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PROGRAMACION
CURRICULAR
MAG. ROXANA RITA PEROCHENA MORAN
PROGRAMACION
CURRICULAR
Programar es un proceso dinmico
durante el cual debemos relacionar las
necesidades e intereses de nuestros
alumnos, la problemtica del entorno y
las competencias y capacidades
seleccionadas en nuestro Proyecto
Curricular de Centro: (PCC)
PERO ...CUNTOS
TIPOS DE
PROGRAMACION
HAY?
PROGRAMACION
ANUAL
HAY 2 FORMAS
DE
PROGRAMACIO
N
PROGRAMACION A
CORTO PLAZO
PROGRAMACION ANUAL
Es el producto de un proceso de
diversificacin en la institucin
Educativa. El programa curricular anual
considera la incorporacin de Logros
de Aprendizaje (competencias) y
capacidades y actitudes adicionales a
las bsicas planteadas en el D.C.N en
cualquiera de las reas
Seleccionar
los
temas
transversales que guardan relacin con
los problemas priorizados.
Identificar las actividades del
calendario comunal, estableciendo las
fechas que tendrn repercusin e la
actividad educativa.
ELABORACIN LA PROGRAMACIN
LA PROGRAMACIN ANUAL
EL TIEMPO
Cronologa:
tiempo escolar
disponible.
Temporalizacin:
Tiempo necesario
Para el desarrollo
de las actividades
CALENDARIO DE
LA COMUNIDAD
Festividades Nacionales
y locales.
Actividades laborales.
Calendario agrcola.
Trabajos comunales.
LOGROS Y
CAPACIDADES
DEL DCN
Organizacin de
los logros, capacidades
y actitudes.
De acuerdo a criterios
y consideraciones.
Tiempo y calendario
de la Comunidad.
PROGRAMACION A
CORTO PLAZO
Es la programacin que abarca lapsos
cortos de tiempo y en la que se
identifica qu unidades se van a
desarrollar, que logros de aprendizaje
(competencias) y que capacidades y
actitudes se van a trabajar, las
actividades de aprendizaje que se van
a realizar estableciendo tiempo y
recursos necesarios
LAS
UNIDADES DIDACTICAS
Partir del cartel de capacidades y
la Programacin Anual.
Considerar los procesos de
desarrollo psicolgico que caracterizan
a nuestros alumnos.
Identificar los conocimientos previos,
actitudes e intereses de los nios y
nias relacionados con el problema o
motivo que se desarrollar
Conocer las caractersticas del
entorno en el que se desenvuelven el
nio y la nia ya que determinan
recursos con los que podemos contar.
Determinar
los
logros
de
aprendizaje
(
competencias)
y
capacidades que se desea trabajar.
Identificar los contenidos que se
encuentran en las capacidades.
Establecer
las
estrategias
metodolgicas.
Conocer las opiniones y aportes de los
nios y nias sobre el problema o
situacin que se quiere trabajar
Disear las actividades de
aprendizaje considerando acciones que
activen los procesos mentales de los
nios y nias.
Formular los indicadores de logro de
las capacidades seleccionadas.
Disear instrumentos de evaluacin
La programacin de estos
cuatro tipos
de unidades ser ms efectiva si la realizamos
respondiendo algunas preguntas orientadoras
CULES?
Qu busco al realizarla?
PREGUN
TAS
ORIENT
ADORAS
Para qu la realizar?
Cmo la ejecutar?
Cmo la ejecutar?
Cundo la har?
Alcanc lo previsto?
A PARTIR
DE ESE
MOMENTO
PROPICIAR
LA
GLOBALIZACION
REALIZAR
LA
INTEGRACION
DE
AREAS
EJEMPLO
UNIDADES
DIDACTICAS O
PROYECTOS DE
INVESTIGACION
CARACTERISTICAS
vNace de un problema de un problema
social .
vDuracin Extensa.
vIntegradora y Globalizadora
v Tiene actividades secuenciales
Atiende un problema o
necesidad
detectada que se relaciona
con situaciones
de la comunidad o del
pas y se vincula con los
temas transversales.
QU DEBEMOS HACER ?
APROVECHAR LAS
OPORTUNIDADES
PARA DESARROLLAR
EL LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO.
ORGANIZANIZAR EL
SECTOR PARA LA
LECTURA Y
ESCRITURA
ESTIMULAR LA
LECTURA DE
IMGENES Y LA
CREACIN DE
TEXTOS
DESARROLLANDO LA
FUNCIN
SIMBLICA
QUE SE EXPRESE
ACTUE
ORALMENTE
PREGUNTE
QUE ENCUENTRE
PLACER EN LEER
QUE DESCUBRA
Y ESCRIBIR
EL LENGUAJE
ESCRITO
QUE
QUE SE
PRODUZCA
CONSIDERE
TEXTOS
VALIOSO
DATOS GENERALES:
CAPACIDADES
INDICADORS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
QU PODEMOS AVERIGUAR
DEL PROBLEMA?
DNDE AVERIGUAMOS?
CMO
AVERIGUAMOS?
(hipotesis)
Es la Hiptesis
ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
La responsabilidad es de toda la
sociedad.
Las necesidades de los nios son de
hoy No pueden esperar.
Tenemos el compromiso de ser creativos,
de trabajar en forma coordinada.de ser
crticos con nuestras acciones, de
evaluar hacia dnde vamos.
Lo que estamos haciendo llega en forma
directa a atender las necesidades reales?
Qu es Educacin
Inicial?
Qu entendemos
por primera infancia?