Nivel Inicial 4 a 6 Ao

Ao 2016

4 Aos

Para el cierre del Proyecto de lectura por placer se llevar a cabo una jornada de representacin
de cuentos por parte del grupo de practicantes en el predio del Estadio Bernasconi. La misma
consistir en transformar algunos cuentos de suspenso o terror en parodias, a modo de generar
una instancia de pleno disfrute y diversin.

El siguiente proyecto surge como necesidad de fomentar lo que Van Dick denomina comunicacin esttica. En este sentido, lo importante no radica en
producir informacin sino generar placer y disfrute en el lector del texto literario.
Hoy en da, los educandos necesitan transformar su pensamiento a travs del gozo de la lectura, lo que les permitir el desarrollo de la sensibilidad, la
creatividad y la construccin de la subjetividad.
Los alumnos deben sentirse intrnsecamente motivados para aprender, porque aprender requiere un esfuerzo.
Necesitan percibir la lectura como un reto interesante, algo que los desafa, pero que podrn alcanzar con la ayuda que les proporciona su maestro;
deben darse cuenta de que aprender a leer es interesante y divertido, que les permite ser ms autnomos.
La lectura no solo es uno de los instrumentos ms poderosos para acceder y apropiarnos de la informacin; tambin es un instrumento para el ocio y la
diversin, una herramienta ldica que nos permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios; que nos acercan a otras personas y
sus ideas, que nos convierte en exploradores de un universo que construimos en nuestra imaginacin.
Muchos alumnos quizs no tengan muchas oportunidades, fuera de la escuela para familiarizarse con la lectura; tal vez no vean a muchos adultos
leyendo, quizs nadie lee libros con frecuencia. Ayudar a los alumnos a leer, interesados por la lectura, es dotarles de un instrumento de culturizacin y
de toma de conciencia cuya finalidad escapa a los lmites de la institucin.
La enseanza de la lectura no debe hacer que su aprendizaje constituya una carga abrumadora para el nio. La enseanza de la lectura necesariamente
ha de incorporar su dimensin ldica, personal e independiente. En todos los niveles de la escolaridad hay que encontrar tiempo y espacios
programados para leer por leer.
Hay nios que no han tenido una misma oportunidad de relacionarse con los libros; la escuela debera ser para ello el lugar donde descubrirlos y
disfrutarlos, donde pudieran vincular la lectura no solo a un conjunto de reglas de descifrado, sino sobre todo a la posibilidad de acceder al significado
del texto y al placer de leer.
Una enseanza de la lectura que no fomente el deseo de leer no es una buena enseanza.
Para la realizacin de las actividades se proponen instancias colectivas, momentos de trabajos en equipos como lo indica Vigotsky as como tambin de
forma individual
Bibliografa

Administracin Nacional de Educacin Pblica. Consejo de Educacin Primaria. Programa de Educacin Inicial y Primaria.
Montevideo. 2008.

Revista Latinoamericana de Lectura. El placer de leer. Ao 1995..