MODELOS

AO/AUTOR

OBJETIVOS

CARACTERIS
TICAS

MODELO
SOCIAL
PRAGMATICO

Wetherby
(1997)

Dotar al nios de
niveles de
comunicacin
social
espontnea.
Desarrollar
repertorios
comunicativos
multimodales
(habla, gestos,
lenguaje
corporal) para
expresar sus
intenciones.
Lograr el control
social
compartido,
respeto de turnos
y reciprocidad.
Adecuar las
metas a los
niveles de
desarrollo del
nio.

Inicio y
Espontaneidad
en la
comunicacin,
siguiendo la
motivacin del
nio,
construyendo a
partir de su
propio repertorio
comunicativo.
No se usa en
nios con retraso
significativo del
lenguaje.
Las actividades
deben ser
motivadoras
ajustadas a los
intereses del
nio.
Se trabaja en
agrupamientos
sociales y
estableciendo
repertorios de
interaccin y
medios
socialmente

MODALIDA
D
Individual y
en grupos.
En contextos
de
aprendizaje,
sin
intervencin
de los
padres.

DONDE SE
APLICA

MODELOS

AO/AUTOR

OBJETIVOS

CARACTERIS
TICAS

MODALIDA
D

INTERVENCI
N DEL
DESARROLLO
DE
RELACIONES

Gutstein

Remediar los
deficits
relacionados
con la
capacidad
para
compartir
experiencias

El nio valora y
adapta sus
acciones a los
otros..
Los padres
participan en una
fase de
evaluacin sobre
desarrollo de
relaciones en la
tarea de
compartir
experiencias, con
lo cual se
formulan los
objetivos, se
valora el
potencial del
nio y se
observan los
obstculos
parentales.
Se construyen
ambientes
ptimos de
aprendizaje.
Los padres
valoran el
progreso de los
nios

Grupal.
Hay
intervencin
de los
padres, los
cuales
aprenden a
utilizar
estrategias
para reforzar
la empata
emocional
con el nio.
Utilizan
adems
reforzadores
sociales y
tcnicas de
regulacin
conductual.

DONDE SE
APLICA

MODELOS

AO/AUTOR

OBJETIVOS

CARACTERIS
TICAS

MODALIDA
D

MODELO
GRENSPAN O
TERAPIA DE
JUEGO

Greenspan,
1997

Fomentar el
desarrollo de las
capacidades
emocionales,
las cuales
permitirn que
el nio
interacte de
manera
funcional y con
propsito con su
entorno.
Reconvertir las
acciones del
nio en
interacciones.

Depende del
nivel de
funcionamiento
del nio.
Se considera que
el afecto
impulsa el
desarrollo de
todas las dems
reas..
Las diferencias
individuales son
el punto clave
para el diseo
del plan de
intervencin.
Toma en cuenta
las debilidades y
fortalezas.

Los padres son

piezas claves
de la
intervencin.
Se fundamenta
en el juego
motor y
sensorial
semiestructura
do.
Se dirige a
retrasos en el
desarrollo en la
modulacin
sensorial, la
programacin
motriz, la
secuenciacin
y el
procesamiento
perceptivo.
La intervencin
se divide en
segmentos de
20 minutos
para cada rea
deficiente con
intervalos de
20 minutos de

DONDE SE
APLICA

MODELOS
ENSEANZA
RECEPTIVA

AO/AUTOR

OBJETIVOS

CARACTERIS
TICAS

MODALIDA
D

Lograr
interacciones
altamente
efectivas
haciendo uso de
las rutinas
diarias para
conseguirlo.

Se manejan las
necesidades
cognitivas, de
lenguaje y
socioemocionale
s.
Desarrollo de
conductas de
desarrollo: juego
social, atencin,
iniciacin y
persistencia.
Se promocionan
conductas pivote
indispensables
para cumplir las
tareas de
desarrollo del
nio.

Hay
intervencin de
los padres.

DONDE SE
APLICA