Introduccin a

laTecnologa
Educativa
Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

Tecnologa, educaciny comunicacin.

Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, cientficamente ordenados, que permiten

disear, crear bienes, servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Es una palabra de origen griego,
, formada por tchn (, arte, tcnica u oficio, que puede ser traducido como destreza)
y loga (, el estudio de algo). Aunque hay muchas tecnologas muy diferentes entre s, es
frecuente usar el trmino en singular para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo
escribe con mayscula, Tecnologa, puede referirse tanto a la disciplina terica que estudia los saberes
comunes a todas las tecnologas como la educacin tecnolgica, la disciplina escolar abocada a la
familiarizacin con las tecnologas ms importantes.

La educacin es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes. Conocimientos, habilidades,

valores, creencias y hbitos de un grupo de personas las cuales tambin son transferidos a otras
personas, a travs de la narracin de cuentos, la discusin, la enseanza, la formacin o la
investigacin. La educacin no solo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educacin se lleva a cabo bajo la
direccin de los educadores ("profesores"), pero los estudiantes tambin pueden educarse a s mismos
en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.1 Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo
en la forma en que uno piensa, siente o acta puede considerarse educativo.

Comunicacin (del latn communicato, -nis1 ) es la actividad consciente en intercambiar informacin

entre dos o msparticipantes con el fin de transmitir o recibir significados a travs de un sistema
compartido de signos y normas semnticas. Los pasos bsicos de la comunicacin son la formacin de
una intencin de comunicar, la composicin del mensaje, la codificacin del mensaje, la transmisin

Origen y evolucin de la Tecnologa

Educativa

Tecnologa Educativa: en un nuevo y ms amplio sentido, como el modo sistemtico de concebir, aplicar y
evaluar el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y
humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms efectiva educacin" (UNESCO, 1984, P.P.
43-44).Se hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y valores a las
nuevas generaciones.

Su conceptualizacin a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolucin de nuestra sociedad.
Esta inicio con la existencia de una voluntad cientfico-positivista y dependencia de la psicologa del aprendizaje.
Seala que la tecnologa educativa tiene diversos trminos como integrador, vivo, polismico (acoge diversos
significados) y contradictorio. Este surgi de la necesidad de tener que formar y convertir a muchos ciudadanos en
soldados y oficiales preparados para hacerse cargo de la tarea y acciones en la organizacin.

Le tecnologa educativa despus de sufrir una perdida de horizontes conceptuales y de peso e influencia en los
mbitos acadmicos de la pedagoga, en estos ltimos aos; como en el plano nacional como internacional ha
vuelto convertirse en un centro de atencin en el campo educativo centrando inters en las aplicaciones
educativas.

Evolucin de la tecnologa educativa como disciplina.

-Races: en los aos cuarentas en la formacin militar norteamericana.

-Los aos 50 y 60: la fascinacin por los audiovisuales y la influencia conductista.

-Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecncrata sobre la enseanza y el surgimiento en el inters en las
aplicaciones de las tecnologas digitales.

-El comienzo del siglo XXI: eclecticismo terico e influencia de las tesis postmodernas

Los retos de la educacin ante la sociedad

de la informacin

Son muchos los factores que concurren histricamente a la formacin de un concepto operativo de informacin.
Desde la perspectiva del tema que aqu nos interesa, se trata ciertamente de una forma de organizacin social del
saber que tiene consecuencias para esta misma organizacin social, es decir, que es capaz de cambiar el estado
en que se encuentra y transformarse. Estar informado es, desde luego, saber algo sobre algo o sobre alguien,
sobre la realidad que lo constituye, sobre sus potencialidades de desarrollo, sobre su utilidad o peligrosidad, sobre
su verdad o, bondad. Todas las sociedades han organizado sus saberes del modo que estimaban les resultaba a
ellas ms provechosos para una multiplicidad de propsitos. Sin embargo, slo en la poca moderna se plantea
junto al saber mismo de una determinada clase de objetos la necesidad de atribuir valor a lo que se sabe,
relacionndolo con la capacidad de agregar valor a los objetos del mundo en virtud de lo que se sabe. Platn, por
ejemplo, en El Sofista, se ve en duros aprietos para distinguir entre el saber de un verdadero filsofo y el de un
sofista, puesto que ambos tienen una apariencia social comn, comparable a la de cualquier otro artesano o
comerciante que vende sus productos para ganar su sustento. Ya entonces perciba que las ideas podan ser
aparentemente compradas y vendidas, como las ilusiones y tantos otros productos intangibles que hoy abarrotan
nuestros mercados. Pero llega a la conclusin, de que slo el filsofo mismo en el acto de filosofar puede llegar a
distinguir la verdadera ifiosofia de la argumentacin demaggica del escptico o del sofista, puesto que la
diferencia entre ambos procede de la experiencia misma del saber-de-s. A tal punto puede llegar la incomprensin
social de ese saber que slo la disposicin a dar la vida en testimonio de su verdad, incluso si la muerte es
manifiestamente obra de la injusticia, podra inclinar a la sociedad, o al menos a algunos de sus discpulos, a
apreciar el valor y la sabidura de ese saber. Tambin se puede comprender, a partir de esta conclusin, el escaso
xito alcanzado por su modelo de organizacin de la poltica, el cual reservaba la cspide de su jerarqua de orden
para el filsofo, es decir, para alguien capaz de saber slo en el saber-de-s la diferencia entre el saber y el engao.

La brecha digital.

Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiacin de las tecnologas tanto
a nivel geogrfico, a nivel socioeconmico (entre quintiles de ingreso) y tambin en las
dimensiones de gnero, en articulacin con otras desigualdades culturales. Cabe destacar que la
brecha digital est en relacin con la calidad de la infraestructura tecnolgica, los dispositivos y
conexiones, pero sobre todo, con el capital cultural para transformar la informacin circulante en
conocimiento relevante.

De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace referencia a la "distincin entre aquellos que
tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos por la World Wide
Web, y aquellos que estn excluidos de estos servicios". Este trmino tambin hace referencia a
las diferencias que hay entre grupos segn su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz,
debido a los distintos niveles de alfabetizacin, carencias, y problemas de accesibilidad a la
tecnologa. Tambin se utiliza en ocasiones para sealar las diferencias entre aquellos grupos que
tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.

Amrica Latina se ha convertido en una de las regiones ms proactivas del mundo en relacin con
la inclusin de tecnologa en sus sistemas educativos. Estas polticas pblicas apuntan a mejorar
la inclusin social, la democratizacin del conocimiento y la reduccin de la brecha digital

Opinin personal acerca del tema

Puedo decir de esto que segn estos estndares debemos

prepararnos para la era tecnolgica por que segn los nuevos
cambios que hemos implantado en nuestra sociedad todos debemos
manejar el factor tecnologa, ya que hoy en da los estudiantes
demuestran mas destreza que la mayora de los docentes , es por
cuanto que debemos empoderarnos de dichos estndares para hacer
de la labor docente un trabajo competente y que sea productivo ante
las nuevas tecnologa que hoy en da nos facilitan la vida a todos. Por
otra parte cabe destacar que estos estndares definidos son
competencias que cada docente debe poseer para brindar una labor
de calidad dentro del proceso de enseanza aprendizaje. Ya que los
recursos tecnolgicos mejor conocidos como TICS estarn presentes
durante todo el proceso y por tanto estos estndares nos definen
como deben ser usados para sacarle el mejor de los resultados como
docentes.