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un ambiente de aprendizaje.
Modelos de Aprendizaje
Modelos Conductuales
Basados en la teoras conductistas. Se centran en la conducta observable y
Modelos de Procesamiento de la
Informacin
Hacen hincapi en las formas de incrementar el impulso innato de los seres
Modelos Sociales
Hacen hincapi en nuestra naturaleza social, en cmo la interaccin social
Modelos Personales
Favorecen el desarrollo de una salud mental y emocional ms saludable,
Modelo Social
Est vinculado a teoras del desarrollo social y enfoques donde plantean que las
En el caso de las personas que presentan algunas dificultades, no solo debe entenderse
el desempeo de ellas desde miradas de contexto, sino que tambin deben generarse
condiciones sociales que favorezcan el logro de metas de manera integral.
Modelo Socio-cognitivo
Desde este modelo se plantea que en la discapacidad cognitiva existe un modo de ser
Este modelo explica el funcionamiento cognitivo como la forma en que una persona
logra recibir informacin del medio, procesarla y responder a las demandas de una
tarea, de acuerdo con su estilo particular de pensamiento. As para cada uno de estos
niveles o fases de procesamiento de la informacin:
Fase de input o entrada: Percepcin clara, exploracin sistemtica de la situacin e
Modelo Psico-Educativo
Hace referencia a un ciclo que parte de una valoracin del desempeo del estudiante con
Pretende abordar la educacin de las personas con discapacidad cognitiva desde una
El diagnstico es considerado clave, ya que tiene como objetivo proporcionar una instruccin
Modelo pedaggico
Holstico
cuando descubrimos a los otros como sujetos con derechos. En este contexto
cobran gran importancia la igualdad y la fraternidad como expresiones
estrechamente ligadas al concepto de libertad
aprendizajes fundamentales que son pilares del conocimiento y de los cuales la educacin
formal adecua sus acciones segn disposiciones curriculares.
Aprender a Hacer: se refiere a desarrollar habilidades para hacer frente a las diversas
mente, inteligencia, sensibilidad, responsabilidad individual y espiritual. Por lo tanto, todos los
seres humanos debern tener un pensamiento crtico, autnomo y elaborar juicios propios.
Aprender a vivir juntos: este aprendizaje est dirigido a aprender a ser interdependientes,
valorar lo comn y las diferencias, ubicndose siempre en el lugar del otro, estimulando el
respeto, las formas no violentas de comunicarse, valorando la comprensin mutua y la paz.
Para ello la educacin formal debe apuntar a que el nio descubra quien es l, para poder
descubrir quien es la otra persona y finalmente aprender a vivir juntos (Delors, 1993).
Conceptos clave
SER HUMANO: Es un ser vivo, multidimensional, cuya distincin es la conciencia.
MAESTRO: Sujeto que tiene como propsito la formacin de las nuevas generaciones, la
procesos de formacin.
Conceptos clave
INCLUSIN:
o Derecho humano, no imputable especficamente a la discapacidad.
o Diferencia connatural al ser humano.
o Acceso, permanencia y promocin.
o Equidad.
o Diversidad y pluralidad.
DIVERSIDAD: Conjunto de caractersticas que hacen diferente a los sistemas vivos,
Necesidades educativas
Comunes: Hacen referencia a los aprendizajes bsicos para el
Formacin Humana
Est centrada en las dimensiones del desarrollo humano,
Debemos abrir espacio a las nuevas ideas y reflexionar respecto de las antiguas, en
ningn caso aferrarnos a las ideas aceptadas, porque el mundo de las ideas es
dinmico. El primer objetivo de la educacin del futuro ser dotar a los alumnos de
la capacidad para detectar y subsanar los errores e ilusiones del conocimiento y, al
mismo tiempo, ensearles a convivir con sus ideas y replantearlas, sin ser
destruidos por ellas.
visin del todo, debemos tener en cuenta no perder de vista ninguna de ellas.
La historia humana comenz con una dispersin, una dispora de todos los
Ensear la comprensin
La comprensin se ha tornado una necesidad crucial para los seres humanos.
Por eso la educacin tiene que abordarla de manera directa y en los dos
sentidos: a) la comprensin interpersonal e intergrupal y b) la comprensin a
escala planetaria. Morn constat que comunicacin no implica comprensin.
sta ltima siempre est amenazada por la incomprensin de los cdigos
ticos de los dems, de sus ritos y costumbres, de sus opciones polticas. A
veces confrontamos cosmovisiones incompatibles. Los grandes enemigos de
la comprensin son el egosmo, el etnocentrismo y el sociocentrismo. Ensear
la comprensin significa ensear a no reducir al ser humano a una o varias de
sus cualidades que son mltiples y complejas. Por ejemplo, impide la
comprensin marcar a determinados grupos slo con una etiqueta: sucios,
ladrones, intolerantes. Positivamente, Morn ve las posibilidades de mejorar la
comprensin mediante: a) la apertura emptica hacia los dems y b) la
tolerancia hacia las ideas y formas diferentes, mientras no atenten contra la
dignidad humana.