUIN
Fotos

QUIN
QUIN

Fotos con nombre

escrito

pap

Mara

QUIN
QUIN

Jos

Ana

Nombres de figuras sin

la foto

QU

Se usan objetos reales y se les sita debajo del

encabezador QU.
Pueden o no tener ojos, nariz, boca, pero no pueden
moverse en forma voluntaria y no piensan.
Colocar figuras debajo del encabezador QU.

QU
QU
Figuras

QU
QU

Figuras con nombre

escrito

la pelota

la mueca

QU
QU

la mesa

la cuchara

Nombres de objetos
sin la figura

EJERCICIOS

Clasificar juguetes o fotos debajo de los

encabezadores correspondientes.
Se pueden usar cajas rotuladas con los
encabezadores.

ENSEANZA DE
MODIFICADORES
DEL SUSTANTIVO
COMN

DE QU COLOR

Inicialmente se ensean los colores por separado.

Se asocian a objetos reales.
Se colocan los colores debajo del encabezador.

DE QU COLOR
DE QU COLOR

DE QU COLOR
Cuando responden a la pregunta de qu color es?,
se pasa a ensear asociados al sustantivo comn:
el zapato marrn

EJERCICIOS

Se clasifican juguetes u objetos del mismo color

formando dos estructuras:

QU

DE QU COLOR

CUNTOS

Se ensea asociado a los nmeros.

un una
dos
tres
Se elaboran carteles.

CUNTOS

CUNTOS
UNO

MS DE UNO

la pelota

las pelotas

CUNTOS

CUNTOS
UNO

MS DE UNO

el auto

los autos

CUNTOS

Hacer trabajos de mesa.

Luego se fija el adjetivo numeral.
un una
unos - unas

CUNTOS

CUNTOS
UNO

MS DE UNO

una manzana

unas manzanas

CUNTOS

CUNTOS
UNO

MS DE UNO

un beb

unos bebs

CUNTOS
Despus se ensean los nmeros:
CUNTOS
1

uno

dos

tres

cuatro

CUNTOS
El nio debe lograr tres estructuras:

CUNTOS

QU

DE QU COLOR

dos

globos

azules

CMO

Inicialmente se usan slo los adjetivos concretos:

grande chico

seco - mojado

Se ensea primero con material concreto (juguetes):

mesa grande
Se elaboran carteles

mesa chica

CMO

CMO

el globo grande

el globo chico

CMO
Pueden usar cuatro estructuras:

CUNTOS
tres

QU

DE QU COLOR

CMO

sillas

negras

rotas

ENSEANZA DE LOS
VERBOS DE ACCIN

CON RDENES
La profesora da la orden (al principio con apoyo):
salta

camina

Luego pregunta:
Qu hiciste?
El nio contesta:
Yo salt

baila

corre

CON CARTELES

Se disponen de carteles:
yo

bail

corr

salt

camin

(varios)

TERCERA PERSONA

Cuando domina la primera persona se pasa a

trabajar la tercera persona:
Qu hizo....................?
Responde:

Rosa salt

Se realiza carteles con verbos.

bail

bail

corr

corri

QU EN EL
OBJETO DIRECTO

CON VERBO VER EN PASADO

Se le muestra al nio un auto.

El objeto debe ser visto por el nio; luego sin tener
el objeto delante se le hace la pregunta:
Qu viste?
Los nios deben usar el pronombre yo
Se trabaja con el vocabulario del nio.

CON VERBO VER EN PASADO

Se instiga para que responda con la siguiente

estructura:
QUIN
yo

QU

vi

un auto

CON VERBO VER EN PRESENTE

Colocando el objeto delante del nio, se le indica

que use la palabra VEO.
Hacer notar la diferencia entre VEO y VI.
Luego se puede aumentar el COLOR y CUNTOS

CON VERBO VER EN PRESENTE

QUIN

QU

=
cuntos

yo

veo

qu

de qu color

dos pelotas rojas

CON VERBO TENER EN PRESENTE

Se asocia a las partes del cuerpo para dar concepto

de posesin.
Luego se trabaja con sus pertenencias.

CON VERBO TENER EN PRESENTE

Se pregunta: Qu tienes?
QUIN
yo
yo
yo

QU

tengo
tengo
tengo

una nariz
dos ojos
un avin

CON VERBO COMER

Se trabaja con el vocabulario correspondiente.
Se trabaja con objetos reales, luego con juegos que
el nio pueda escenificar.
Se da la orden: come pan
Despus que el nio realiza la accin, se pregunta:
qu comiste?
Respuesta: Yo com pan