Programa de

Complementacin Acadmica

Psic. Gabriela Chaparro D.

Especialista en Recursos Humanos y Business Coaching

MODULO I
Generalidades sobre Psicologa Educativa y
Tutora

Psicologa Educativa
1. Concepto

Es una ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios

diferentes, pero interdependientes entre s. Por un lado, las ciencias
psicolgicas, y, por otro, las ciencias de la educacin.

EL ncleo central entre estas dos ciencias es aquello que provee a la

psicologa educativa de una estructura cientfica constitutiva y propia, que
viene conformado a travs del estudio del aprendizaje; como fenmeno
psicolgico que depende bsicamente de las aptitudes, diferencias
individuales y del desarrollo mental, y tambin, como factor fundamental de
la educacin, en cuanto objetivo de la enseanza o relacin maestro-alumno.
(Casanova, 1991).

2. Rol del Psiclogo Educativo

El rol del psiclogo es intervenir en todos los procesos psicolgicos que

afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su
origen personal, grupal, social, de salud etc.

3. Funciones del Psiclogo Educativo

Intervencin ante las Necesidades Educativas de los Alumnos

Funciones ligadas a la Orientacin, Asesoramiento Profesional y Vocacional

Funciones Preventivas

Intervencin en la mejora del Acto Educativo

Formacin y Asesoramiento Familiar

Intervencin Socioeducativa

Investigacin y Docencia

Es importante sealar que la

accin fundamental del psiclogo
educativo se hace manifiesta a
travs de la accin de la
TUTORA.

Tutora
1. Definicin

La Tutora consiste en un espacio dirigido al alumno para su acompaamiento

y busca satisfacer principalmente sus necesidades afectivas.

Es un servicio que existe en funcin de los alumnos, que busca que el alumno
progresivamente desarrolle recursos sobre la base de habilidades y actitudes,
para resolver aquellas dificultades con las que pueda encontrarse a lo largo
de su vida. (Ortega, 1994).

2. Objetivos

Desarrollo de actitudes y valores: Que permitan al alumno conocerse y

desenvolverse adecuadamente en la vida.

Desarrollo de habilidades: Anlisis, autoconocimiento, toma de decisiones,

solucin de conflictos, autocontrol, reflexin.

3. reas de Desarrollo

Personal

Acadmico

Participacin comunitaria

Otras: Vocacional y Salud

4. Funciones del profesor tutor

Con los estudiantes : Realizar el seguimiento del proceso de

desarrollo de los estudiantes, con el objeto de articular las respuestas
educativas pertinentes.

Con los Padres y la Familia: Contribuir en la formacin de los padres,

en los aspectos relacionados con la orientacin de sus hijos.

5. El Perfil del Tutor

Consistencia tica.

Equilibrio y madurez personal.

Autenticidad.

Liderazgo.

Competencia profesional reconocida.

Empata.

Escucha.

No directividad.

Aceptacin incondicional del estudiante.

6. Elaboracin de un Programa de Tutora

****

MODULO II
Procesos de Aprendizaje y
Educacin

1. Definiciones del Aprendizaje

No hay una definicin compartida de aprendizaje, ms bien se advierte la existencia de

una multiplicidad de definiciones. Estas pueden clasificarse en dos tipos, segn se
focalice en:

Aprendizaje como producto: Esta definicin de aprendizaje es propuesta por

psiclogos de orientacin conductista y que por tanto asumen el modelo explicativo E-R.
En la siguiente definicin
El aprendizaje es el cambio relativamente permanente en el comportamiento de los
organismos que tiene lugar como resultado de la prctica o de la experiencia.

Aprendizaje como proceso: Esta definicin de aprendizaje es propuesta por psiclogos

de orientacin cognitiva y que asumen, el modelo explicativo E-O-R. Se resumen en la
siguiente definicin:
es el proceso a partir del cual y gracias al cual se descubren y conocen las relaciones
que pueden establecerse entre unos y otros objetos y eventos o fenmenos del entorno.
Lo que finalmente se forma a partir de tales descubrimientos y conocimientos es un
cuerpo de cogniciones que se conoce con el nombre de estructura cognoscitiva. Esta
determinar la clase de percepciones y actuaciones del sujeto respecto de su medio
ambiente. Meza (1979)

Enfoque Tericos sobre Aprendizaje

1. Teoras asociacionistas

La teora conductista, desde sus orgenes, se centra en la conducta

observable intentando hacer un estudio totalmente emprico de la misma y
queriendo controlar y predecir esta conducta.

Para las Teoras Conductistas, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en

la conducta observable

a)

La Teora del Condicionamiento de Ivn Petrovich Pavlov

Modelo condicionamiento Clsico

a)

-Estmulo incondicionado (E.I.)

= ver el alimento

b)

- Respuesta incondicionada (R.I.)

= salivacin

c)

-Estmulo condicionado (E. C.)

= sonido de campanilla previo a ver el

alimento

d)

-Respuesta condicionada (R.C.)

= salivacin solo con el sonido de

campanilla

b) El Condicionamiento Operante de B. F. Skinner.- Proceso mediante el cual se

aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta, designando Skinner a
esto como Reforzamientos, el cual consiste en un Estimulo que incrementa la
posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser este negativo o positivo.
REFUERZO POSITIVO: Recompensas
REFUERZO NEGATIVO: El retiro o ausencia de un determinado estmulo sirve para
incrementar o mantener la fuerza de una respuesta. Los estmulos desagradables
o nocivos no constituyen un reforzador; se les llama estmulos aversivos.

CONDICIONAMIENTO DE ESCAPE

CONDICIONAMIENTO DE EVITACIN

CASTIGO: Consiste en presentar un estimulo aversivo o retirar un reforzador

inmediatamente despus de una conducta, disminuyendo o eliminando la
probabilidad de repeticin de dicha conducta.
EXTINCIN: Proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse al
descontinuar el reforzamiento que la mantena.
MOLDEAMIENTO: En esta tcnica se refuerzan las respuestas que se parecen a la
respuesta deseada

MODULO III
REAS DE LA TUTORA EDUCATIVA
REA ACADMICA

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO

DEL PENSAMIENTO

Estrategias de Recirculacin de la informacin, es un aprendizaje

memorstico

Estrategia para el Aprendizaje Significativo, Comprensin y Composicin de

Texto

Estrategias de Organizacin de la Informacin

HBITOS DE ESTUDIO

Los hbitos facilitan el proceso de aprendizaje porque provocan en el

estudiante actos repetitivos que le llevan a la culminacin del proceso.

Uno de los aprendizajes ms importantes es el aprender a estudiar. Dnde y

cmo debe hacerlo?

Contar con las condiciones necesarias

ORIENTACIN VOCACIONAL

Es un proceso continuo de ayuda al estudiante, preventivo y no teraputico,

para el desarrollo de sus potencialidades cognitivas y motivacionales que le
posibiliten elegir conscientemente una profesin y comprometerse con la
calidad de su formacin durante el estudio de la misma

El objetivo es que el estudiante describa sus propias capacidades, su

rendimiento, sus motivaciones e intereses, su inteligencia y aptitudes, su
personalidad. A partir de aqu, se le mostrarn las posibilidades reales que le
ofrece el mundo acadmico y profesional, para que descubra su propia
vocacin, y tome una decisin libre, acorde con sus caractersticas y a las del
entorno.

MDULO IV
REAS DE LA TUTORA EDUCATIVA
REA SOCIO EMOCIONAL

Autoestima

Autoconocimiento

Auto concepto

Auto aceptacin

Autoestima

Habilidades sociales

Comunicacin efectiva

Asertividad

Negociacin y dialogo

Normas de convivencia

Escucha activa