MINISTERIO DE EDUCACION

INSTITUTO PEDAGOGICO SUPERIOR JUAN

DEMOSTENES AROSEMENA
ESTUDIANTE
OMAIRA ROOK
MATERIA:

GRUPO
1.5
TECNOLOGIA APLI.. A LA EDUCACION

TEMA 2
TECNOLOGA EDUCATIVA AUDIOVISUAL
PROFEOSOR : JUALIAN GONZALES
CUATRIMESTRE
II
2016

TEMA 2
TECNOLOGA EDUCATIVA AUDIOVISUAL

El auge y desarrollo pleno de la anterior y primera, Tecnologa de los

Materiales Didcticos y Medios Educativos Auxiliares y auto didcticos
data hasta la dcada del 40 y 50, cuando las escuelas fueron
invadidas por gran nmero de soportes, materiales, medios, aparatos y
equipos audiovisuales, que ya haban probado su efectividad
pedaggica en otros contextos de formacin no propiamente
educativos, este es el caso de los crculos empresariales, industriales y
el entrenamiento militar para la Segunda Guerra Mundial.

Se inicia, as el desarrollo de una segunda e innovadora tecnologa

educativa, denominada Tecnologa Educativa Audiovisual, de gran
trascendencia y apoyo al docente para un efectivo desarrollo del
proceso educativo. A este avance tcnico, se le conoce como la
tecnologa educativa de la imagen, el sonido y la proyeccin.

Retroproy
ector y
transparen
cia

Retroproyector y transparencia

DEFINICION

Es una variacin de un proyector de

diapositivas que se utiliza para proyectar
imgenes a una audiencia

TIPOLOGIA

Retroproyectores transitivos

Retroproyectores reflexivos

Un proyector transmisivo cuenta con una bombilla en la

base de la mquina.

La luz se proyecta hacia arriba a travs de la fase de

vidrio, a travs de una lente del proyector en la cabeza, y
finalmente a la pantalla de proyeccin.

Produce una imagen ms brillante y ntida.

Se trata de una unidad voluminosa y pesada

retroproyectores reflexivos
Un proyector reflexivo cuenta con una fuente de luz en la
unidad de la cabeza.

La luz brilla sobre la etapa de reflexin y refleja una copia

de seguridad de la lente antes de proyectar en la pantalla.

Es ms ligero y compacto.
Slo puede proyecto transparencias.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

Permite que el profesor decida en cada
momento lo que va a mostrar, como y
cuando hacerlo.

AYUDA QUE PRESTA AL

ESTUDIANTE

Permite que el alumno visualice a la vez al

docente y la informacin que est
transmitiendo.
El alumno debe visualizar a la vez al
docente y el material proyectado

RECOMENDACIONES DIDCTICAS Y TCNICAS

PARA SU ELABORACIN UTILIZACIN Y
OPERACIN.

Asegurarse de que el retroproyector

funciona antes de iniciar la exposicin con
l, a la vez que lo colocamos en un lugar en
el que sea visible desde todos los ngulos.

Para su empleo no es necesario que la

habitacin est oscurecida, se puede
trabajar con luz ambiental.

Es un aparato muy sencillo de manejar, con

pocos elementos, pero se recomienda tener
algunas nociones para aprovecharlo al
mximo.

Colocar En un lugar visible por todos los

alumnos y desde todos los ngulos de la
clase

TRANSPARENCIA
DEFINICIN
Son lminas transparentes las cuales
suelen ser de plstico o papel de acetato.

TIPOLOGA
Mviles
Ventanas
Superpuestas

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

- Permite al docente buscar los
documentos ms recientes y
reproducirlos.

AYUDA QUE PRESTA A LOS ESTUDIANTES

-Con la transparencia los alumnos pueden

actuar.
-Son materiales que motivan mucho al
estudiante ya que son fciles de usar.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION UTILIZACION Y OPERACIN

Presentacin
Las transparencias colocadas por
orden.
El profesor no debe ponerse entre
el proyector y la pared
Produccin
Elaboracin manual.
Elaboracin con fotocopiadora.
Elaboracin con ordenador.
Elaboracin con mquina
realizadora de transparencias.
Elaboracin mixta.
Composicin.

USO DE LAS TRANSPARENCIA

TRANSPARENCIAS PREPARADAS
TRANSPARENCIAS SEMIPREPARADAS
TRANSPARENCIA SUPERPONIBLE

ELABORACION

Se pueden elaborar de forma:

Manual (realizando dibujos graficas.etc)
Con fotocopiadora (obteniendo una copia
de un contenido ya preparado)
Mediante la computadora (preparando el
contenido y envindolo a imprimir)

Anexos

https://youtu.be/Qbu6vKbzSoQ
https://youtu.be/NvguwouheTU
https://youtu.be/i_FPc3T7UGo
https://youtu.be/2jEzOKHLgEg

Audio cassette

Audio cassette

DEFINICIN

Es un formato de grabacin de sonido de

cinta magntica ampliamente utilizado.
Cajita de material plstico que contiene
una cinta magntica para el registro y
reproduccin del sonido.

TIPOLOGAS

Mini-Cassete:
Es un formato de casete de cinta. Es
utilizado en mquinas de dictado y
tambin fue empleado como un
dispositivo de almacenamiento de
datos para el ordenador de casa
Philips.
Micro-Cassete
Es un medio de almacenamiento de
audio presentado por Olympus. Se
utiliza el mismo ancho de la cinta
magntica como el Casete Compacto
pero en un recipiente mucho ms
pequeo.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

Presentar material didctico para mejorar

la participacin en los estudiantes.

La mayora de los educadores han

encontrado ms limitaciones que ventajas
en el empleo del audio- cassette, ya que
en la cinta cassette no existe la
posibilidad de modificar la velocidad de la
grabacin.

La prdida de calidad en grabacin de las

audiocassettes se nota en el duplicado de
cinta . Pierden rpidamente su calidad a
partir de la matriz .

RECOMENDACIONES DIDCTICAS Y
TCNICAS PARA SU ELABORACIN,
OPERACIN Y UTILIZACIN.

Encontrar y saber operar el arranque , la

marcha adelante ( FWD ) y la marcha
atrs (RWD ) .
Localizar el enchufe del micro y saber
conectarlo correctamente.
Localizar y manejar la tecla de
grabacin.

Anexos

https://youtu.be/nXXqiN5WB24
http://
es.123rf.com/footage_25732914_stoc
k-footage.html

AUDIO CONFERENCIA

AUDIO CONFERENCIA

DEFINICIN:

Es un sistema de intercomunicacin que permite la interaccin visual,

auditiva y verbal entre personas distantes, desde cualquier lugar, con
equipos compatibles que envan seales sobre diferentes canales de
transmisin. Adems, es posible verse, escucharse y compartir
informacin como fotografas y dibujos.

Es la forma de teleconferencia ms antigua; es un sistema sincrnico

interactivo, es decir, los participantes coinciden en tiempo real y se
adecuan a una programacin de horario, ya que deben estar presentes
en la fecha y hora marcadas, para entablar una comunicacin educativa
en forma planeada; puede apoyarse con imgenes, aunque se realiza sin
estmulos visuales mediante comunicacin oral, establecindose la
presencia social a travs de la voz.

TIPOLOGAS

La tecnologa que posibilita la audio conferencia

puede ser:

Punto a punto: Se realiza sobre una sola lnea

telefnica que comunica dos puntos. Es la ms
utilizada, ya que no requiere servicios de
conmutacin complejos. Se utiliza un audio
conferente en el lugar de la recepcin para
amplificar la voz; si se trata de grupos reducidos,
es suficiente un telfono con amplificador de voz,
de los comnmente llamados de manos libres.

Multipunto: Tambin llamada multiconferencia se

enlazan varias sedes a travs de aparatos
telefnicos que puedan conmutar dos o ms
lneas. La audio conferencia multipunto permite
mantener comunicacin con varios interlocutores,
aunque stos se encuentren en espacios fsicos
distintos o incluso en diferentes localidades.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE:

El audio conferencia ayuda al docente a planificar

con responsabilidad los planes de estudio tomando
en cuenta las necesidades de los grupos de
estudio a organizar la participacin de expertos, si
se requiere. Ayuda al docente a seleccionar el
material impreso de apoyo y enviar lo
oportunamente a las sedes de participantes.
Tambin lo ayuda a propiciar la interaccin entre
los estudiantes, favoreciendo el dilogo y el
intercambio de ideas y conocimientos. Le permite
establecer periodos claramente definidos para
preguntas de los participantes y a tratar al grupo
local de la misma forma que a los grupos remotos.
Adems de dar instrucciones precisas para los
participantes de las sedes para el logro de los
objetivos propuestos.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE:

El audio conferencia ayuda al estudiante a que

tenga una mejor sincronizacin con sus
compaeros, le da la oportunidad para discutir los
contenidos con el asesor o experto.

Tambin lo ayuda a obtener un aprendizaje

adecuado y coherente permitindole desarrollar
destrezas y habilidades para entender las mltiples
capas de los mensajes que se encuentran en estos.

Tambin ayuda al estudiante facilitando los ritmos

individuales de aprendizaje, desarrollan el
aprendizaje autnomo e individual.

Adems posibilitan el uso de procesos de anlisis y

sntesis, en general desarrollan las competencias
creando las consultas permanentes de los
contenidos.

RECOMENDACIONES DIDCTICAS Y
TECNICAS PARA SU ELABORACIN,
OPERACIN Y UTILIZACIN:
Se recomienda que al realizar audio
conferencias, el responsable debe cuidar que la
conexin telefnica se realice en el horario
previamente acordado.

Verificar que el volumen de voz de los

participantes sea el adecuado as como sus
intervenciones, ya que stas deben ser oportunas,
tener contenido y evitar la trivialidad.

Se recomienda que en una audio conferencia,

en cambio, la interaccin es en el momento, y la
construccin de aprendizajes es apoyada al usar el
medio, lo que permite que profesor y estudiante
estn fsicamente distantes o que el profesor utilice
la intervencin de algn experto para profundizar
cierto contenido temtico.

Se recomienda que el estudiante deba prestar

atencin a la explicacin de los contenidos por
parte del docente.

Anexos

https://youtu.be/BeiN_AwyCw0
https://youtu.be/MtX8BWAH45k
https://prezi.com/_byyjmumfoob/video
-conferencia-y-audio-conferencia
/

Video educativo

Video educativo
DEFINICION

Podemos definir un vdeo educativo

como aquel que cumple un objetivo
didctico previa-mente formulado. Esta
definicin es tan abierta que cualquier
vdeo puede considerarse dentro de
esta categora. Los vdeos educativos
son aquellos que, obedeciendo a una
determinada intencionalidad didctica,
son utilizados como recursos didcticos
y que no han sido especficamente
realizados con la idea de ensear. El
vdeo educativo y sus aplicaciones
<br />Como medio audiovisual tiene
una serie de caractersticas que lo
distinguen del resto de los medios que
conforman el ecosistema audiovisual.

Tipologa

Documentales: muestran de manera ordenada informacin sobre

un tema concreto (por ejemplo un vdeo sobre la Acrpolis de
Atenas).

- Narrativos: tienen una trama narrativa a travs de la cual se van

presentando las informaciones relevantes para los estudiantes
(por ejemplo un vdeo histrico que narra la vida de un personaje).

- Leccin mono conceptual: son vdeos de muy corta duracin que

se centran en presentar un concepto (por ejemplo un vdeo sobre
el concepto de integral definida)

- Leccin temtica: son los clsicos vdeos didcticos que van

presentando de manera sistemtica y con una profundidad
adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema
concreto (por ejemplo un vdeo sobre el arte griego)

- Vdeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar,

interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que
sacrificar la presentacin sistemtica de los contenidos y un cierto
grado de rigor cientfico (por ejemplo un vdeo que pretende
alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una
estructura narrativa.

Ayudada que presta al docente

El vdeo como medio de expresin

Los profesores: Que pueden utilizar el vdeo

como medio expresivo desde dos puntos de
vista:

Como aficionados. Como profesores que

emplean el medio como apoyo a la presentacin
de trabajos acadmicos o de investigacin.
<br />

El vdeo como medio de auto-aprendizaje

El vdeo es un medio didctico que por sus

posibilidades expresivas puede alcanzar un alto
grado de expresividad, lo que hace de l una
herramienta autnoma de aprendizaje con la que
el alumno puede dominar un determinado
contenido

Ayuda que presta al estudiante

El vdeo en el aula. Un programa de vdeo puede servir

como refuerzo, antecedente o complemento de una
actividad docente. El vdeo la ilustra, la esquematiza,
hacindola ganar en claridad y sencillez, y la hace ms
amena.

El vdeo en el aula. Dentro del proceso de enseanzaaprendizaje el vdeo educativo supone un refuerzo del
profesor en la fase de transmisin de informacin y del
alumno en la fase de verificacin del aprendizaje.

El vdeo en el aula. Se puede utilizar cualquier vdeo,

pues no es necesario que presente una determinada
estructura narrativa o utilice ciertos elementos
expresivos, basta con que aporte informacin y sta sea
considerada til por el profesor.

14. El vdeo en el aula. Al utilizarse el video educativo

como mtodo didctico en el aula, el profesor debe
tener muy claro qu es lo que va a hacer antes, durante
y despus del pase de video en la clase.

Anexos

https://youtu.be/AKCpVauNtJM
https://youtu.be/TaNOcZ-Z7sY
https://youtu.be/7yGMlwhiY_g
https://youtu.be/LiI0lWmgmEE