PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN DE

COORDINADORES REGIONALES Y DOCENTES TUTORES DE IIEE Y

PERSONAL TCNICO PEDAGGICO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS
DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIN Y UNIDADES DE GESTIN
LOCAL
MODELO JEC - 2015

Me llamo y me
siento feliz de participar en la
capacitacin porque ayer
aprend
y me servir
para..

TUTORA GRUPAL
Relacin que cada tutor
establece
con
sus
estudiantes para contribuir
con su proceso formativo,
acompaando la bsqueda
de respuestas a inquietudes
propias de su edad o
ayudndole a canalizar la
problemtica que se le
presenta en la IE con la
instancia correspondiente.
Se desarrolla durante la
jornada de estudios (2 horas
semanales) y forma parte
del currculo.

La tutora grupal busca atender las

expectativas e intereses de los
estudiantes de una seccin en
relacin a algunos temas referidos a
las dimensiones personal, de los
aprendizajes y social
comunitarias.

LA TUTORA GRUPAL

Busca
Promover la integracin,
organizacin y dinamizacin del
grupo asignado.
Abordar temas de inters del grupo,
bajo un enfoque orientador y
preventivo, segn necesidades e
intereses del grupo.
Promover la participacin
estudiantil en la vida escolar.
El resultado esperado de esta
modalidad es contar con secciones
integradas e informadas sobre
temas de inters adolescente.

Cmo se implementa la
tutora grupal?

Implementacin de la Tutora Grupal

Actividad

Producto

Paso
01

El equipo de tutores aplica

una ficha diagnstico para
identificar
los
temas
de
inters del grupo, en funcin Plan Tutorial de Aula
a las dimensiones de la
tutora y el Plan de Tutora
Institucional, elabora el Plan
Tutorial de Aula.

Paso
02

Diseo y elaboracin de las

sesiones de tutora en funcin
a los temas identificados en el
plan de tutora.

Paso
03

Organizacin de la seccin La seccin cuenta con:

para
promover
la Coordinador(a), un
participacin y autonoma.
Secretario (a) y un
Dinamizador(a) que recoge
las opiniones del grupo.

Sesiones de tutora
elaboradas (2 horas
pedaggicas). Se sugiere
utilizar las sesiones
propuestas en la pgina
web.

Las Sesiones de Tutora

Las sesiones de tutora tienen por finalidad atender las
inquietudes y expectativas de las y los estudiantes,
incidiendo en la reflexin del tema para su vida personal
y la toma de decisiones. Se evita girar la sesin en
aspectos netamente conceptuales.
Para el desarrollo de las sesiones de tutora se sugiere:
Considerar los temas identificados en el plan de ATI.
Establecer un propsito para la sesin de ATI.
Proponer actividades para la secuencia didctica de
la sesin de ATI

ESTRUCTURA DE LA SESIN DE
TUTORA
Revisin de Acuerdos

Presentacin
Motivacin y exploracin

Desarrollo
Informacin y orientacin

Cierre
Toma de decisiones
Despus de la hora de tutora

Secuencia Didctica de la Sesin de ATI

Primer momento: Revisin de Acuerdos: La Tutora o el tutor inicia la sesin, anima
al grupo a revisar y analizar el cumplimiento de las tareas personales o colectivas
propuestas en la sesin anterior. Ante esta revisin, el grupo establece acciones de
reconocimiento al buen resultado o de anlisis y toma de decisiones frente al
cumplimiento o incumplimiento de las acciones.
Segundo momento: Motivacin y exploracin: Busca generar curiosidad,
expectativa y motivacin sobre un tema que ser tratado durante la sesin,
identificando lo que conocen y desean conocer acerca de l.
Tercer momento: Informacin y orientacin: Se presenta la informacin a las y los
estudiantes, mediante una serie de estrategias (videos, lecturas, conferencias, trabajo
grupal, entre otras) promoviendo el dilogo y la reflexin que permitan arribar a ideas
fuerza y recibir la orientacin pertinente sobre el tema abordado.
Cuarto momento:
Cierre: se refuerzan las ideas centrales y se evala el desarrollo de la sesin.
Toma de decisiones: Se promueve que las y los estudiantes adopten una
postura personal
sobre el tema planteado.
Despus de la hora de tutora: Se busca la retroalimentacin, en otros
espacios fuera de la
hora de tutora, a fin de reforzar el tema tratado.

Actividad:
Elaboracin de una sesin de tutora

Tutora Individual

Es la accin de acompaamiento que cada tutor y

tutora realiza para aproximarse a todos los
estudiantes de la seccin asignada y conocer as sus
caractersticas y potencialidades para atender
oportunamente los problemas que pueden afectar su
rendimiento acadmico o desarrollo socioemocional.

La
tutora
Individual
se
operativiza
a
travs de:

SECUENCIA DE TUTORA INDIVIDUAL PARA CONOCIMIENTO DEL

ESTUDIANTE

SECUENCIA METODOLGICA DE ACOMPAAMIENTO

Implementacin de la Tutora
Individual
Actividad

Producto

Paso
01

Elaboracin de un cronograma Todos los estudiantes de la seccin

de atencin a los estudiantes son entrevistados 2 veces durante
para una entrevista durante su el
ao
(primer
y
segundo
jornada laboral.
semestre)

Paso
02

Registro
de
la
informacin Estudiantes cuentan con un file
recabada en las entrevistas a los personal.
estudiantes.

Paso
03

Entrevistas a
apoderados.

Paso
04

Acompaamiento individual al
estudiante en caso de una
situacin
que
afecte
los
aprendizajes o el clima escolar.

los

padres

o Se aade la informacin recabada

en las entrevistas a padres al file
del estudiante.
Cronograma de acompaamiento
individual
segn
responsable
asignado
(psiclogo,
auxiliar,
docente tutor, etc.), ello de
acuerdo a la gravedad del asunto.

ATENCIN INDIVIDUALIZADA POR ALGN CASO ESPECIAL QUE AFECTE O

INVOLUCRE A LA O EL ESTUDIANTE
El docente tutor deber:

Conocer de manera directa lo ocurrido desde los protagonistas del hecho o

fuente directa.
Contar con un cuaderno de registro anecdtico para anotar el incidente y los
acuerdos a que se lleguen.
Citar al estudiante para dialogar acerca del incidente y verificar su grado de
participacin, involucramiento y de responsabilidad sobre las implicancias de lo
ocurrido.
Actuar de manera emptica y clida; pero, a la vez firme, de modo que se
genere un clima apropiado para el acompaamiento individual, que aliente la
confianza del estudiante.
Indicar que la informacin recabada es de suma importancia, dado la gravedad
del incidente y su afectacin a otras personas y espacios escolares.
Citar, segn se requiera, a la madre, al padre o al apoderado para informar
sobre lo ocurrido y llegar a acuerdos que beneficien la formacin del estudiante,
entre ellas una Accin Reparadora.
Informar al Coordinador de Tutora sobre los hallazgos de la entrevista
compartida entre su estudiante y la madre o padre de familia.
Participar en la reunin convocada por el Comit de Tutora (segn la gravedad
del incidente) para esclarecer dudas y aportar en torno a la toma de decisiones.

SECUENCIA DE TUTORA INDIVIDUAL A LA O EL ESTUDIANTE EN CASO DE

HABER PARTICIPADO O ESTAR INVOLUCRADO EN ACTIVIDADES QUE LO
AFECTEN

ROLES DE LOS PADRES Y MADRES EN LA EDUCACIN DE SUS HIJOS

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER Y FORTALECER LA PARTICIPACIN DE LAS MADRES Y PADRES EN AL FORMACIN INTEGRAL DE SUS HIJAS E HIJOS

Condiciones para desarrollar una Orientacin Escolar

efectiva

Condiciones personales de los actores

Habilidades comunicativas y sociales que ayudan al docente tutor
a construir un slido vnculo pedaggico con sus estudiantes, el mismo
que contribuya con su formacin.
Empata: habilidad que
permite reconocer,
comprender y apreciar los
sentimientos de los dems
sin necesidad de compartir
o adoptar puntos de vista.
Asertividad: expresin de
sentimientos, opiniones y
pensamientos en el
momento oportuno y en
forma adecuada.

Fortalecimiento de las
habilidades
comunicativas: permite
expresar y comprender
ideas, pensamientos y
emociones de manera
contextualizada
(observacin, expresin
oral y escucha activa)

Otras habilidades que

contribuyen a la
mejora procesos
comunicativos: la
mirada, distancia
interpersonal, la postura.