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Necesidades Educativas Especiales

Evaluacin diagnstica NEE


Decreto 170

Claudia Reyes Troncoso


2016.

Implementacin Ley
20.201
A qu se refiere la Ley 20.201/2007?
La Ley N 20.201/2007, es una ley de
subvenciones que modifica el DFL2 de
1998 y otros cuerpos legales relacionados
con
la subvencin que
perciben las
escuelas especiales y los establecimientos
de educacin regular que cuentan con
programas de integracin escolar (PIE).

Qu modificaciones incorpora la Ley 20.201?


La Ley 20.201, entre otras materias:
a) Cambia la
denominacin de
subvencin de
Educacin General Bsica Especial Diferencial por la
denominacin, Educacin Especial Diferencial y
Necesidades Educativas Especiales de
Carcter
Transitorio.
b) Define
y
amplia las Necesidades Educativas
Especiales (NEE, en adelante) de carcter transitorio
que recibirn este tipo de subvencin a las NEE
asociadas a Trastornos Especficos del Aprendizaje, al
Dficit Atencional, y a CI en Rango Lmite, adems del
Trastorno Especfico del Lenguaje.

c) Establece el
fraccionamiento de
la
subvencin de NEE de carcter transitorio,
d) Incrementa la subvencin de educacin
especial diferencial establecida en el artculo
9 bis del DFL 2, y la amplia para la
discapacidad intelectual severa, disfasia severa
y autismo y no slo para los estudiantes
sordos, ciegos y con discapacidad mltiple que
estaban considerados hasta ahora.

A qu se refiere el Decreto 170/2009 y qu


relacin tiene con la Ley 20.201/2007?
De acuerdo con la Ley 20.201/2007, el requisito
fundamental para acceder a la subvencin de
educacin especial es el diagnstico que certifica
que un alumno/a es portador de una
discapacidad permanente o transitoria.
Para ello, mandata al Ministerio de Educacin
a elaborar un Reglamento (actual Decreto N
170/2009), que regule estos procesos
diagnsticos.

Evaluacin de Ingreso a
Escuela Especial o PIE
(Decreto 170)

Evaluacin diagnstica de carcter


integral.
Es un proceso
Evalan diferentes profesionales
segn la discapacidad
Formularios de Ingreso y
Reevaluacin
Informacin confidencial
Entrega de Informacin a la familias

Evaluacin Integral
Considera
informacin
y
antecedentes referidos no slo a las
caractersticas y condiciones del
alumno, sino a las del contexto
educativo, familiar y comunitario que
influyen en su aprendizaje

Evaluacin Interdisciplinaria

La evaluacin es realizada con la concurrencia


de profesionales del mbito de la salud, como
psico-educativo y por tanto, construida con
informacin obtenida desde distintos niveles y
perspectivas disciplinarias con el propsito de
determinar los apoyos especializados de diverso
tipo, que requiere el estudiante para participar y
progresar en su desarrollo y aprendizaje.

Evaluacin Integral e
Interdisciplinaria
Objetivo: Tener una visin sistmica
que de cuenta de las fortalezas,
dificultades y factores contextuales
de cada estudiante.

Procedimientos, instrumentos y
pruebas diagnsticas
Son aquellas herramientas,
procedimientos de observacin y
medicin que utilizan los
profesionales evaluadores para
obtener informacin certera acerca
del estudiante, del contexto escolar y
familiar. Se utilizan a fin de contribuir
en la realizacin del diagnstico de la
discapacidad o del trastorno y para
precisar y definir los apoyos que

Qu informacin recoger?
Tipo y grado de dficit y su carcter
evolutivo en el tiempo
Funcionamiento del o la estudiante en lo
relativo de sus funciones fsicas,
actividades que es capaz de desarrollar y
posibilidades de participacin efectiva en
el medio escolar
Los factores contextuales, tanto
ambientales como personales que
interacta con el o la estudiante

Discapacidad

Profesionales

Discapacidad Auditiva

- Mdico Otorrinolaringlogo o Neurlogo


- Profesor de Educacin Especial

Discapacidad Visual

- Mdico Oftalmlogo o Neurlogo


- Profesor de Educacin Especial

Discapacidad Intelectual

- Psiclogo
- Medico pediatra o Neurlogo o Psiquatra o
Mdico Familiar
- Profesor de Educacin Especial

Multidficit

- Mdico Neurlogo u oftalmlogo u otorrino


- Psiclogo
- Profesor de Educacin Especial

Dficit Atencional

-Mdico neurlogo o psiquiatra o pediatra o


medico familiar o mdicos del sistema pblico.
- Psiclogo
- Profesor de Educacin Especial

Trastornos Especficos del


Lenguaje

-Fonoaudilogo
- Profesor de Educacin Especial
-Mdico pediatra o neurlogo o psiquiatra o
mdico familiar.

Trastornos Especficos del


Aprendizaje

Profesor de Educacin Especial o


Psicopedagogo.
Mdico pediatra o neurlogo o psiquiatra o
mdico familiar.

Decreto 170 - Ttulo III


Diagnstico de carcter transitorio
Desglose de dficit
- Trastorno Especfico de Aprendizaje(DEA)
- Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL)
- Trastorno Dficit atencional con y sin
Hiperactividad (TDA)
- Rendimiento de pruebas de coeficiente
intelectual (CI) en rango lmite, con
limitaciones significativas en conducta
adaptativa.

Instrumentos de evaluacin segn


profesional correspondiente
- Trastorno
Especfico de
Aprendizaje

- Trastorno
Especfico del
Lenguaje (TEL)

Evaluacin pedaggica o
psicopedaggica con
pruebas elegidas por el
profesional competente o
pruebas estandarizadas. Ej.
EVALUA, SPACHE, PRUEBA
DE CONOCIMIENTO
MATEMTICO BENTON Y
LURIA
TECAL, TEPROSIF,
Screening Test of Spanish
Grammar (fonoaudilogo)

Instrumentos de evaluacin segn


profesional correspondiente
- Trastorno Dficit
atencional con y sin
Hiperactividad
(TDA)

- Rendimiento
limtrofe(CI)

Pruebas
neurolgicas, Test
de Cooners, DSM IV

Pruebas
estandarizadas
(WISC, WAIS, ICAP)

CIF : Clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la


Discapacidad y de la Salud
DSM: manual Diagnstico y Estadstico de las Enfermedades
Mentales

Decreto 170- Ttulo IV


Diagnstico de alumnos beneficiarios de incremento
de subvencin especial diferencial

Discapacidad visual, auditiva,


disfasia severa. Trastorno autista,
deficiencia mental severa o
multidficit.
Evaluacin integral e
interdisciplinario
Recogida de antecedentes escolares,
familiares.

Instrumentos de evaluacin segn


profesional correspondiente
Discapacidad
visual

Test de Snellen,
Agudeza Visual,
etc.

Discapacidad
Auditiva

Potenciales
Evocados Auditivos
(BERA)

Disfasia

Perfil lingstico,
Prueba
estandarizada,
observacin clnica

Instrumentos de evaluacin segn


profesional correspondiente
Discapacidad
Intelectual
(distintos rangos)

WISC, WAIS, WPPSI,


BENDER KOPPITZ,
ICAP

Autismo

Observacin
clnica, criterios
DSM V

Multidficit

Segn diagnstico
base

Junto con la informacin del diagnstico en si, siempre es importante la observacin y el


conocimiento del estudiante para precisar niveles de funcionamiento en diferentes reas .
Curriculum ecolgico funcional

Informacin complementaria
Normativas vigentes en Educacin

Estudiantes en NEE PIE-EE


Aprueba Criterios y Orientaciones de
Adecuaciones curriculares para estudiantes
con NEE de Educacin Parvularia y Educacin
Bsica - Decreto 83
Normativas y leyes:
LEY GENERAL DE EDUCACION N 20.370
(Vigencia desde septiembre de 2009)
Decreto 625 /2003 aprueba planes y
programas de estudio para NB1 y NB2
derogando decretos 545/1996 y 552/1997

Evaluacin en Educacin Bsica:


Decreto 511 de 1997: Aprueba
reglamento de Evaluacin y
promocin escolar de enseanza
bsica.
Modificado por Decreto Exento 158
de 1999 y Decreto 107 de 2003

Normativa en Educacin Especial:


Decreto 1300: Aprueba planes y programas
de estudio para alumnos con trastornos
especficos de lenguaje.
Instructivo N 0610 sobre atencin de
alumnos con trastornos especficos del
lenguaje
Decreto 87/90: aprueba planes y programas
para alumnos con discapacidad intelectual
Decreto 815/90. aprueba planes y
programas de estudio para personas con

Decreto 89/90: aprueba planes y programas


de estudio para alumnos con discapacidad
visual
Decreto 637/1994: Modifica Decreto Exento
89/1990
Decreto 577/90: Establece normas tcnico
pedaggicas para la atencin de alumnos con
discapacidad motora.
Decreto 86/90: aprueba planes y programas
de estudio para alumnos con discapacidad
auditiva

WEBGRAFIA
MINEDUC
http://www.educacionespecial.mineduc.cl/index2.php?i
d_portal=20&id_seccion=2490&id_contenido=11793

BIBLIOTECA DEL CONGRESO NACIONAL


http://www.bcn.cl/