QUE ES MEDIACION

PEDAGGICA?

Daniel Prieto Castillo

MEDIACIN
PEDAGGICA
Qu piensan que es la mediacin
pedaggica?

La mediacin pedaggica consiste en

la tarea
de acompaar y promover
el aprendizaje.
Daniel Prieto Castillo

La sociedad destina la educacin a dos

instituciones:
Escuela: mediadora en el mbito educativo
Familia: funcin de los padres como

mediadores
Es siempre pedaggica esa relacin?

MEDIACIN PEDAGGICA
Llamamos pedaggica a una mediacin capaz de

promover y acompaar el aprendizaje

Concepto de pedagoga:
intento de comprender y dar sentido al acto educativo,
en cualquier edad y cualquier circunstancia en que
se produzca, a fin de colaborar con el aprendizaje
como construccin y de apropiacin del mundo y de
s mismo.
Prieto Castillo, Daniel

Aspectos de la Mediacin Pedaggica

Umbral Pedaggico
El discurso en la Mediacin
Aprendizaje con el educador
Madurez Pedaggica
La comunicabilidad
Mediar con toda la cultura
Mediar con el curriculum

UMBRAL PEDAGGICO
Utilizamos el trmino umbral para referirnos a algo

que est a la entrada de algo.

Tendencias extremas:
-Detrs del umbral no hay nada, todo viene desde
afuera.
-Detrs del umbral est todo, nada puedo agregar.
La mediacin pedaggica supone un juego de cercana
sin invadir y una distancia sin abandonar.
Punto de partida: los conocimientos previos.

EL DISCURSO EN LA MEDIACIN
Los educadores somos trabajadores del

discurso ya que utilizamos y hacemos utilizar

esa herramienta de manera permanente.
Propuesta discursiva diferente: se busca
construir conocimientos a partir de un
esfuerzo de apropiacin de conceptos y
mtodos adecuados.

MEDIAR CON EL EDUCADOR

SE APRENDE DE UN EDUCADOR:
Capaz de establecer relaciones empticas
Mtodo de relacin: Personalizacin
Capaz de comunicar de manera clara
cualquier informacin
Entusiasta por su materia
Apasionado por el conocimiento
Sensible a las variaciones del contexto
Persuadido por la importancia de su materia.

MADUREZ PEDAGGICA
Capacidad de utilizar en la promocin y el acompaamiento del

aprendizaje, los ms ricos recursos de comunicacin

propios de una relacin educativa

Capacidad discursiva
Produccin de textos adecuados a nuestros

interlocutores.
Creacin de un ambiente pedaggico que fomente la
creatividad
Orientacin para trabajar en contexto.
Dar libertad al estudiante para su desarrollo.

COMUNICABILIDAD
Mxima intensidad de relacin lograda en las
instancias de aprendizaje: la institucin con sus
docentes, estudiantes y el contexto, con los docentes
entre s y con los
estudiantes, los estudiantes entre si y
con los medios, los materiales y el contexto,
en fin cada uno
consigo mismo.

MEDIAR CON TODA LA CULTURA

Tender puentes entre lo conocido y lo no

conocido, entre lo vivido y lo por vivir.

Cualquier creacin del ser humano puede ser
utilizado como recurso de mediacin
Mediar desde otro saber

MEDIAR DESDE EL
CURRICULUM
Curriculum: constituye el conjunto de

contenidos, los procedimientos de

enseanza, los tiempos y las formas de
evaluacin propias de un proyecto educativo.
Dos aspectos:
Esttico: contenidos y su seriacin.
Dinmico: metodologas, prcticas, etc.
Proyecto Curricular Institucional

Pensemos

Con qu se aprende?
Con quin se aprende?

LAS INSTANCIAS DE
APRENDIZAJE
La institucin como mediadora
El educador
Aprendizaje con los materiales medios, y

tecnologas.
Aprendizaje con el grupo
Aprendizaje con el Contexto
Aprendizaje consigo mismo

Con la institucin
Institucin en el amplio sentido de todo un sistema

educativo: formas de concebir al ser humano, el

conocimiento y la conducta, con su historia y las
manera de regular las relaciones con los aprendices,
etc.
Puede dificultar el aprendizaje:
1- Concepcin de aprendizaje, conocimiento y
aprendiz.
2- Capacitacin, promocin y perfeccionamiento de
educadores.
3- Infraestructura, equipamiento y mobiliario.
4- Materiales impresos y audiovisuales
5- El burocratismo

El educador
Pasin pedaggica
Ambiente pedaggico
Umbral pedaggico
Madurez pedaggica
Certidumbre pedaggica
La informacin
Educador como mediador

Con los materiales, medios y

tecnologas

Con los materiales, medios y

tecnologas
Ni los medios, ni los materiales son tiles de

manera autnoma para promover y

acompaar el aprendizaje por los siguientes
motivos.
No hay mquina que soluciones la relacin
educativa
Los medios deben estar mediados, con
ejemplos, ancdotas, y experiencias, con
puentes hacia el conocimiento del otro.

Aprendizaje con el grupo

Tornar pedaggica la instancia grupal supone:
-Adecuado seguimiento
-Preparacin de guas de trabajo y otros

insumos que permitan orientar la tarea.

Distribucin de responsabilidades.
Bsqueda y logros de resultados concretados
en documentos escritos o audiovisuales.
Qu sentido pedaggico tiene el

grupo?

Qu sentido pedaggico tiene el

grupo?
Constituye un espacio en el que se aprende

a busca informacin en forma ordenada y

conjunta.
Interactuar y escuchar a los dems
Seleccionar alternativas por consenso
Imaginar caminos nuevos
Aceptar crticas y corregir errores

Aprendizaje con el Contexto

El contexto educa ?
El contexto es el especial espacio de

interlocucin.
Lograr la relacin con l, interrogarlo, y en
muchos casos modificndolo es la
concrecin del aprendizaje.
En el contexto estn en primer lugar los otros
seres, otros textos, espacios, objetos,
historia, cultura, formas de produccin

Aprendizaje consigo mismo

Tomarse como punto de partida fundamental,

interrogar las propias experiencias, el propio
pasado, las maneras de percibir y de juzgar, los
temores y las incertidumbres, las fuentes
de alegra y de tristezas, y la manera de ver el
futuro y de verse en
el futuro

Consigo mismo
Me tomo como recurso, me involucro con

todo mi ser en el proceso.

Motivos para frustrar esta instancia: la
descalificacin, ilusin de involucramiento,
juego psicolgico.

Las instancias de aprendizaje

son:seres, espacios, objetos,
circunstancias en los cuales
y con los cuales vamos
apropiando
experiencias y conocimientos en
los cuales y con los cuales,
nos vamos construyendo.

El docente debe ser

Un mediador, capaz de
promover y guiar el
aprendizaje