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EN LA EDUCACIN INFANTIL
La psicomotricidad: concepto
Sita el movimiento en el punto de partida que
debe adoptarse para estudiar el desarrollo
integral del nio.
El movimiento es el instrumento del que
dispone el nio/a para construirse a s mismo,
para relacionarse con los dems y para
descubrir el mundo.
Supera la dicotoma: cuerpo/psiquismo.
La psicomotricidad: concepto
El acto motor: dimensiones
Motriz (vivencia)
Cognitiva (interiorizacin)
Afectiva (funcin tnica, hbito tnico)
(Comunicativa)
Sensaciones
procedentes del interior
del cuerpo: sensibilidad
interoceptiva o visceral y
propioceptiva
(procedente de los
msculos, tendones y
articulaciones)
Sistema
nervioso
La accin
del sujeto
que
El ambiente
(la cultura)
Sistema nervioso
1. Cfalo caudal
2. Prximo distal
3. Diferenciacin
4. Subordinacin funcional
5. Discontinuidad
crecimiento
en
6. Motivacin
7. Orientacin al futuro
el
ritmo
del
(RN)
(3 meses)
(5 meses)
http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/interactive/milestones_spanish/movement_index.html
http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/interactive/milestones_spanish/movement_index.html
(Cambio
postura
tumbadosentado)
(6 meses, con apoyo, trpode)
+volteos
(7 - 9 meses)
8 meses: gateo
4 meses
(Hombro)
7 meses
(Codo)
9 meses
(Mueca y
mano)
Final 1 ao
(Dedos
(pinza)
http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/interactive/milestones_spanish/movement_index.html
del
esquema
Percepcin
de
los
elementos
detallados
(sin explicitar
el eje).
Percepcin
explicitando
el
eje
corporal.
La psicomotricidad: componentes
(Berruezo, 2003)
0. El esquema corporal
A. La funcin tnica
Mot.
Grue
sa
Mot.
Fina
E. La coordinacin visomotriz
F. La motricidad fina y la grafomotricidad
H. La organizacin espacio-temporal
D. La lateralidad
La psicomotricidad: componentes
Motricidad gruesa
1. Mantener el control postural y el
equilibrio (gracias, entre otros, al tono
muscular)
2. El movimiento de las partes ms
grandes del sistema motor.
Percepcin Planificacin Motivacin
La psicomotricidad: componentes
Motricidad gruesa
La psicomotricidad: componentes
Motricidad gruesa
La psicomotricidad: componentes
A. La funcin tnica
(Berruezo, 2003)
Hipertona
Mxima
atencin
Hipotona
Importancia:
a) Manifiesta la vida afectiva. Hbito
tnico.
b) Relacin social. Dilogo tnico.
c) Construccin del esquema corporal.
d) Base de movimiento y de las posturas.
e) Influye en los procesos de atencin y
percepcin.
La psicomotricidad: componentes
(Berruezo, 2003)
La psicomotricidad: componentes
(Berruezo, 2003)
Tcnicas:
- Relajacin progresiva de Jacobson
- Entrenamiento autgeno de Shultz
La psicomotricidad: componentes
(Berruezo, 2003)
Movimientos pasivos
Brazos en
posicin
fetal
http://www.youtube.com/watch?v=d70mG-A-lLg&feature=related
Mecer
http://www.youtube.com/watch?v=JTm_AOs_o_Q&feature=related
Masajes
http://www.saludalia.com/Saludalia/servlets/contenido/jsp/parser.jsp?nombre=doc_ninos_0a3meses_1
La psicomotricidad: componentes
(Berruezo, 2003)
La psicomotricidad: componentes
La funcin tnica en la escuela infantil
Relajacin Nios
a)Relajacin pre-siesta
b) Relajacin como actividad:
- El juego del silencio
- Relajacin automtica
(mediante msica)
- Relajacin mediante tcnicas
(cuentos)
La psicomotricidad: componentes
B. El control respiratorio
Acto respiratorio. Inspiracin y
espiracin.
Tipos de respiracin
1. Nasal - Oral
2. Diafragmtica Torcica Clavicular
3. Respiracin mixta
La respiracin y la relajacin
La respiracin y el lenguaje
http://www.youtube.com/watch?v=8APCesVbEL8
La psicomotricidad: componentes
B. El control respiratorio
La respiracin en el aula
1. Toma de conciencia de la
respiracin y de sus tipos
2. Control de la respiracin
3. Intensidad, duracin y direccin del
soplo
http://www.metacafe.com/watch/3420994/taking_a_break/
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
El equilibrio es la respuesta motriz que
realiza un individuo para contrarrestar la
fuerza de la gravedad.
Tipos: 1) E. esttico y 2)E. dinmico
Depende: 1) El laberinto (aparato
vestibular), 2) la visin, 3) la
sensibilidad propioceptiva, 4) el tono,
5) el cerebelo, 6) otros (centro de
gravedad, base de sustentacin, etc.)
(Adolph y Berger, 2005)
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
El desarrollo del equilibrio (Justo, 2000)
(18-24 m)
(3 aos)
(4,5 aos)
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
El equilibrio en el aula (3-6 m)
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
El equilibrio en el aula
- Caminar sobre la lnea (Montessori)
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
Fortalecer los msculos. Movimientos pasivos
Piernas
Abrir y cerrar.
Flexionar hacia el abdomen.
Extender para que vuelvan.
Hacer la bicicleta
Etc.
http://www.saludalia.com/Saludalia/servlets/contenido/jsp/parser.jsp?nombre=doc_ninos_0a3meses_1
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
Fortalecer los msculos. Movimientos pasivos
http://www.saludalia.com/Saludalia/servlets/contenido/jsp/parser.jsp?nombre=doc_ninos_0a3meses_1
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
Fortalecer los msculos. Movimientos pasivos
Brazos
Tronco:
Ponerle de lado.
http://www.saludalia.com/Saludalia/servlets/contenido/jsp/parser.jsp?nombre=doc_ninos_0a3meses_1
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
Reforzar logros motrices
Control ceflico
(Zausmer, 2002)
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
Reforzar logros motrices
Control ceflico
(Zausmer, 2002)
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
Reforzar logros motrices
http://www.saludalia.com/Saludalia/servlets/contenido/jsp/parser.jsp?nombre=doc_ninos_0a3meses_1
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
Fortalecer los msculos (6 meses)
http://www.saludalia.com/Saludalia/servlets/contenido/jsp/parser.jsp?nombre=doc_ninos_0a3meses_1
La psicomotricidad: componentes
C. La postura y el equilibrio
Reforzar logros motrices
http://www.saludalia.com/Saludalia/servlets/contenido/jsp/parser.jsp?nombre=doc_ninos_0a3meses_1
La psicomotricidad: componentes
D. La coordinacin motriz
La coordinacin motriz es la posibilidad que
tenemos de ejecutar acciones que implican una gama
diversa de movimientos en los que interviene la
actividad de determinados segmentos, rganos o
grupos musculares y la inhibicin de otras partes del
cuerpo.
Coordinacin global
(dinmica general,
motricidad gruesa)
Coordinacin
segmentaria
(visomotriz)
La psicomotricidad: componentes
D. La coordinacin motriz
Motricidad gruesa
La psicomotricidad: componentes
D. La coordinacin motriz
Motricidad gruesa
Material audiovisual de la BBC. El mundo en paales
http://www.mefeedia.com/watch/25848195
La psicomotricidad: componentes
D. La coordinacin motriz
Ver primeros hitos en leyes del desarrollo
La marcha
Marcha
armoniosa
con
balanceo
de brazos
equilibrado
2 aos
Experimentan
distintas marchas 4 aos
La psicomotricidad: componentes
D. La coordinacin motriz
(Berruezo, 2003)
La carrera
18-20 meses
4 aos
Patrn bsico
8 aos
Mejora la
coordinacin
12-15 aos
Se incrementa
la fuerza
La psicomotricidad: componentes
D. La coordinacin motriz
(Gortzar)
18-24 meses
2-3 aos
Sube y baja
sin apoyo,
alternando
los pies
3-4 aos
La psicomotricidad: componentes
D. La coordinacin motriz
(Gortzar)
2-3 aos
Salta sobre un
pie, hacia
delante y hacia
atrs, 2 o 3
escalones, por
encima de una
cuerda
3-4 aos
La psicomotricidad: componentes
E. Coordinacin visomotriz
La coordinacin visomotriz es la ejecucin de
movimientos ajustados por el control de la visin
Coger objetos
Aparicin anterior?
0-3 meses
Reflejo de
prensin
3 meses
Iniciativa
ideomotriz
La psicomotricidad: componentes
E. Coordinacin visomotriz
El desarrollo de la prensin
Un mundo en paales
http://www.dailymotion.com/video/x6vl5i_bebes-desarrollo-de-la-prension_school
La aventura de crecer
http://www.youtube.com/watch?v=65bSPLvcQ2Q&feature=related
La psicomotricidad: componentes
F. Lateralidad
Holstico,
geomtrico,
espacial, pictrico
y musical
Analtico,
ideacional,
aritmtico, secuencial,
temporal y ligado a la
ciencia
La psicomotricidad: componentes
F. Lateralidad
La lateralidad es la tendencia natural a utilizar un lado
de nuestro cuerpo con preferencia al otro en tareas que
requieren una accin unilateral. Se debe a la
dominancia de un hemisferio lateral con respecto al
otro.
Justo (2002)
Indiferenciada
(0-2)
Experimentan
(2-4)
5-7 La afirman
La psicomotricidad: componentes
F. Lateralidad
Tipos
Homognea: Mano ojo - pierna
Cruzada:
a) Mano ojo pierna
b) Mano ojo pierna
Evitar la ambidiextra
Dificultad para
realizar tareas
visomotrices
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
La orientacin espacial es la determinacin de la
posicin de un cuerpo respecto a las referencias
espaciales, la horizontal, la vertical y los puntos
cardinales.
Yo
Los otros
Los objetos
El espacio grfico
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
(Condemarn y cols. 1989)
NOCIONES
ESPACIALES
S
mismo
Arribaabajo
Delante
detrs
Izquierda
derecha 1. Vivenciado
Direcciones
2. Interiorizado
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
Ejercicios de orientacin y orientacin espacial
(Condemarn y cols. 1989)
1. Vivenciar 2. Interiorizado
- Verbalizar Representar - Verbalizar
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
Ejercicios de orientacin y orientacin espacial
(Condemarn y cols. 1989)
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
Facilitar la orientacin espacial en el centro
escolar
- Establecer reas de aprendizaje y hacer
visibles sus lmites.
EL ENTORNO FSICO
Juegos
de bloques
ESPACIO PARA
LA ASAMBLEA
El rincn de
las ciencias
Arte
Ordenador
Juego
simblico
Biblioteca
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
Facilitar la
orientacin
espacial en
el centro
escolar
MEC/CNICE
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
Facilitar la
orientacin
espacial en
el centro
escolar
utilizando
apoyos
visuales
(Alonso, Batista, Cruz y Santa Ana, 2005)
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
Facilitar la
orientacin
espacial en
el centro
escolar
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
Facilitar la orientacin espacial en el centro escolar
marcando los lmites de los espacios
MEC/CNICE
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
Facilitar la
orientacin
espacial en
el centro
escolar
marcando el
sitio de cada
uno
(Vaughn, Fox y Lentini, 2005)
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
Facilitar la orientacin espacial en el centro escolar
(Alonso, Batista,
Cruz y Santa Ana,
2005)
La psicomotricidad: componentes
G.1. La orientacin espacial
Facilitar la orientacin espacial en el centro escolar
La psicomotricidad: componentes
G.1. Organizacin y orientacin temporal
Orientacin temporal. La accin de
determinar un momento en el tiempo con
relacin a un antes y un despus.
La psicomotricidad: componentes
G.1. Organizacin y orientacin temporal
Diferencias entre la orientacin temporal y espacial
(Condemarn y cols., 1989)
El tiempo es irreversible.
El espacio puede ser percibido con
independencia de sus contenidos, la percepcin
del tiempo est ligada a los acontecimientos.
El espacio se percibe simultneamente, el
tiempo no puede ser aprehendido de una sola
vez.
La psicomotricidad: componentes
G.1. Orientacin temporal
Aspectos a trabajar
a) Orden
b) Ritmo:
c) Velocidad
d) La duracin
e) Trminos temporales
la espera, los momentos (el instante, el momento justo, antes,
durante, despus, ahora, luego, pronto, tarde, ayer, hoy, maana...),
la simultaneidad y la sucesin.
La psicomotricidad: componentes
G.1. Orientacin temporal en el aula
1. Aprehensin perceptivo motriz del tiempo
a) Ejercicios preparatorios: imitar percusin,
comparar las velocidades con las que caminan,
caminar simultneamente, discriminar sucesiones
(palmadas): lento, normal, rpido
b) Marcha con ritmo
c) Marcha con ritmo y detencin
(Condemarn y otros, 1989)
La psicomotricidad: componentes
G.1. Orientacin temporal en el aula
(Condemarn y otros, 1989)
Se perfecciona el uso de
conceptos anteriores.
Se inicia: das de la semana,
meses, estaciones (5-8)
(3 aos)
(4 aos)
La psicomotricidad: componentes
G.2. Orientacin temporal en el aula
Las rutinas
Las transiciones y tiempos de espera
Los turnos
Representacin visual de la secuencia de las acciones
que componen una actividad
La psicomotricidad: componentes
Las rutinas
Las rutinas son a un nio lo que las paredes a una casa;
proporcionan lmites, seguridad y medida a su vida
(Dreikurs, 1964)
Se debe.
Ensear la rutina a los alumnos
Utilizar seales visuales que les ayuden a comprenderla
y a recordarla
Exhibir este horario visual en la pared del aula
Referirse a l con frecuencia
Pedirles sealar en el horario el inicio y el fin de las
actividades
La psicomotricidad: componentes
G.2. Orientacin temporal en el aula
Las rutinas
La psicomotricidad: componentes
G.2. Orientacin temporal en el aula
Las rutinas
La flecha indica la actividad que se est realizando
en este momento
Asociacin ALANDA
http://www.asociacionalanda.org/
La psicomotricidad: componentes
G.2. Orientacin temporal en el aula
Las rutinas
Pueden utilizarse
ventanitas
blancas
para
indicar que la
actividad o el da
ha pasado, y
plstico
azul
transparente
para indicar las
que se refieren al
futuro
Asociacin CEPRI
La psicomotricidad: componentes
G.2. Orientacin temporal en el aula
Los horarios visuales son importantes porque
a) Ayudan a anticipar la actividad
b) Ayudan a comprender a los nios lo
que se espera de ellos
c) Ayudan a conocer las actividades
que se realizarn en el da y a informar
sobre posibles cambios
d) Ayudan a adquirir
durante las transiciones
autonoma
(Escribano, 2008)
La psicomotricidad: componentes
G.2. Orientacin temporal en el aula
Los horarios visuales son importantes porque
e) Pueden contribuir al desarrollo de la
autoevaluacin (si el nio marca el fin de la
actividad y cmo la realiz)
f) Pueden contribuir a estrechar vnculos
con el hogar si se incluyen en el flder que
se enva a las familias
g) Pueden contribuir a estimular el lenguaje
si las familias hablan sobre las actividades
(Escribano, 2008)
realizadas durante el da
La psicomotricidad: componentes
G.2. Orientacin temporal en el aula
Informacin
sobre el
horario
Informacin
sobre la
actividad
Qu hago
cuando
termine?
(Escribano, 2008)
Dnde?
Con quin?
Para quin?
La psicomotricidad: componentes
G.2. Orientacin temporal en el aula
Las rutinas
Algunos
nios
pueden
necesitar
una agenda
individual
(Vaughn, Fox y Lentini, 2005)