PROCESOS DE DISEO

PROPUESTA PEDAGGICA

Objetivo
Compartir experiencias para el fortalecimiento de
la propuesta pedaggica, a travs de la reflexin
individual y del trabajo en equipo.

09/08/16

con sus propias palabras

Qu es la propuesta pedaggica?

Cul

fue la experiencia en el
proceso de elaboracin de la
propuesta pedaggica?

Desde

su experiencia, Cul ha sido la

utilidad y/o beneficios de la propuesta
pedaggica?

Briseyda Hernndez

Comente

Propuesta pedaggica
Centro Educativo

En el Sistema Integrado
Es un plan estratgico y para su

Es el instrumento de planeamiento
estratgico que orienta el trabajo de
la escuela para ofrecer una oferta
formativa de calidad, con
pertinencia local y respetando la
diversidad y la participacin de los
actores locales.

elaboracin se parte de la
caracterizacin del Sistema
Integrado, que es el resultado del
anlisis y priorizacin de la
caracterizacin de las sedes
escolares y del territorio.

INGRESO-PERMANENCIA-EGRESO

ANALISIS CONTEXTUAL
Y CONSULTA
CARACTERIZACION DEL
ESTUDIANTADO
ANALISIS CRITICO DEL
PROGRAMA

DEBE RESPONDER A:

Planificar no significa saber

qu decisin voy a tomar
maana, sino qu decisin
debo
tomar
hoy
para
conseguir lo que quiero
maana. (Peter Drucker)
Una accin sin visin...carece
de sentido. Una visin sin
accin...es un
sueo.
Una
visin con accin... puede
cambiar al mundo. (JoelArthur
Barker)

Hacia

dnde vamos?
Qu y cmo queremos
ser en el futuro?
En qu nos queremos
convertir?

VISIN
Ser una institucin educativa pblica que atienda a cuanta
poblacin lo demande, ofreciendo servicios acordes a sus
necesidades, con docentes comprometidos que apliquen dentro y
fuera de la institucin el respeto y cumplimiento de los derechos
humanos y generar en nuestra comunidad educativa satisfaccin
del servicio.
Ser un SI-EITP del municipio de San Antonio del Monte con
docentes comprometidos, que brinden una educacin integral a los
estudiantes con la participacin de los diferentes sectores de la
comunidad educativa.

DEBE RESPONDER A:

DEBE SER:

Quines somos?

Clara: De fcil interpretacin

A qu nos dedicamos?

Sencilla:

En qu nos diferenciamos?
Por qu y para qu hacemos lo

que hacemos?
Para quin lo hacemos?
Cmo lo hacemos?

para que todos la

comprendan
Corta, para que se pueda recordar
fcilmente
Compartida: Consensuada

MISIN

Somos un SI-EITP del municipio

____________________ que brinda
una educacin basada en el
desarrollo
de
competencias
y
fortalecimiento a la prctica de valores
a travs de metodologas activas e
innovadoras que le permita al
estudiantado formar parte de la
transformacin de su contexto.

VALORES:

Principios ticos con respecto a

los cuales las personas sienten
un fuerte compromiso emocional
y que emplean para juzgar las
conductas (Csar Coll)

Qu valores se viven ahora en nuestro SI?

VALORES QUE PRACTICAMOS

Qu valores se quieren vivir en nuestro SI en los prximos aos?

VALORES QUE QUEREMOS FORTALECER

Lneas y objetivos estratgicos:

La lneas y objetivos estratgicos definen los resultados que se
espera alcanzar a largo plazo .
Una lnea estratgica define el rea de prioridad en la que
el Sistema ha de trabajar y el objetivo estratgico lo que se
quiere lograr en esa rea.
Tanto las lneas como los objetivos estratgicos se derivan de
la caracterizacin.

Lneas y objetivos estratgicos:

Las lneas y objetivos estratgicos se pueden definir tomando en cuenta los
componentes del modelo pedaggico:

VISIN Y MISIN

LNEAS ESTRATGICAS

LNEAS ESTRATGICAS
MBITO PEDAGGICO
Lnea estratgica 1
Lnea estratgica 2
Lnea estratgica N

MBITO ORGANIZATIVO
Lnea estratgica 1
Lnea estratgica 2
Lnea estratgica N

MBITO TERRITORIAL
Lnea estratgica 1
Lnea estratgica 2
Lnea estratgica N

09/08/16

Briseyda Hernndez

Objetivos Estratgicos:
Se redactan a partir de las lneas estratgicas
definidas, son realistas, alcanzables, comprensibles,
estimulantes, coherentes, prcticos

No tiene sentido disear un objetivo

estratgico que con antelacin se sabe que no
se podr lograr, debe tener la posibilidad de
transformarse en tareas especficas.
Los objetivos estratgicos aportan direccin, son
reveladores de prioridades, permiten la coordinacin y
orientacin del resto de la planificacin, la organizacin, la
evaluacin, la motivacin y el control.

Lneas
Estratgicas

Fortalecimien
to de procesos
evaluativos en
el marco de la
inclusividad.

Objetivos
Estratgicos
Desarrollar procesos de
evaluacin en el marco
de la inclusividad para
garantizar
resultados
justos,
continuos,
formativos
y
sistemticos.

Retos Pedaggicos
Desafos que se deben asumir para dar respuesta positiva y
efectiva a las necesidades y problemas priorizados en la
caracterizacin, a fin de ofertar servicios educativos de
calidad demandados por el entorno sociocultural.
Tambin, los retos pedaggicos, como su nombre lo indica,
se derivan de la reflexin que sobre los objetivos estratgicos
del componente pedaggico hace la comunidad.

Retos Pedaggicos
Lgica

El reto pedaggico se traduce en lo alcanzable, la comunidad decide

en que tiempo y con quienes lograrlo. Pueden establecerse por ciclos
o niveles.

Retos Pedaggicos
En la sede X la comunidad decidi establecerse as misma como reto pedaggico
que los nios y nias al concluir su primer ciclo habran desarrollado 5 competencias
generales y que antes de ello no dejaran reprobado a ningn nio o nia por no
cumplir con lo esperado para el primer o segundo grado, los nios y nias tendran los
3 aos para brindarles el apoyo necesario que permitiera el desarrollo de las
competencias siguientes:
- Comprensin lectora
- Produccin escrita
- Expresin oral y corporal
- Trabajo en equipo
- Resolucin de problemas..

Retos Pedaggicos
Por su parte, El centro escolar Y, luego de analizar los riesgos sociales a los que los
jvenes de tercer ciclo se enfrentan, la comunidad decidi el siguiente reto pedaggico:

Que los jvenes al finalizar el tercer ciclo hallan desarrollado las siguientes
habilidades para
la vida:
- Proyecto de vida
- Habilidades para el trabajo
- Juicio crtico
- Resolucin de problemas
- Liderazgo juvenil individual y grupal
- Comunicacin asertiva
- Habilidades para conciliar
- Actitud de familia
- Habilidad para tomar decisiones
- Perseverancia y capacidad para enfrentar crisis
- Habilidad para negociar en un conflicto

Se
construye
teniendo
como
referencia la Constitucin de la
Repblica, Ley General de Educacin,
Dominios
Curriculares
y
la
caracterizacin.
Se recomienda elaborar los perfiles de
salida de cada ciclo y nivel, para ello es
necesario valorar las competencias que
se expresan en los programas de
estudio.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Enfoque Curricular
Competencias
Metodologas activas
Evaluacin en el marco de la inclusividad
Planificacin didctica
Adaptacin curricular
Educacin familiar
Convivencia y socializacin
Formacin y/o actualizacin de equipos docentes

ENFOQUE

Humanista,
socialmente
comprometido,
constructivista y
por competencias.

COMPETENCIAS

Programticas
No programticas

Las competencias deben responder a

la realidad del contexto.

Metodologas activas:
Se elaboran teniendo como referencia el perfil
ideal
del
estudiante,
las
competencias
programticas, no programticas y enfoques
curriculares, as como los retos pedaggicos ya
definidos.
Pueden acordarse perfiles por nivel/ciclo.

Consideraciones para una adaptaciones curricular

inclusiva
Adaptaciones individualizadas no significativas:

modificaciones
en la metodologa, el tipo de actividades y formas de realizar la evaluacin.

Adaptaciones

individualizadas

significativas:

Supone

la

priorizacin, modificacin o eliminacin de contenidos.

Currculo personalizado:
personalizada del currculo .

discapacidades severas se disea una versin

Educacin familiar: por medio de la implementacin de tres

estrategias: Asambleas familiares, talleres de educacin familiar
y convivencias familiares,

Adaptaciones especficas de sede escolar (de

acuerdo al contexto local)
Constituyen las decisiones especficas tomadas desde la sede escolar, y
que posibilitan la atencin de aquellas necesidades que debe resolver
desde su particularidad y que complementa los acuerdos pedaggicos
generales del Sistema Integrado.

 Apoyo para prevenir situaciones de fracaso escolar, (organizacin de grupos de

estudio, clases de apoyo, evaluacin autntica, ayuda a estudiantes con reiteradas
faltas, entre otros.)
Prcticas inclusivas en relacin a varias situaciones como son: los embarazos
prematuros, rebelda, noviazgos declarados, burlas entre estudiantes, expresiones
obscenas, sobre nombre entre estudiantes, peleas, maltrato y destruccin de los
bienes de la sede escolar.
Experiencias de educacin a la ciudadana dentro de la sede escolar y en el territorio
para fomentar el respeto a las normas de convivencia (en contra de la violencia,
las pandillas, la disgregacin social), y para reconstruir la identidad colectiva y de
pertenencia social y cultural de cada comunidad.
Actividades solidarias para fortalecer lazos de los jvenes entre si y con la comunidad
a la que pertenecen (biblioteca, club, coro, danza, trabajo socialmente til).