Sei sulla pagina 1di 35

PEDAGOGIA SOCIAL:

DEFINIES,
FORMAO, ESPAOS
DE TRABALHO,
GRANDES NOMES &
EPISTEMOLOGIAS

Os termos Pedagogia Social e Educao


Social no so sinnimos. Pedagogia
Social uma disciplina cientfica; uma
teoria que ir fornecer as ferramentas
para a Educao Social, que uma prxis.
Entretanto, uma est intrinsecamente
ligada outra, mesmo que se diferenciem
na produo discursiva (Pedagogia Social)
para criar tentativa de sustentao de
uma prxis (Educao Social).

O que Pedagogia Social? Qual o seu objeto


de estudo? Qual a diferena entre Pedagogia
Social e Educao Social? O que formao
do educador social? Como se apresentam os
documentos oficiais de seus cursos com as
disciplinas que nos indica o que se espera do
seu labor? Quais so os espaos de trabalho
do educador social? Quem fundou o que se
denomina Pedagogia Social? Qual a referncia
terica atual? Que Epistemologia ganha
sentido no contexto dos dois autores
supracitados?

Em relao Pedagogia Social,


existem poucos estudos nessa seara,
j na Europa (especialmente Espanha)
esse saberfazer entendido como
cincia da Educao.
Mas o seu enfoque se deu no sculo
XIX na Alemanha, mas ao longo do
sculo XX que a pedagogia social se
consolida e se transforma em
formao acadmica.

A Pedagogia Social um saberfazer que tem sido


mais estudado na contemporaneidade.
Apesar de bibliografias esparsas encontradas na
dcada de 60, no Brasil existe a emergncia das
prticas educacionais, por exemplo, aos meninos e
meninas em situao de rua.
Organizaes da sociedade atual acabam por
demandar a presena e a ao do educador social,
como as fazem as ONGs (Organizaes NoGovernamentais), OSCs (Organizaes da Sociedade
Civil), OSCIPs (Organizaes da Sociedade Civil de
Interesse Pblico), Institutos, Fundaes e outras
entidades do Terceiro Setor.

Enfim, h um intenso interesse por esse


tema, seja como o nomeamos (Pedagogia
Social e educador social), seja com outras
nomenclaturas como Pedagogia:
Empresarial (sob um enfoque crtico psicoscio-pedaggico), Hospitalar, Comunitria,
Especial e Inclusiva - fora ou dentro da
escola numa perspectiva defendida nesse
artigo, da Famlia e Comunidade, NoFormal, No-Escolar, Social de Rua, das
Medidas Scioeducativas, dentre outros.

A Pedagogia Social como um tipo de interveno


social (trabalho social), realizada desde
estratgias e contedos educativos, em reas de
promoo do bem-estar e de melhora da
qualidade de vida, mediante uma srie de
mecanismos (servios sociais, polticas educativas
e sociais), encaminhados a resolver problemas
carenciais de coletivos marginalizados, a prevenir
problemas da populao em geral, a garantir uma
srie de direitos para uma correta vida
comunitria (desenvolvimento comunitrio) e, em
suma, otimizar os processos de socializao.

Caliman (2011) conceitua a Pedagogia Social como uma cincia


prtica, social e educativa, no-formal, que justifica e compreende
em termos mais amplos a tarefa da socializao e, em modo
particular, a preveno e a recuperao no mbito das deficincias
da socializao e da falta de satisfao das necessidades
fundamentais.
Atualmente, a Pedagogia Social parece orientar-se sempre mais
para a realizao prtica da educabilidade humana voltada para
pessoas que se encontram em condies sociais desfavorveis.
O trabalho do educador social emerge, pois, como uma
necessidade da sociedade industrializada, enquanto nela se
desenvolvem situaes de risco e mal-estar social (no que se
descreve civilizao) que se manifestam nas formas de pobreza,
marginalidade, consumo de drogas, abandono, indiferena social,
exposio s balas perdidas, rejeio escolar e familiar,
humilhao comunitria advindo de preconceitos, estigmas e
discriminao.

A Pedagogia Social uma cincia que se


produz pela prtica (e prxis)
educacional/pedaggica (bem como social e
psicossocial) no-formal (e formal), que
dentre outras tarefas-saberes, prope ser
uma forma pedaggica e educacional de
trabalho social de ajuda (de acordo com as
necessidades) e de revitalizao crtica da
solidariedade e cidadania, havendo mais
perspectivas que podem ganhar sentido,
dependendo do contexto scio-histrico e
realidade vivida, como o esforo de inserir o
educando em movimentos polticos, luta por
uma ecologia social (e qualidade de vida),
socializao em geral nas escolas, por
exemplo, Educao Moral e Cvica, Educao

Sua proposta a de educar (e cuidar em todos os seus


sentidos, inclusive no de educar) ao outro atravs de teorias/
recursos e tcnicas didtico-pedaggicas, aos problemas e
aos sofrimentos humanos na esfera da socializao, com
atuao em reas de risco visando a minimizao, bem
como fazer o acompanhamento psicossocial e pedaggico
(no-formal e formal, inclusive escolar).
Trata-se dos educandos que vivenciam processos de
marginalizao e que se sentem sem a mnima autonomia
para protestar e denunciar esse vivido injusto sem ter seus
direitos humanos garantidos. Apresenta ainda - esse humano
- carncias afetivas (e vitais como alimentao, tratamento
mdico etc.) ou faltas sociais (em todas as dimenses)
humanos, grupos, coletividade, comunidades, sociedades.
preciso ser protagonista.

Por estar no mundo, a Pedagogia Social se nutre de


outros saberes-fazeres para se constituir
Educao Especial, Educao Inclusiva,
Psicopedagogia, Sociologia, Poltica, Artes e
Literatura, Psicologia da Aprendizagem e do
Desenvolvimento, Psicologia Clnica, Psicologia
Social Marxiana, Filosofia dentre outros.
Ela se reinventa e/ou se produz/cria pelos contextos
pedaggicos/educacionais e o faz numa procura
incessante de iluminar sempre alguma
originalidade de ser cincia, mesmo que esbarre
(de modo positivo), nas pluralidades de diversas
produes interligadas a ela - puro hibridismo.

Dentre outros, de modo geral, as aes (e


pesquisas) na esfera da Pedagogia Social esto
interessadas em dois pontos quase sempre
indissociveis:
1) a colocao do sujeito da educao nas redes
sociais, sua incluso;
2) a promoo humana atravs de aes
socioculturais visando aprendizagensdesenvolvimento.
O objetivo da educao o de capacitar o
indivduo para viver em sociedade (PETRUS,
1977; 1994).

Formao est relacionado a alguma tarefa,


atividade, trabalho, labor, oficina. Trata-se
aqui e agora da formao (inicial e ou
continuada) de educadores sociais ou a sua
superviso (outra viso de sentido na
formao).
Nesse contexto, a formao tem uma funo
social de aperfeioamento dos recursos
humanos de uma instituio, transmitindo
saberesfazeres, saber-ser para quem ir
atender e opo por quem voc fez
projetos de vida, escolhas, decises,
3 responsabilidades.
FORMANDO EDUCADORES
A Pedagogia Social luta no sentido de
SOCIAIS
NO BRASIL
conceber um profissional mais qualificado,
com uma formao tcnica (terica) e clnica

Para Pinel (2011) ser educador social uma


experincia de alegrias, mas tambm de
tristezas, donde vemos a misria em todos os
sentidos e tambm passamos e vivemos
ameaas s nossas prprias vidas,
especialmente no Brasil no trabalho com
meninos e meninas de rua e detentos
ameaas, diga-se de passagem, advindas de
todos os lados e ideologias.
Finalmente, existe uma formao na qual a
proposta lidar e mexer com a cultura e o
clima institucionais.

Dentre outros, de modo geral, as aes (e


pesquisas) na esfera da Pedagogia Social
esto interessadas em dois pontos quase
sempre indissociveis:
1) a colocao do sujeito da educao nas
redes sociais, sua incluso;
2) a promoo humana atravs de aes
socioculturais visando aprendizagensdesenvolvimento. O objetivo da educao
o de capacitar o indivduo para viver em
sociedade (PETRUS, 1977; 1994).

Sua proposta a de educar (e cuidar em todos os seus


sentidos, inclusive no de educar) ao outro atravs de teorias/
recursos e tcnicas didtico-pedaggicas, aos problemas e
aos sofrimentos humanos na esfera da socializao, com
atuao em reas de risco visando a minimizao, bem
como fazer o acompanhamento psicossocial e pedaggico
(no-formal e formal, inclusive escolar).
Trata-se dos educandos que vivenciam processos de
marginalizao e que se sentem sem a mnima autonomia
para protestar e denunciar esse vivido injusto sem ter seus
direitos humanos garantidos. Apresenta ainda - esse humano
- carncias afetivas (e vitais como alimentao, tratamento
mdico etc.) ou faltas sociais (em todas as dimenses)
humanos, grupos, coletividade, comunidades, sociedades.
preciso ser protagonista.

Um manual de orientao profissional, por exemplo,


indica que o curso de Pedagogia apresenta algumas
especializaes e aponta para a rea de Pedagogia
Social dizendo que nesta especializao o profissional
de pedagogia desenvolve atividades e contedos
especficos para ONGs mas na prtica vivida a
Pedagogia Social muito mais do que isso.
O pedagogo deve estar onde demanda
Educao/Pedagogia assim como uma parte dela, que
a Pedagogia Social, cabendo tambm ao profissional
muita luta pela respeitabilidade do seu ofcio.
A formao do educador social no Brasil acontece mais
frequentemente em cursos de ps-graduao lato sensu
e em alguns poucos cursos de graduao.

Uma grade curricular de um curso de especializao em Pedagogia


Social:
Formao do Povo Brasileiro e Anlise da Conjuntura Atual;
Poltica Pblica e a Aplicao dos Estatutos e da LOAS (Lei Orgnica;
Pedagogia Social: Histrico e Conceitos;
Conceito de Educao Social e Interveno Scio-Educativa;
Fundamentos Antropolgicos da Educao Social;
Psicologia do Desenvolvimento: Contextos e Socializao;
Educao Popular: Prtica da Liberdade e da Autonomia;
Educao de Jovens e Adultos: Suas Metodologias e Implicaes;
Educao Comunitria: Contextos e Significados;
Animao Scio-Cultural: da Criana ao Idoso;
Redes Sociais: Planejamento, Estrutura e Sustentabilidade;
Metodologia do Trabalho Cientfico;
Orientao das Monografias.

Cada pas onde foi regulamentada a


profisso de educador social faz as
suas exigncias desse sujeito no seu
labor, criando legislaes, Cdigos de
tica, descrevendo tarefas que lhe so
especficas e em equipes
multidisciplinares, supervisionando mesmo que de modo geral - suas
intervenes dentre outros.

4 ESPAOS
DE
TRABALHO

A Pedagogia Social (Pinel, 2011):


a) compreendida como sinnimo de
correta socializao no que quer dizer
correta e a crtica disso-da-mesmo;
b) pressupe interveno qualificada de
profissionais com a ajuda de recursos e
presena de umas determinadas
circunstncias sobre um sistema social
dilogo profissional individual/grupal,
categoria e sociedade;
c) refere-se tambm aquisio de
competncias sociais agindo criativamente
nesse contexto, criando e subvertendo o que
competente numa dada sociedade;

d) representa o conjunto de estratgias e intervenes sciocomunitrias no meio social;


e) concebida como formao social e poltica do indivduo,
como educao poltica do cidado crtico e no subserviente;
f) atua na preveno de desvios sociais numa proposta de
resistncia ao estabelecido como slido e verdadeiro
universalmente;
g) define-se como trabalho social, entendido, programado e
realizado desde a perspectiva educativa e no meramente
assistencialista mas sem negar os momentos de profundo
conflito onde comer sinal de viver e estar de p para
respirara e com isso resistir e lutar;
h) definida como ao educadora da sociedade (PETRUS,
1977; 1994) donde a Pedagogia aparece e se presentifica de
modo crtico, bem no sentido paulofreireano.

Quintana (1988), diz que a Pedagogia Social, como


uma das reas no campo de Trabalho Social, envolve
uma srie de especialidades:
01. Ateno infncia com problemas (abandono,
ambiente familiar desestruturado etc.);
02. Ateno adolescncia (orientao pessoal e
profissional, tempo livre, frias etc.);
03. Ateno juventude (poltica de juventude,
associacionismo, voluntariado, atividades, emprego
etc.);
04. Ateno famlia em suas necessidades
existenciais (famlias desestruturadas, adoo,
separaes etc.);
05. Ateno terceira idade;
06. Ateno aos deficientes fsicos, sensoriais e
psquicos;
07. Pedagogia Hospitalar tornando-se assim parte
do complexo mosaico do que Pedagogia Social,

08. Preveno e tratamento das toxicomanias e do alcoolismo


dentro de uma perspectiva de Educao em Sade e Sade
Pblica, diramos;
09. Preveno da delinqncia juvenil (reeducao dos
dissocializados) dentro de uma perspectiva crtica,
refletiramos;
10. Ateno a grupos marginalizados (imigrantes, minorias
tnicas, presos e ex- presidirios);
11. Promoo da condio social da mulher;
12. Educao de adultos;
13. Animao scio-cultural. Pinel (2011) e Colodete (2013)
acrescentam a Pedagogia Empresarial como parte da
Pedagogia Social, especialmente depois de desenvolver
pesquisa capixaba, em que educadores sociais se
denominavam tambm pedagogos sociais.

Quintana (1988) coloca-se na defesa do duplo objeto da


Pedagogia Social:
1) Socializao do indivduo;
2) Trabalho Social, remetendo Pedagogia Especial, s
questes dos Meios de Comunicao, bem como da
Pedagogia do Tempo Livre e Pedagogia Empresarial. J
Ventosa (1992) destaca a Educao Para/ Pelo Trabalho que
se distingue de Educao de Jovens, Adultos (e Idosos), pela
natureza das propostas; inclui novas reas como Educao
Cvica e Educao Para a Paz.
Entretanto, para fins de estruturao e estudo, preciso
entender que pelas caractersticas prprias (MACHADO,
2009; 2010), as reas de interveno scio-educacional
podem ser organizadas em trs grandes grupos que,
separados ou integrados, respondem diversidade de
contextos e de intervenes.

So eles:
1) a Animao Sociocultural;
2) a Educao de Adultos;
3) a Educao Especializada, onde a Educao Especial pode vir
compor o complexo mosaico do que seja o devir sempre Pedagogia
Social ou vice versa ensinando-a a planejar, executar o a ao e
avaliar inclusive programas especiais para e com pessoas com
deficincia, promovendo a incluso social e at escolar (no sentido do
religare escola) bem como denunciando injustias e articulando
com grupos de movimentos de resistncia, de oposio ao
estabelecido como verdade nica (PINEL, 2011, p. 122).
Gohn (2001, p. 32) define Educao No-Formal (Pedagogia Social)
como, prticas que abordam processos educativos que ocorrem fora
das escolas, em processos educativos da sociedade civil, ao redor de
aes coletivas do chamado terceiro setor da sociedade, abrangendo
movimentos sociais, organizaes no governamentais e outras
entidades sem fins lucrativos que atuam na rea (GOHN, 2001, p. 32).

Essas terminologias indicam subdivises com uma nfase maior


nos sujeitos e suas condies do que em caractersticas
pedaggicas comuns, ocasionando uma multiplicidade de formas
de nomeao, ao infinito, no mbito do no-formal.
Assim, h Educao de/na Rua, Educao Comunitria, Educao
no/do Terceiro Setor dentre outras, sugerindo uma tentativa de
circunscrever as especificidades em detrimento das convergncias
dentro desse saberfazer (ZUCCHETTI, 2003).
O fato a existncia de uma demanda urgente em aprofundar
discusses, ampliar o domnio de conhecimentos tericos e investir
em pesquisas na rea de Pedagogia Social (MACHADO, 2009).
Trata-se assim de um dos desafios formao do educador social,
uma formao que lhe d sustentao terica de enfoque afetivo,
cognitivo e filosfico, bem como que encontre um espao de escuta
para sua pessoa singular e em grupo com alegria, com tristeza,
ou alegriatristeza.

A Histria da Educao traz em suas entrelinhas


ou de modo explcito, grandes educadores
sociais como foram Korczak, Natorp e Freire
Korczak pode ser descrito como um educador
principalmente de tendncia fenomenolgicoexistencial e, posteriormente, de tendncia
pedaggico-libertria ou ainda, parte dos dois
movimentos Pinel (2011).
Seu nome de batismo era Henryk Goldszmit.
Nascido em Varsvia no dia 22 de julho de
1878/1879 e morto em Treblinka em agosto de
1942. Foi pediatra, autor infantil e pedagogo.

5 GRANDES NOMES: FUNDADORES


DA PEDAGOGIA SOCIAL

Durante o seu trabalho com orfanatos,


casas-lares ou o que hoje se denomina
abrigos, com o objetivo de acolher e
educar meninos e meninas pobres, rfos,
abandonados de guerra etc, sua amiga
(pedagoga) Stefa Wilczinska teve
influncia pela escolha da faculdade de
Pedagogia.
Ali ele entrou em contato com as obras dos
pensadores da Escola Nova, que estava
em voga por toda a Europa.

Para educar as crianas e jovens, Korczak recorria ao teatro


sempre produzindo reflexes crticas baseadas no
humanismo-existencial que impregnava a sua Pedagogia
Social e prxis.
Desenvolveu a reproduo poltica do seu pas no microcontexto do orfanato a partir de tcnicas (e filosofia) de
Parlamento, Tribunal de Justia, por isso o orfanato era
chamado de Repblica das Crianas.
L, as crianas aprendiam o que justia, amor,
generosidade, cidadania, solidariedade vivenciando esses
valores subjetivos (e concretos), pois os problemas
cotidianos eram resolvidos nesses encontros.
Publicou um jornal com texto das crianas. Defendeu e deu
origem o que hoje chamamos de Direitos da Criana sendo
precursor.

A invaso nazista na Polnia, que causou a


ecloso da II Guerra Mundial, no dia 01 de
setembro de 1939, impediu a realizao dos
planos de Korczak, que foi trabalhar em um
hospital militar, abandonando suas funes no
Lar das Crianas.
Alm disso, ainda havia os progronim, isto ,
atentados populares contra os descendentes
da religio judaica, impedindo que o educador
social sequer levasse suas crianas para
passeios fora da cidade, estratgia muito
utilizada por ele para educ-las.

Em 1942, a Gestapo ordenou a


transferncia da instituio para uma casa
pequena e suja, no gueto de Varsvia. Ali,
o mdico pedagogo social usou sua
influncia para conseguir alimentos e
medicamentos para as crianas. Famoso e
de prestgio, o educador obteve propostas
de escapar do gueto, mas recusou-as,
preferindo ficar com suas crianas,
produzindo o texto (registro) Memrias,
escrito entre maio e agosto.

Korczak morreu junto com suas


duzentas crianas e jovens do
internato, quando foi obrigado a
dirigir-se a um campo de
concentrao, morrendo em cmaras
de gs. O dia: 10 de agosto de 1942.
O professor foi frente das crianas,
caminhando como numa procisso,
para os trens que os levariam para a
morte.

Paul Natorp (1854-1924) outro educador


social sempre citado.
Defendendo a ideia de que a palavra
Pedagogia no significa somente a educao
da criana nas suas formas tradicionais, mas
sim obra inteira de elevao do homem ao
alto da plena humanidade conceito at hoje
aprovado.
A Pedagogia Social no a educao do
indivduo isolado, mas sim do homem que vive
em uma comunidade, porque a sua finalidade
no somente o indivduo.

Paulo Freire (19211997) entende que ningum "J agora


ningum educa ningum, como tampouco ningum se
educa a si mesmo: os homens se educam em comunho,
mediatizados pelo mundo" (FREIRE, 1983, p. 79).
Freire traz em seus discursos marcas da Fenomenologia,
Existencialismo, Marxismo e talvez seja o terico mais
conhecido e estudado pelos pedagogos sociais no Brasil e
no mundo.
Freire sempre se interessou pela Pedagogia Social de modo
especfico, alm de seu pensamento (discurso advindo da
prtica/prxis) ser rico em possibilidades para tal rea do
saberfazer, tanto que em 1986 foi publicado pela UNICEF e
extinta FUNABEM o manual onde consta um dilogo entre
ele e educadores sociais de rua acerca do que significa ser
esse trabalhador (FREIRE, 1986).

Referncia