TIPOLOGAS TEXTUALES

TIPOLOGAS TEXTUALES
PARA FACILITAR LA COMPRENSIN Y LA
PRODUCCIN
Diferentes criterios
Intencionalida Contenido
d

secuencias

Segn la
No explica ni
finalidad del
describe
texto dentro del diferencias de
entramado
rasgos
social
lingsticos

Modo en que
estn
dispuestos
hechos o ideas
en el texto

Referenciales
Poticos o
literarios
Apelativos
Expresivo
Metalingsticos
fcticos

Narrativa
Descriptiva
Argumentativa
Instructiva
Expositiva
Dialogal

Polticos
Publicitarios
Cientficos
Ficcionales
No ficcionales

Ventajas del enfoque de Adams (segn

secuencias)
Permite la heterogeneidad
Insercin: una secuencia contiene a otra
Dominancia: aparecen secuencias de
distintos tipos, pero una predomina sobre
las dems.

TRAMAS:
Las diversas estructuraciones que presentan los
textos, los distintos modos en que se organizan
los elementos lingsticos con una finalidad.

TRAMA NARRATIVA
Literarios: cuentos, novelas, fbula
No literarios: noticia, crnica, biografa

CARACTERSTICAS
presentan hechos o acciones desarrollados en una secuencia
temporal y en un espacio.
El inters radica en la accin, a travs de la cual cobran
importancia los personajes y el marco (lugar, tiempo,
circunstancias).

PARTES
Situacin inicial u orientacin :presentacin de los
personajes, su localizacin espacio-temporal y las
relaciones que mantienen.
Complicacin: rompe el equilibrio de la situacin
inicial, es el nudo de la narracin.
Resolucin: resultado positivo o negativo de los
sucesos.
situacin final y coda :evaluacin final a partir de
los hechos relatados, o moraleja, en el caso de la
fbula

RECURSOS LINGSTICOS

Sustantivos y sus modificadores (sujetos)

Uso predominante de verbos y predicados de los sujetos;
adverbios o construcciones equivalentes (para indicar
espacio, tiempo y causa);
Uso de ciertos organizadores particulares (tiempos y modos
verbales, conectores que van marcando la temporalidad y la
relacin de causa-efecto entre algunos hechos).

La leyenda del girasol

Yup, un joven guerrero, esperaba ese da desde haca mucho
tiempo. Estaba impaciente y se senta responsable por la tarea que le
haban asignado: deba llevar el fuego sagrado al pueblo vecino.
Se despidi de sus familiares y se dirigi al lugar donde lo
aguardaban el sacerdote y los ancianos de la tribu. El sacerdote de la
tribu entreg la antorcha a Yup; l asegur que la llevara a destino y
cumplira su misin aunque tuviera que sacrificar su vida. Sali
rpidamente.
Pero los dioses malignos, envidiosos, se haban reunido para
conspirar contra el joven e impedir que su misin tuviera xito. Al
anochecer, comenzaron los truenos y al rato se desat una terrible
tormenta. Yup segua corriendo sin detenerse. Saba que estaba cerca;
eso le daba valor y energa.
La tempestad se hizo ms violenta y la lluvia cada vez ms
intensa. Ya sin aliento, Yup resbal y cay en un pantano; all un rayo
lo fulmin.
Pachamama, la Madre Tierra, haba visto todo lo sucedido. Se apiad de
la nobleza del joven indio y quiso que su memoria quedara para
siempre entre su gente. Entonces, del cuerpo hundido en el barro,
surgi una planta grande y fuerte, con una flor brillante que se pareca
al sol.
Esa planta mira siempre hacia el sol y, al atardecer, cuando

TRAMA ARGUMENTATIVA
Artculos de opinin, editoriales, ensayos

Plantean problemas, razonamientos, comentarios o

explicaciones con la finalidad de demostrar la validez de
una idea, opinin, creencia o valoracin del autor e influir
en las representaciones, opiniones, actitudes o
comportamientos del lector.
Entre las etapas del razonamiento se establecen
relaciones de causa, de oposicin, de consecuencia, entre
otras posibilidades.

PARTES
Punto de partida :se presentan las circunstancias de
espacio, tiempo, actores sociales o bien una
actualizacin del problema a abordar.
Tesis :se presenta el tema o problema a analizar
desde un determinado punto de vista.
Demostracin: trata de demostrar la aceptacin,
duda o refutacin de la tesis apoyndose en diversos
datos, razones o argumentos.
conclusin :se retoma el planteo inicial y se sintetiza
las aceptacin, negacin o ajuste del mismo.

RECURSOS LINGSTICOS
Las proposiciones subordinadas, los
conectores que enlazan las ideas y los
argumentos (principalmente los conectores de
causa, consecuencia, contraste, condicin,
objecin).

PROCEDIMIENTOS
-Acumulacin de ideas
-Cita de autoridad
-concesin: se acepta algo, pero luego se opone otra idea
-Generalizacin
-Ejemplificacin
-comparacin
-Preguntas retricas: para enfatizar, no tiene respuesta.
-Por negacin: desmentir
-Hiprbole: Exageracin

Sobre los celos

Desdmona se hace la ofendida, llora, patalea,
pero no le pregunta a Otelo por qu est celoso. Se
me dir que para permitirle a Shakespeare los
cinco actos de una tragedia. No voy a examinar un
argumento tan pueril. La razn de la extraa
conducta de Desdmona es otra. Se siente
halagada por los celos de su marido y de algn
modo se los estimula. Sabindose inocente, est
segura de que no le ocurrir nada malo. Toda
mujer, an la ms fiel, aspira a excitar los celos del
hombre que la ama: esa es la seal de su propio
valor.
El
hombre,
pues,
debe
mostrarse
discretamente celoso, pero sin caer en la trampa
en que cay Otelo.
DENEVI, M. Falsificaciones, Corregidor, 1999.

TRAMA DESCRIPTIVA
Al servicio de otro tipos de textos

CARACTERSITICAS:
Sealan las caractersticas particulares de un objeto,
lugar, sentimiento, persona o proceso.
Son textos que se caracterizan por la ausencia de
temporalidad y trabazn lgica entre sus
componentes.

El procedimiento bsico de la descripcin es la

acumulacin de datos concretos.
No presentan un principio de orden predeterminado ni
un cierre previsible. La descripcin tambin puede
referirse a un suceso o acontecimientos, pero la forma
de enfocarlos difiere de la narracin: la informacin se
presenta yuxtapuesta, sin conectar causalmente unas
acciones con otras y se explican las caractersticas de
dichos sucesos o acontecimientos.

TRAMA EXPOSITIVA
Divulgacin cientfica, informes, textos de
estudio

CARACTERSTICAS
Predomina la funcin informativa del lenguaje
Se caracterizan, por lo tanto, por la objetividad del
emisor. En este tipo de trama se aporta un saber con
el objeto de hacerlo comprender.
Por esta razn, la mayora de los textos expositivos no
solo proporcionan datos, sino que tambin
ejemplifican, explican, ilustran y orientan al lector.
Parten siempre de una pregunta, explcita o implcita, y
el desarrollo tiene por finalidad llegar a la elucidacin
de dicha pregunta.

PARTESS
Introduccin: corresponde a una descripcin orientada
a presentar el objeto problemtico, puede plantearse
tambin a travs de una pregunta, la cual puede estar
implcita pero puede ser inferida del texto
Desarrollo: corresponde a la respuesta activada por la
pregunta
Conclusin.

Un aporte esclarecedor es la distincin entre el aprendizaje

significativo y el aprendizaje mecnico, la que indica dos formas de
producir los aprendizajes. El aprendizaje significativo hace referencia
a aquel que se produce a travs de relaciones sustanciales, no
arbitrarias. Es decir que, cuando un sujeto que aprende integra un
nuevo conocimiento a su estructura cognitiva, establece las
relaciones necesarias con los conocimientos previos, lo que le
permite adquirir significacin.
Entenderemos que aprender significativamente quiere decir poder
atribuir significado al material objeto de aprendizaje; dicha
atribucin solo puede efectuarse a partir de lo ya conocido,
mediante la actualizacin de esquemas de conocimientos
pertinentes para la situacin de que se trate. Estos esquemas no se
limitan a asimilar la nueva informacin, sino que el aprendizaje
significativo supone siempre su revisin, modificacin y
enriquecimiento estableciendo nuevas conexiones y relaciones entre
ellos, con lo que se asegura la funcionalidad y la memorizacin
comprensiva de los contenidos aprendidos significativamente (Coll,
1989, 16).
() Por otra parte, el aprendizaje mecnico es aquel que no logra
integrarse a la estructura cognitiva del sujeto que aprende, porque
no se establecen relaciones o las que se establecen son arbitrarias.
Por lo tanto solo puede ser utilizado mecnicamente para ser

TRAMA DIALOGAL
Obras de teatro, reportajes, entrevistas, historietas

Aparece directamente la interaccin lingstica (dilogo)

entre los distintos participantes de una situacin
comunicativa.
Se trata de textos que cuentan con la concurrencia de, al
menos, dos enunciadores en un marco espacio-temporal
determinado.

RECURSOS LINGSTICOS

Uso de los pronombres personales

PROPIEDADES TEXTUALES
ADECUACIN: adecuado al interlocutor, al contexto y a la
intencin comunicativa
COHERENCIA: es una propiedad abstracta e interna que
tiene que ver con la lgica relacin temtica de las
diferentes partes del texto y con la progresin de las
informaciones que se dan
COHESIN:Es la propiedad por la cual las partes que
constituyen textos se relacionan entre s de manera
significativa, construyendo una trama portadora de sentido

RECURSOS DE LA COHESIN:
Elipsis.
Repeticin
Sustitucin: a)Sinonmica, antonmica, hipo/hiperonmica
a) Pronominal
Campo semntico.
Concordancia
Conectividad

LOS CONECTORES
Son las palabras o expresiones que el sistema pone a
disposicin de sus usuarios para poner de manifiesto el tipo
de relacin que se establece entre los componentes del texto
(prrafos, enunciados, oraciones, palabras).

CARACTERSTICAS
1.Son anafricos, es decir, remiten a una secuencia textual anterior.
2.Dirigen la interpretacin del receptor al agilizar la comprensin
del enunciado en el que aparecen. Sirven para dar instrucciones
semnticas que guan las inferencias.
3.Su presencia no es suficiente para cohesionar dos enunciados
incoherentes.
4.Son fcilmente identificables por su invariablidad gramatical, es
decir, por mantener la forma sin modificarla por requerimientos de
concordancia.
5.Su uso no es obligatorio cuando la relacin lgica entre las dos
ideas es evidente,

TIPOS
Aditivos :
Y, tambin, adems, incluso, encima,
etc
Causales :Porque, ya que, pues, puesto que.
Finales:Para que, con el fin de que, con tal de que
Condicionales:Si, si bien
Consecutivos:Tanque, tal..que, por lo tanto, por
consiguiente
Concesivos :Aunque, si bien, aun cuando, por ms que,..
Temporales:Luego, mientras, anteriormente.
Disyuntivos:O, o bien
Estructuradores de informacin:
Comentadores: dicho esto
bDigresores: por cierto
cOrdenadores: en primer lugar
dReformuladores: es decir

AHORA S, A TRABAJAR
Realizar actividades de la pgina 21
a 25