Diseo

curricular y
evaluacin

Docente

Sistema
Educativo
Estudiantes

Gestin
Educativa

Ambiente
Fsico

PLANIFICACIN DE LA
EVALUACIN
Cmo evaluar?
Qu evaluar?

Para qu evaluar?

Con qu
instrumento
s evaluar?

Cundo evaluar?

TCNICA PROCEDIMIENTOS

Capacidades
y actitudes
El nivel
desarrollado
alcanzado y
regular el
proceso

Intervenciones
orales.
P. escritas etc.

Cualquier
momento.
Planificado.

Evaluacin
Proceso
Observa

Recoge

Analiza

Informacin
relevante
Emitir juicio de
valor

Finalidad

Toma decisiones
pertinentes y
oportunas

Integral

Procesal

Caractersticas

Sistemtica
Participativa

Flexible

Involucra las
dimensiones
(alumno)
Inicio
durante
final
Se organiza
y
desarrolla

Intelectual
social
afectiva
motriz
axiolgica

Etapas
planificadas

Alumno
docentes
PP. FF.
Directores
Diferencias
personales

Ritmos
Estilos

aprendizaje

TIPOS DE EVALUACIN
Tenemos
Por su
Funcin

Sumativa

Valoracin
de
Aprend.
Terminado
s+-

Formativa

Valoracin de
procesospermanente
toma de
decisiones
continua y
accin
regulador E-A.

Momento de aplicacin

Normatipo

Nomottica

Ideogrfica

Normativa

Criterial

Valoracin
de un sujeto
en
comprensi
n al
rendimiento
del grupo
que
pertenece

Valora al
alumno
teniendo en
cuenta
criterios e
indicadores
prefijados.

Inicial

Referent
e las
propias
capacida
des del
alumnos
y sus
posibilid
ades de
desarroll
o.

Procesal

Da un
diagnstico
situacin de
partida
conocimient
o procesos
sobre nivel
alumnos.

Final

Valoracin
continua del
proceso o
desarrollo
del
aprendizaje
del alumno

enseanza
del propios.

Agentes
Autoeva Coevalua Heteroev
luacin
cin
aluacin

Terminado
el proceso
educativo
fin de ciclo
rea
curricular,
unidad
didctica.

Autoevaluacin

Coevaluacin

Alumnos
reflexionan y
toman
conciencia de
sus propios
aprendizajes.

Realizada
entre pares
de una
actividad o
trabajo
realizado.

Heteroevaluacin
Realiza una
persona
sobre otra
respecto a
una
desempeo.
- Distintos
niveles.

Finalidad

Funcin
Pedaggica
Permanente

Identificacin de capacidades de los

alumnos.
Sus experiencias y saberes previos.
Sus estilos aprendizaje, sus hbitos de
estudio, sus intereses.

Adecuar programacin a las particularidades.

Estimacin del desenvolvimiento futuro

(Eval. Inicial)

Reforzar
aspectos
positivos y superar
deficiencias.

Motivacin a los alumnos para nuevos

aprendizajes. Refuerza y recompensa
el esfuerzo.

Favorece autonoma
y autoconciencia de
cmo aprender.

Detectar logros o dificultades de E y A.

Medidas E - A eficaces y de mejoramiento

Estimacin y valoracin de los

resultados al trmino de un perodo.

Certificacin
el
logro de determina
aprendizajes
Funcin Social
Promocin o no
grados superiores.

OBJETO DE EVALUACIN

Capacidades

Actividades

Unidades de recojo
Anlisis de Informacin
Comunicacin de resultados

Elementos de Evaluacin

Competencias

Capacidades
de
Area

Indicadores

Procedimientos
e instrumentos
Situaciones
de Evaluacin

C.I.

Procedimiento
de la
Informacin

Cuadro sinptico
Mapas conceptuales
Pruebas escritas
Pruebas de desarrollo

Las capacidades especficas

dan origen a los indicadores

Indicadores
Enunciados
que describen

Conductas

Seales

Manifestaciones

que
Permiten verificar
Si el alumno a llegado a un
determinado nivel de Aprendizaje

respeto

Capacidad

Actitud

Indicadores

Capacidades
de
Area

Actitudes

Se originan en

Capacidad especfica
+
contenido bsico

Comportamientos
observables

Estructura de un indicador

Ac c i n
Identifica
ACCIN

Establece
ACCIN

Contenido

las ideas principales y secundarias

CONTENIDO

las caractersticas de los seres vivos

CONTENIDO

Condicin
en un texto expositivo
CONDICION

en un cuadro sinptico
CONDICION