Continua

DIPLOMATURA EN EDUCACIN
PERMANENTE DE JVENES Y
ADULTOS (EPJA)

Lic. Prof. Gerardo Britos

Prof. Alicia Vysin.

SUJETOS, PRCTICAS Y
APRENDIZAJE

Por qu reflexionar sobre

los sujetos?
Cmo son los sujetos que asisten a
nuestros centros de educacin para
adultos?

DESEOS

REALIDA
D

LOS SUJETOS

POBLACIN HETEROGNEA:

YA NO SON SOLO ADULTOS

POSEEN DIVERSAS MANERAS DE
ENTENDER LA REALIDAD ESCOLAR
POSEEN UNA CULTURA PROPIA
SON JVENES Y POR LO TANTO NO
SIEMPRE SE ADECAN A NUESTRA IDEA
DE ADULTO

Causas

IMPOSIBILIDAD SOCIO ECONMICA

PERDIERON UN TRABAJO
ESTN EN SITUACIN LABORAL PRECARIA
FUERON EXPULSADOS DEL SISTEMA
ESCOLAR
REINSERCIN DESPUS DE MATERNIDAD/
PATERNIDAD ADOLESCENTE
DELINCUENCIA JUVENIL

MS ALL DE LOS
SOCIAL
CONSTRUCCIN DE LA
PROPIA PERCEPCIN

QU PIENSAN LOS OTROS

DE M?

SUBJETIVACIN

MOTIVACIN Y PROYECTO
DE VIDA

APRENDIZAJE

Construccin de la propia
percepcin
Adultez no significa fin de nuestro
conocimiento personal:
Para qu sirvo?
Cules son mis potencialidades?
Soy bueno para ?
Lo que hago , lo hago del todo bien?
Puedo cambiar?

Qu piensan los otros de

mi?

El adulto que vuelve a la escolaridad

tiene continuamente esta pregunta a
sus espaldas
Hago bien en dedicarme a mi
crecimiento personal?
Qu piensan en mi familia?
Dejar de ser alguien con poca
importancia para los dems?

MOTIVACIN Y PROYECTO
DE VIDA

APRENDIZAJE

Construccin personal , no siempre hay

que ligarlo a la escolaridad.
El aprendizaje del joven y adulto
CARENCIA O POSIBILIDAD?
SE PUEDE APRENDER DE GRANDE?
HASTA DONDE PUEDE APRENDER UN
ADULTO?

CMO APRENDE EL QUE APRENDE?

Qu es el desarrollo
cognitivo?

Es el proceso por el cual aprendemos

herramientas que nos permiten
apoderarnos del conocimiento.
Implica que los sujetos realizan
mentalmente un proceso de construccin
de la realidad y van adquiriendo los
esquemas mentales que les permiten
incorporarse a la vida social.
Este desarrollo es culturalmente mediado.

El desarrollo cognitivo de un sujeto

supone la escolaridad?
NO necesariamente/ Pero es cierto ya
desde los estudios de Vygotsky que la
escuela potencia y permite ciertos
desarrollos que no se adquieren en la
vida cotidiana.
NO HAY DESARROLLO COGNITIVO SIN
CONFLICTO COGNITIVO

Teoras Psicolgicas del Aprendizaje /

Perspectiva Cognitiva

Se centran en la importancia de la
construccin del conocimiento.
CONSTRUCTIVISMO
Desarrollo Cognitivo mediado por la
cultura
DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
HABILIDADES EN LOS SUJETOS, NO DE
SIMPLES CONTENIDOS.

As entiende el Aprendizaje
la perspectiva Cognitiva

Comprender al aprendizaje en
trminos de capacidades
esperables, implica relacionar y
ligar los conocimientos con
prcticas sociales que se
caractericen por ser socialmente
productivas, polticamente
emancipadoras, culturalmente
inclusivas y ecolgicamente
sustentable. (Culln: 2009)

Qu aportes hace a la educacin

de Jvenes y Adultos?

Res. 118/10, Anexo I, Anexo II del Consejo

Federal de Educacin dice:

Se debe lograr: la construccin de

conocimientos contextualizados y en
situaciones cercanas a la vida de los
estudiantes, en pos de generar cambios
individuales y comunitarios, personales y
sociales. El saber se valora en funcin de
la posibilidad que brinda de intervenir en
diferentes situaciones y contextos.

Dificultades propias del

momento evolutivo

UNAS PREGUNTAS PARA

PENSAR
Para ser docente de educacin de
jvenes y adultos se necesitan
cualidades particulares?
CUL ES EL PERFIL DOCENTE QUE
USTEDES CREEN QUE ES EL MS
APROPIADO PARA DAR CLASES EN
ESTA MODALIDAD?
NOMBREN 5 CARACTERSTICAS
FUNDAMENTALES.

Sujetos alumnos.

a)
b)
c)
d)

Realice una caracterizacin standard de

sus alumnos. Tenga en cuenta:
Motivaciones para realizar su nivel de
estudio
Formas de aprendizaje que ms les motiva
a trabajar.
Tipos de conflictos que suelen aparecer
entre los alumnos y con los docentes.
Propuestas concretas que hacen los
alumnos para mejorar sus aprendizajes.