BOUCHRA AMRI CHEHLEFI

PAUTAS DE INTERVENCIN
CON SHAIMA

Medidas
educativas
extraordinarias

Metodologa

Recursos
Actividades

temporalizacin
objetivos
Evaluacin
Sesiones
Orientaciones

Medidas educativas
extraordinarias

Criterios de agrupacin
continuar participando del proceso enseanzaaprendizaje dentro del aula, pero seria
conveniente revalorar su participacin en un
pequeos grupos de trabajo, ya que potencia la
socializacin de la informacin y el aprendizaje
en interaccin (desdoble)
actividades que permitan distintos niveles de
realizacin, creando situaciones de intercambio
y producciones con diferentes modelos y
estrategias.

Escolarizacin combinada
La alumna escolarizada en el centro
ordinario, recibe todas las materias en
este centro en horario completo, pero por
las tardes acude a un centro para recibir
apoyo en aquellos aspectos en los que
presenta dificultad.

Apoyo fuera del aula

lo recibe con una profesora de apoyo en
una aula determinada en un pequeo
grupo para que adems de ayudar a la
alumna en sus dificultades, se pueda
fomentar su socializacin.

Adaptaciones curriculares
significativas
principalmente se llevaran a cabo en el
rea del lenguaje debido al desfase
curricular de la alumna y adems en la
explicacin de otras materias
instrumentales para que comprendiendo
la demanda de la tarea, pueda llevarla a
cabo.

REA PSICOMOTRIZ

REA SOCIO AFECTIVA

OBJETIVOS

ORAL

REA DEL LENGUAJE

ESCRITO

OBJETIVOS GENERALES
-Estimular las habilidades metalingsticas,
-Fomentar el inters por los aprendizaje
- Trabajar las reglas de ortografa.
-Aumentar el vocabulario para evitar la expresin pobre.
-mejorar la lectura
- conciencia fonolgica
- reeducar la grafa
-lectura comprensiva
-Proporcionar estrategias de estudio y aprendizaje

OBJETIVOS ESPECFICOS
Adecuar la velocidad y el ritmo de la lectura
Aprender vocablos nuevos
Diferenciar entre las letras que tienen cierta similitud morfolgica o
fontica (a y o en las vocales manuscritas; u y o
fonticamente; en las consonantes: d-b, b-p, p-q, m-n, j-g).
evitar las omisiones o supresin de letras (rbo por rbol, omisin
de la h).
Separa adecuadamente las palabras
comprender el concepto de enunciado
conocer las reglas de acentuacin
usar adecuadamente los signos de puntuacin
evitar la sustitucin de slabas y letras
Localizar la posicin que ocupan los fonemas.
aprender a escribir m antes de b y p.
reeducar aspectos grafomotores

Metodologa
La metodologa que se va a utilizar con
Shaima va a ser sobretodo motivadora, ldica
e intentando que el nio participe en todas las
sesiones con inters por su aprendizaje.
Tambin ser una metodologa flexible teniendo
en cuenta los aspectos individuales del nio,
posibilidades, capacidad y adecuando las
sesiones a los avances del nio.

Temporalizacin
La intervencin vamos a llevarla a cabo durante
el periodo escolar de un curso acadmico (9
meses).
Se realizarn 3 sesiones por semana con
duracin de una hora cada una. Alguna de ellas
se dedica a la evaluacin de la intervencin
para observar el progreso de Shaima, lo que
nos permite adecuar nuestros objetivos en
funcin de las necesidades la nia en cada
momento.

Recursos
materiales audiovisuales: vdeos, radiocasetes,
ordenador (videojuegos)
material Manipulativo: plstica, manualidades,
tijeras, pegamento
material recreativo: cuentos, poemas,
adivinanzas, trabalenguas
material especfico de lectoescritura: fichas
fotosilbicas, fichas para repasar, fichas para
recortar y fichas para completar
crucigramas, sopa de letras, el ahorcado...

SESIONES
Momento

Actividades

Adaptacin
(10 minutos)

Actividades para introducir a la alumna en ambiente de trabajo. Charlamos sobre algunas

situaciones o hechos, presentamos lo que vamos a hacer durante la sesin, negociando
las diferentes actividades.

Momento de mximo
rendimiento
(25 minutos)

Se realizarn las actividades de lectoescritura y especialmente trabajando los aspectos ms

afectados

Momento de
estabilizacin
(15 minutos)

Momento final
(10 minutos)

Debido a la estabilizacin del rendimiento del alumno se llevan a cabo actividades de

manualidades bsicamente y de grafomotricidad.

Se recoge el material utilizado. Se comenta el contenido de la sesin y si le ha gustado.

Acabamos la sesin con una cancin, adivinanza o trabalenguas.

Actividades
actividades para trabajar la digrafa: repasar,
trazar y recortar
actividades para la dislexia: sustituciones y
segmentacin de fonemas y slabas
actividades para la comprensin lectora:
cuentos, preguntas sobre el contenido del
cuento
actividades para el aumento de vocabulario:
canciones, poemas, pelculas

EVALUACIN
GLOBAL
FORMATIVA

CARACTERSTICAS

INTEGRADORA

CONTINUA

tcnicas de evaluacin

tcnicas narrativas: registro anecdtico,

listas de control, notas de campo, escala
de estimacin
tcnicas de intercambio oral: entrevistas,
puesta en comn.

criterios de evaluacin
Conocimiento adquiridos
Reconoce caractersticas semejantes y diferentes
de las letras.
Adecua la velocidad y el ritmo de la lectura
Conoce vocablos nuevos
Separa adecuadamente las palabras
Conoce estrategias de solucin de problemas
cuida la presentacin los trabajos
conoce las reglas de acentuacin
Localiza la posicin que ocupan los fonemas.

No

Orientaciones a los padres

Informarles de la dificultad de Shaima
Aconsejarles la realizacin de unos
cursos de castellano.
Apoyo emocional a su hija
Interaccin entre las actuaciones de la
escuela y la familia.

ACTIV. ADAPTACIN

ACTIV. DE MXIMO RENDIMIENTO

PLAN DE APOYO

ACTIV. DE ESTABILIZACIN

ACTIVIDADES FINALES

 Actividades para introducir a la alumna en

ambiente de trabajo.
Charlamos sobre algunas situaciones o
hechos
presentamos lo que vamos a hacer
durante la sesin, negociando las
diferentes actividades.

Colorear, recortar y

LA ATENCIN

LA MEMORIA

DE DISGRAFA Y
DISORTOGRAFA

DE DISLEXIA

DE COMPRENSIN

LOS ARTCULOS: EL/ LA

g
a

ch

o u

r C

Qu

i o c

r n

Qu

C a

Detectar las
palabras que riman:
las que al final
suenan igual

Elefante

Tener

Pasar

Serpient
e

Castillo

Coja

Caja

Rastrillo

Gastar

Beber

Sntesis de
slabas
Queso

Barco

Ni-do

Cerdo

Beso

Ji-rafa

Coche

Nube

Omisin de
slabas
Girasol

Maceta
Triciclo
Autobs

Adicin de
slabas
Cara + col
+ pato

za

Pa +

+ je
s
a

Sntesis de
fonemasA+v+i++

U+v+a

S+a+n+d+i+ll+a

S+e+r+p+i+
e+n+t+e

F+i+e+s
+t+a

Nombre:________________________________ Curso:_______
Ao:_________ Mes:____________ Da mes:_____________
Da de la semana:____________________

1.Lee atentamente este texto:

Alejandra es una nia que vive en una

ciudad que se llama Cceres. Tiene nueve
aos y es morena. Su comida favorita es la
tortilla de patatas. Alejandra tiene un
hermano que se llama Roberto. Sus padres
son Gonzalo y Susana.

1.Completa:
oAlejandra tiene ____________ aos.
oLa comida preferida de Alejandra es
______________________________.
oEl pelo de Alejandra es _______________.
oEl hermano de Alejandra se llama
______________.
oLa madre se llama____________________.
oEl nombre del padre
es_________________.
oLa ciudad de Alejandra es
________________.

Nombre:________________________________ Curso:_______
Ao:_________ Mes:____________ Da mes:_____________
Da de la semana:____________________
1.Escribe los nombres de cinco frutas:
_____________________________________
__
_____________________________________
__
_____________________________________
__
_____________________________________
__
_____________________________________
__
_____________________________________
__
_____________________________________
__
1.Escribe en cada casilla:
el la los las
_____ animales
_____ abejas
_____ gatito
_____ mariposa
_____ muecos
_____ orejas
_____ pincel
_____ ua
_____ manos
_____ lpices
_____ codo
_____ cama

1.Escribe frases con las siguientes

palabras:
oTrampa.
_____________________________________
____
oRelmpago.
_____________________________________
____
oMacetas.
_____________________________________
___
oPelcula.
_____________________________________
___
oPecera.
_____________________________________
___

Nombre:________________________________ Curso:_______
Ao:_________ Mes:____________ Da mes:_____________
Da de la semana:____________________
1.Lee atentamente este texto:

Los zoolgicos son lugares en los

que viven muchos animales. Estn en las
ciudades y las personas los visitan. En
los zoolgicos puedes ver a gorilas,
leones, camellos y muchos otros
animales. All trabajan muchas personas
que cuidan de los animales y les dan de
comer. En Espaa los zoolgicos ms
grandes son los de Madrid y Barcelona.

1.Escribe si es verdadero o falso:

oEn los zoolgicos viven pocos animales.
____________________________
oEn los zoolgicos hay gorilas.
__________________________
oEn los zoolgicos trabajan muchas personas.
__________________________
oEn Madrid no hay zoolgico.
__________________________
oEn Barcelona hay zoolgico.
____________________________

Adivinanzas
1

Blanca por
dentro,
verde por
fuera,
si quieres
que te lo
diga, espera.

3
2

Tengo de rey la
cabeza
calzo espuela
pavonada,
llevo barba
colorada,
mi sueo
temprano
empieza
y madrugo a la
alborada.

Dos
hermanas
diligentes
que caminan
al comps,
con el pico
por delante
y los ojos por
detrs.

Poemas