SESIN DE APRENDIZAJE

TEMA:

Organizacin
Econmica en el
Virreynato : Actividades
econmicas

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE
I
.
II.

APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPERADOS

SECUENCIADIDCTICA
DIDCTICA
SECUENCIA
ESTRATGIASDE
DE
( (ESTRATGIAS
APRENDIZAJE)
APRENDIZAJE)
Motivacin.
Motivacin.
Recuperacindedesaberes
saberes
Recuperacin
previos.
previos.

Conflictoscognitivos.
cognitivos.
Conflictos
Procesamientodedelala
Procesamiento
informacin.
informacin.

Aplicacin
aprendido.
Aplicacin dedeloloaprendido.
Transferenciaa asituaciones
situaciones
Transferencia
nuevas.
nuevas.
Reflexinsobre
sobreelel
Reflexin
aprendizaje.
aprendizaje.
Evaluacin.
Evaluacin.

III.

EVALUACIN
EVALUACIN
INDICADORES)
( (INDICADORES)

Sepuede
puededisear
disearen
enforma
formadescriptiva
descriptivaoo
Se
comocuadro
cuadrode
dedoble
dobleentrada
entrada
como
Losaprendizajes
aprendizajesesperados
esperadosdeben
debenestar
estar
Los
orientados
al
desarrollo
de
capacidades
orientados al desarrollo de capacidades yy
actitudes.
actitudes.
Losprocesos
procesospedaggicos
pedaggicosson
sonrecurrentes
recurrentesyy
Los
no tienen categora de momentos fijos.
no tienen categora de momentos fijos.

Sedisean
diseanen
entrminos
trminosde
deactividades
actividades de
de
Se
aprendizajes seleccionadas
seleccionadasen
enfuncin
funcinde
de
aprendizajes
los
procesos
cognitivos
o
motores
de
la
los procesos cognitivos o motores de la
capacidadespecfica.
especfica.
capacidad
Regulaelelproceso
procesode
deaprendizaje
aprendizaje
Regula
Se
explicita
los
criterio
seindicadores
indicadores yyde
de
Se explicita los criterio se
serelelcaso
casoinstrumentos.
instrumentos.
ser

Enalgunas
algunasocasiones
ocasionesgenera
generaun
uncalificativo
calificativo, ,
En
enotras
otrasno.
no.
en

EJEMPLO: FORMULACIN DE LOS PROPSITOS DE LA

SESIN DE APRENDIZAJE

Capacidad fundamental
priorizada

Aprendizaje esperado.

Actitud

Pensamiento crtico
- Argumenta explicaciones sobre el
proceso histrico de la Organizacin
econmica del virreinato y el impacto
de sus actividades , en el espacio
nacional.
Respeta la diversidad cultural
como base de la convivencia

ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDACTICA

DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE
El docente y las y los estudiantes, inician un dilogo para recordar los aspectos ms importantes de la mentalidad mercantilista de la
economa desarrollada por los europeos en el S. XVI-XVIII, y como esta influy en el desarrollo de la organizacin econmica del Virreinato
del Per.( Pg., N 10 y 11, del Libro de CCSS. de 3er Grado de Educ.Sec.) (Unidad 1, La economa Colonial, Fascculo 1 LA ECONOMA PERUANA:
DESDE LA COLONIA HASTA EL SIGLO XX- Serie 4, Ciencias Sociales) (Unidad 1: La agricultura colonia, Fascculo 2, EL AGRO, DESDE LA COLONIA
HASTA LA POCA REPUBLICANA. Serie1, Ciencias Sociales).
. Plantea las siguientes preguntas : Qu modelo econmico predomin en Europa entre los siglos XVI y XVIII ? Cmo fue la organizacin
econmica de los incas, antes de la llegada de los espaoles ?, Qu consecuencias habra trado la aplicacin de la poltica econmica
colonial, a la estructura socio econmica de la cultura incaica?
Que opiniones encontramos a favor o en contra , acerca de autores que expliquen el beneficio y/o perjuicio que
obtuvo la cultura incaica, con la aplicacin de la poltica econmica espaola( actividades econmicas) ? .
Muestra extractos de prrafos e imgenes y grficos del Texto de CCSS. Y Textos de especialistas, en torno al periodo estudiado,
reflexiona sobre la informacin relevante proporcionada en los textos, grficos e imgenes a travs de lluvia de ideas creen que la
poblacin de la cultura incaica ,estuvo preparado para afrontar la nueva estructura de la organizacin econmica colonial ? Tenan
necesidad de estar preparados para afrontarla?.
En la actualidad estamos preparados nosotros ( Poblacin Peruana) para afrontar y superar estos y otros procesos de colonizacin Poltica ,
econmica, cultural, para que no se conviertan en sistemas de control y de subdesarrollo en nuestro imaginario colectivo de la sociedad en que
vivimos ?.
Reunidos en equipos de trabajo, y con la informacin del texto revisan informacin sobre las actividades econmicas en el mundo
colonial americano( Pg.. 78-79, texto de CCSS), y los extractos de prrafos de especialistas, (proporcionadas por el docente), acerca de y Cmo?
Y
En que condiciones se llev a cabo el proceso de aplicacin de la poltica econmica espaola y Cmo esta se convirti en sistema de
explotacin y abusos, diezmando y reduciendo la poblacin de la cultura incaica
Utilizando la tcnica del subrayo y resumen, las y los estudiantes con la ayuda del docente establecen las ideas e informacin ms
pertinente respecto a la Organizacin econmica (actividades econmicas ), durante el virreinato ,que se desarrollo en el Per del S. XVIXVIII y las interacciones entre los miembros involucrados, en el ejercicio y aplicacin de la poltica econmica espaola y el nivel de
impacto que gener para la sociedad y economa colonial.
Desarrollan la Ficha de actividades( entregadas por el docente), a travs de grupos de 06 integrantes, sobre las actividades econmicas
durante el virreinato y el impacto y que ests dieron como consecuencia , tras su aplicacin progresiva en la sociedad y economa
virreinal y sealando algunos ejemplos de repercusiones en la actualidad.
Exponen cada grupo sus trabajos utilizando la Tcnica del Mapa conceptual (Transcriben en la pizarra el mapa conceptual con las ideas principales
, que previamente han desarrollado en la ficha grupal de actividades),

ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDACTICA

DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
Reunidos en equipos de trabajo, y con la informacin del texto revisan
informacin sobre las actividades econmicas en el mundo colonial americano( Pg.. 7879), y los extractos de prrafos de especialistas, (proporcionadas por el docente), acerca
de En que condiciones se llev a cabo el proceso de aplicacin de la poltica econmica
espaola y Cmo esta se convirti en sistema de explotacin y abusos, diezmando y
reduciendo la poblacin de la cultura incaica.

Utilizando la tcnica del subrayo y resumen, las y los estudiantes con la ayuda del docente
establecen las ideas e informacin ms pertinente respecto a la Organizacin econmica (
actividades econmicas ), durante el virreinato ,que se desarrollo en el Per del S.
XVI- XVIII y las interacciones entre los miembros involucrados, en el ejercicio y
aplicacin de la poltica econmica espaola y el nivel de impacto que gener para la
sociedad y economa colonial

Desarrollan la Ficha de actividades( entregadas por el docente), a travs de grupos de 06

integrantes, sobre las actividades econmicas durante el virreinato y el impacto y que
ests dieron como consecuencia , tras su aplicacin progresiva en la sociedad y
economa virreinal y sealando algunos ejemplos de repercusiones en la actualidad.

Exponen cada grupo sus trabajos utilizando la Tcnica del Mapa conceptual (Transcriben
en la pizarra el mapa conceptual con las ideas principales , que previamente han
desarrollado en la ficha grupal de actividades),

DURACIN

30 Minutos

20 Minutos

20 Minutos

40 Minutos

ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDACTICA

DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD

DURACIN

El docente y las y los estudiantes, inician un dilogo para recordar los aspectos ms importantes de la
mentalidad mercantilista de la economa desarrollada por los europeos en el S. XVI-XVIII, y como esta influy en
el desarrollo de la organizacin econmica del Virreinato del Per.( Pg., N 10 y 11, del Libro de CCSS. de 3ro.
de Sec.) Plantea las siguientes preguntas :

Qu modelo econmico predomin en Europa entre los siglos XVI y XVIII ? Cmo fue la organizacin
econmica de los incas, antes de la llegada de los espaoles ? , Qu consecuencias habra trado la
aplicacin de la poltica econmica colonial, a la estructura socio econmica de la cultura incaica?

15 Minutos
Que opiniones encontramos a favor o en contra , acerca de autores que expliquen el beneficio y/o perjuicio
que obtuvo la cultura incaica, con la aplicacin de la poltica econmica espaola( actividades
econmicas) ? .
Muestra extractos de prrafos e imgenes y grficos del Texto de CCSS. Y Textos de especialistas, en torno
al periodo estudiado, reflexiona sobre la informacin relevante proporcionada en los textos, grficos e
imgenes a travs de lluvia de ideas creen que la poblacin de la cultura incaica ,estuvo preparado para
afrontar la nueva estructura de la organizacin econmica colonial ? Tenan necesidad de estar preparados
para afrontarla?.
En la actualidad estamos preparados nosotros ( Poblacin Peruana) para afrontar y superar estos y otros
procesos de colonizacin Poltica , econmica, cultural, para que no se conviertan en sistemas de control y de
subdesarrollo en nuestro imaginario colectivo de la sociedad en que vivimos ?.

ELABORACIN DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

EVALUACIN
Criterio de Evaluacin: Ejecucin de Procesos de produccin
INDICADORES

TECNICAS

INSTRUMENTOS

Argumenta explicaciones sobre el

proceso histrico de la
Organizacin econmica del
virreinato y el impacto
de sus actividades , en el
espacio nacional en un
mapa conceptual.

Criterio de Evaluacin :
Laboriosidad
Respeta la diversidad cultural
como base de la convivencia

Actitud ante el rea.

Observacin
sistemtica

Lista de Cotejo del docente