Licda.

Yormary Colmenares

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
U. E. Fundacin Educativa Maranatha
CDIGO D.E.A.: PD15960812
San Diego Estado Carabobo

La Evaluacin en la Educacin Inicial

La evaluacin del desarrollo y de los aprendizajes de los nios en el
Nivel Inicial; especficamente entre los tres y los seis aos, es concebida como
un proceso permanente de valorizacin cualitativa de sus potencialidades y de
los aprendizajes adquiridos, as como de las condiciones que lo afectan; siendo
este proceso individualizado y en funcin de unos criterios previamente
establecidos, referidos al aprendizaje y capacidades que deben desarrollar los
nios en esta etapa. En este sentido, la evaluacin es el principal instrumento
del educador para tomar decisiones curriculares, ya que suministra informacin,
tanto en lo referente a la marcha general del proyecto educativo, institucional,
como al desempeo del maestro y al proceso de desarrollo y aprendizaje de los
nios.
En cuanto a los parmetros de evaluacin, en Preescolar se utilizan
parmetros de comparacin o de referencia, los cuales son:Pautas evolutivas y
los Objetivos de la accin educativa.
1. Pautas evolutivas:las cuales estn referidas al conjunto de conductas
caractersticas del nio en los diferentes niveles de edad, las cuales pueden ser
consideradas como los patrones evolutivos tpicos de un grupo de nios a una
edad determinada y estn clasificadas por reas del desarrollo. Adems de este
aspecto, es importante desde el punto de vista docente, tomar en
consideracin que en un grupo de nios, a pesar de que pueden tener todos la
misma edad cronolgica y de que existen las pautas evolutivas mencionadas
anteriormente, tambin existen diferencias individuales y que el ritmo de
aprendizaje va e ser distinto entre estos nios, observndose ciertos lmites de
edad dentro de los cuales la aparicin de determinadas conductas puede ser
considerada normal.
2. Objetivos de la accin educativa:Los cuales deben tener una estrecha
relacin con las necesidades e intereses de los nios del grupo, de all que
deban variar de un grupo a otro aunque sean nios de la misma edad. Lo ideal
es que sean planteados o establecidosluego de hacer un diagnstico previo
del grupo. Es importante tambin, que la accin educativa est
enmarcadadentro de los objetivos establecidos para el Currculo de Educacin
Preescolar.
Momentos de la Evaluacin:
Evaluacin Diagnstica:Nos permitir conocer el punto de partida y dar las
pautas; as como apreciar los conocimientos previos de los nios en relacin al
tema y retomar contenidos anteriores.
Evaluacin de Desarrollo oFormativa:Nos permitir recoger informacin
durante el desarrollo del plan a fin de identificar los aprendizajes y el nivel
alcanzado por los nios, as como para modificar o planear nuevas estrategias

Actividades, Tcnicas e Instrumentos para Evaluar (Enfoque

cualitativo)

Descripcin de los instrumentos de evaluacin.

1. Ficha de Inscripcin
Es un instrumento que se aplica al momento de ingreso del nio y nia al
Centro de Educacin Inicial, el cual contiene datos especficos de
identificacin, ubicacin; as como otros de tipo socioeconmicos.
2. Registro descriptivo
Consiste en recoger informacin descriptiva de lo que el nio y la nia hacen
sin emitir juicios, haciendo nfasis en detectar los aprendizajes que se
estn generando durante la experiencia pedaggica. Son anecdticos
cuando sucede un hecho inesperado y/o significativo que no se haba
observado con anterioridad.
3. Escala de Estimacin
Instrumento donde se registra la presencia de un rasgo determinado y la
intensidad con que este se manifiesta. Consiste en la enunciacin de uno o
ms rasgos de conducta, a cada uno de los cuales corresponde una lista de
categoras o niveles dentro de los cuales es posible ubicarlos.
4. Cuaderno diario
Es un cuaderno en el cual se registran los acontecimientos importantes que
ocurren tanto en el Maternal como en el hogar, propiciando as una
comunicacin diaria y permanente entre todos los adultos y todas las
responsables de atender a nios y nias de 0 a 3 aos.
5. Boletn Informativo
Es el instrumento que permite dar a conocer de manera cualitativa a los
padres, madres y/o responsables los progresos alcanzados por los nios y
las nias en relacin a los aprendizajes y el desarrollo. En el nivel

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Registro Descriptivo
Nombre del nio:
_____________________________________
Edad: _______, _______meses
Nivel: _______
Actividad:
____________________________________________
Perodo de la jornada:
Conducta Observada
_________________________________

Interpretacin

Firma del Docente:

_________________________

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Escala de Estimacin Grupal

Semana del 29/10/12 hasta
Nivel: I nivel
rea de desarrollo: Comunicacin Oral
rea de Conocimiento: comunicacin y representacin
Marca segn consideres necesario: S (Siempre), CS (Casi
Siempre), N (Nunca)

Observaciones:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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Escala de Estimacin Individual

Fecha: ___________________________________________
Nivel: ____________________________________________
Nombre del Nio/a: __________________________________
Periodo: _________________ _________________________
rea de Conocimiento: _______________________________

Observaciones:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

10 RECOMENDACIONES PARA REDACTAR UN BOLETIN

INFORMATIVO
1.- Redactar en Tercera Persona
2.- Basar los juicios de la informacin recopilada en los
diferentes registros realizados.
3.- Enfatizar los aspectos positivos del nio.
4.- Describir logros y avances.
4.- Evitar calificativos, palabras ambiguas, apodos, etc.
y/o palabras que puedan malinterpretarse.
5.- Redactar recomendaciones sencillas.
6.- Redactar las oraciones en positivo, no en negativo.
7.- Cada oracin debe trasmitir un mensaje.
8.- Evitar palabras rebuscadas.
9.- Utilizar verbos que admiten pocas interpretaciones tales
como. IDENTIFICA, DISTINGUE, RESUELVE, CONSTRUYE,
RECONOCE, ENUMERA, COMPARA, CLASIFICA, NOMBRA,
DESCRIBE, AGRUPA, IMITA, REPRODUCE, PRONUNCIA, entre
otras.
10.- Al escribir sobre una habilidad es importante sealar con
que objetivos y en que momento de la rutina diaria y si lo va a
felicitar explicar el por qu de la felicitacin.

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Escala de Estimacin Grupal

Semana del 29/10/12 hasta
Nivel: I nivel
rea de desarrollo: coordinacin viso motriz
rea de Conocimiento: formacin personal y social
Marca segn consideres necesario: S (Siempre), CS (Casi
Siempre), N (Nunca)

Observaciones:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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Escala de Estimacin Grupal

Semanas del 29/10/12 hasta 16/11/12
Nivel: I nivel
rea de desarrollo: lgico matemtico
rea de Conocimiento: relacin con el ambiente
Marca segn consideres necesario: S (Siempre), CS (Casi
Siempre), N (Nunca)

Observaciones:
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