ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL

MAGISTERIO POTOSINO
LICENCIATURA EN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN
TELESECUNDARIA
10 SEMESTRE

TEMA: CAPITULO VI

LA CALIDAD REQUIERE
LIDERAZGO
MATERIA: GESTION ESCOLAR
MAESTRO:
ALUMNOS: OSCAR JIMENEZ NIO
JUAN ANDRES MARTINEZ
CRUZ
HUGO CARLOS OCAA RIOS

EL DIRECTOR DEBE SER LIDER, DEBE

APOYAR Y ESTIMULAR
Debe sentirse responsable de la calidad
educativa de esa escuela adems de que
debe fungir como autentico lder, capaz de
motivar, facilitar, estimular el proceso de
mejoramiento de la calidad.
Se dice tambin que el director es la
persona que tiene que desarrollar un plan y
explicrselo a los maestros para que lo
ayuden a realizarlo.

--EL DIRECTOR DEBE BUSCAR QUE EL

DOCENTE EST ORGULLOSO DE SU
TRABAJO-Se dice que el director debe inspeccionar el
trabajo
del
docente
para
detectar
problemas que a este le impidan realizar
satisfactoriamente su trabajo, entonces que
el docente se sienta orgulloso de su trabajo
es la meta del director.

Un director se preocupa por

investigar
Esto significa que hay que conocer nuestra escuela y nuestro
entorno
Tenemos que conocer, en primer lugar, cmo estamos
logrando nuestros objetivos hacia afuera: qu niveles de
aprendizaje estamos logrando
Tenemos que conocer las condiciones y las necesidades de
nuestros beneficiarios -de todos ellos- y la forma en que
estamos fallando en su satisfaccin
Pero tambin debemos saber con qu recursos contamos,
quines somos como equipo, qu nos falta para enfrentar el
reto de mejorar nuestros niveles de logro

Todos stos son procesos que requieren

investigacin.
Esta investigacin no tiene necesariamente
que ser compleja.
Una prueba sencilla a los alumnos, una
entrevista a fondo del director
Con cada uno de sus docentes, un conjunto de
visitas a los padres de familia, una entrevista
con el director de la secundaria o de la
preparatoria a la que llegan nuestros
egresados, un anlisis ms detallado de los
datos que
entregamos a las autoridades escolares.

Un director se preocupa por la formacin en el

trabajo
El proceso de mejoramiento de la calidad es un proceso educativo continuo
de quienes en l se involucran. Participar en un proceso de esta naturaleza
implica aprender a conocer las necesidades del beneficiario: de los
alumnos,
de los padres, de la comunidad y, en ltimo trmino, de la sociedad actual
y
futura.
Implica aprender a traducir una idea en un plan con metas a corto y
mediano
plazo, que pueda ser llevado a la prctica y que pueda ser evaluado
Significa aprender a medir, a monitorear, a evaluar, lo que significa
tambin
desarrollar la criticidad, la capacidad de autocrtica, y la creatividad

El valor de querer hacer el trabajo siempre mejor, el valor de la

solidaridad, el
valor de poner el objetivo hacia afuera por encima de los intereses
personales, el valor de perder el miedo a expresarse, a criticar y a
equivocarse, el valor de la humildad por la disposicin y apertura a
aprender
de los dems.
el

director debe estar atento para darles el merecido

reconocimiento, que no
tiene que ser material, sino que puede ser moral. Un
reconocimiento verbal
ante la comunidad de maestros y padres de familia y ante los
alumnos de
parte del director y avalado por los compaeros de trabajo, es
altamente
alentador.

El director tiene dos

responsabilidades: Mantener y
mejorar
1era. Debe asegurar que todos
puedan lograr los estndares.
2da. Dar los pasos necesarios
para ir logrando estndares de
comportamiento y niveles de logro
mas altos.
Innovacin o mejoramiento
continuo

El director tiene dos funciones: La funcin

estimulante y de apoyo y la funcin de control

La de estimulante y la de apoyo, esta

dirigida a los procesos
La de control esta dirigida a los resultados
Las teoras sobre calidad prioriza los
procesos, ya que s mejoran los procesos,
mejora la calidad.