EL INFORME

PSICODIAGNSTICO
Gua para la Integracin de la
informacin

Elaborado por: Ruth Quintanilla

1. PRESENTACIN

2. FICHA DE IDENTIFICACIN

3. OBJETIVOS DEL INFORME PSICOLOGICO

- Referencia al motivo por el que se solicita el
informe.
- Referencia a quien(es) solicitan el informe.
- Fechas de aplicacin de las distintas entrevistas.
- Fecha de entrega del informe.
4. TCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
- Seleccionadas de acuerdo al motivo por el que se
realiza el informe.
- Sealando la caracterstica esencial de cada una.
- Sealando el aspecto evaluado por cada una.
- De preferencia utilizando una matriz.

5. DESCRIPCIN DEL SUJETO EVALUADO (PACIENTE),

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS

- Ej. nia de apariencia y trato agradables .........

- Adolescente delgada, de apariencia triste, no presenta
tatuajes ni perforaciones en el cuerpo ...
... Jorge es un adulto mediano de trato desconfiado y
apariencia fsica descuidada ....

6.
ANTECEDENTES
FAMILIARES

PERSONALES

- Se puede incluir Genograma familiar.

7. RESULTADOS E INTERPRETACIN DE LAS TCNICAS EMPLEADAS

Las reas a informar son seleccionadas de acuerdo al

motivo del informe.
Se incidir en unas ms que en otras de acuerdo al
del- informe.
a. AREAmotivo
COGNITIVO
INTELECTUAL
b. CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO Y CONTACTO CON LA REALIDAD
c. AREA PERCEPTOMOTORA
d. AREA AFECTIVA:
-Tono afectivo
-Demanda y expresin del afecto
-Caractersticas del control de impulsos
-Autoconcepto
-Relaciones interpersonales
e. CAPACIDAD DE INSIGHT (Conciencia/Percepcin del problema, de su
realidad interna)
f. MECANISMOS DE DEFENSA
g. AREAS LIBRES DE CONFLICTO (Pueden incluirse comentarios sobre
capacidad de resiliencia)

8. IMPRESIN DIAGNOSTICA (Conclusiones)

(Dx Clnico de acuerdo al DSM-IV, si es el caso)
(Psicodiagnstico Clnico: dinmico y heurstico)
(Ambos deben tener coherencia, el primero debe ser
explicado y enriquecido a travs del segundo)
9. SUGERENCIAS DE TRATAMIENTO

10.PRONSTICO
(Enriquecido y orientado por los artculos y otra
literatura cientfica seleccionada por el psiclogo)

CONSIDERACIONES GENERALES, TCNICA

STRUMENTOS QUE ALIMENTAN EL CONTE
DE CADA UNA DE LAS AREAS
SOBRE LAS QUE SE INFORMA

1. ASPECTOS COGNITIVO INTELECTUALES

Consideraciones
deque
contenido
Tcnicas
cuantitativas y cualitativas
permiten evaluar de
forma holstica el funcionamiento cognitivo - intelectual.

Observar si el rendimiento est de acuerdo con las capacidades

reales del sujeto, como utiliza sus recursos, cules son sus
intereses y/o aptitudes, as como si es un sujeto creativo o
nicamente se adapta haciendo buen uso de su potencial
intelectual.

Al tomar en cuenta todos los ndices que proporcionan las

diferentes tcnicas, nos acercamos a un entendimiento del
porque de este funcionamiento en relacin a las caractersticas de
su personalidad y su psicodinmica, y nos alerta sobre posibles
elementos psicopatolgicos.

Estrictamente hablando, debe distinguirse entre capacidad y

rendimiento, pues el xito que el sujeto alcanza en el desarrollo y
uso de sus aptitudes influye en su ajuste emocional, sus
relaciones interpersonales y el concepto que tiene de s mismo.

ASPECTOS INTELECTUALES INDICES Y

TCNICAS
Entrevista
La entrevista es una tcnica que
Nivel
acadmico
y
rendimiento
Logros reales del sujeto
Manejo de la situacin
de entrevista
Forma de expresin del
sujeto
(lenguaje
y
vocabulario que utiliza
y cmo lo emplea)
Intereses
del
sujeto
(ver si stos van de
acuerdo
con
su
actividad)
Manejo
de
las
situaciones cotidianas y
de
las
situaciones
conflictivas
Capacidad
para
la

permite hacer inferencias acerca

de la dotacin y utilizacin de los
recursos intelectuales. Los datos
obtenidos con esta tcnica actan
como criterios externos para
fundamentarlos y compararlos con
los que proporcionan las pruebas
psicolgicas.

Los datos que se obtienen sobre la

eficacia del sujeto en la realizacin
de actividades cotidianas, estudio,
trabajo, etc., son ndices de la
adaptacin intelectual al ambiente.

El observar la forma como el sujeto

expresa sus ideas proporciona
datos sobre los procesos del
pensamiento y la organizacin
conceptual, as como del medio

ASPECTOS INTELECTUALES INDICES Y

TCNICAS
Autobiografa
LA AUTOBIOGRAFA NO ES UN CUESTIONARIO EN EL
Proceso de asociacin QUE
SE RESPONDE A PREGUNTAS CONCRETAS, SINO
Cronologa de los
UNA TCNICA QUE PROPORCIONA LIBERTAD DE
SELECCIONAR, ENTRE LAS EXPERIENCIAS DE VIDA,
hechos
AQUELLAS QUE PARA EL SUJETO SON MS
Expresin grfica
SIGNIFICATIVAS Y EXPRESARLAS GRFICAMENTE.
Utilizacin del
LA CLARIDAD DE LAS IDEAS EXPUESTAS Y LA
lenguaje escrito en
FORMA EN QUE LAS ORGANIZA, DAN IDEA DE LA
sus aspectos
UTILIZACION DE LOS RECURSOS INTELECTUALES.
generales y
DE particularmente
LA EXTENSIN DEL aRELATO SE INFIERE LA CANTIDAD DE RIQUEZA
travs
vocabulario
TANTO
EN LAdel
UTILIZACIN
DEL LENGUAJE COMO EN LAS EXPERIENCIAS DE

VIDA, AUNQUE EXISTEN SUJETOS SUMAMENTE EVASIVOS QUE EN UN BREVE

PARRAFO RESUMEN SU VIDA.

OTRA POSIBILIDAD ES QUE EL SUJETO ELABORE UNA LARGA HISTORIA,

PERO POCO LEGIBLE, CONFUSA, PERSEVERANTE, ETC., QUE ALERTARIA
SOBRE POSIBLES ALTERACIONES EN EL PROCESO Y CURSO DEL
PENSAMIENTO.

ASPECTOS INTELECTUALES INDICES Y

TCNICAS
Escala de inteligencia Wechsler para adultos (WAIS)
Obtencin de Cociente Intelectual en
trminos numricos (Rendimiento
Intelectual)
Comparacin entre los puntajes de la
escala verbal y la escala de ejecucin
Anlisis de las funciones implicadas
en cada uno de los 11 subtests que
componen la prueba
Relacin de los puntajes obtenidos en
los diferentes subtests con los datos
aportados a travs de la entrevista en
relacin las caractersticas
individuales de funcionamiento del
sujeto

la de inteligencia Wechsler para adultos (WAIS)

PARTIENDO DEL SUPUESTO DE QUE EL RENDIMIENTO
INTELECTUAL DE INDIVIDUO EST LIGADO A SU COMPORTAMIENTO
Y A SU FORMA DE APRENHENDER LA REALIDAD Y ADAPTARSE A SU
AMBIENTE, POR CONSIDERARSE ESTO UNA EXPRESIN DE SU
PERSONALIDAD,
RESULTARIA
QUE
LOS
CONCEPTOS
DE
PERSONALIDAD
E
INTELIGENCIA
SE
ENCUENTRAN
ESTRECHAMENTE VINCULADOS.

CUANDO EN UN SUJETO LA ANSIEDAD SE HACE EVIDENTE A

TRAVZ DE SNTOMAS COMO SUDORACIN, TEMOR, APRENSIN E
INTRANQUILIDAD, ES DIFCIL QUE SE MANTENGA ATENTO A LO
QUE SUCEDE A SU ALREDEDOR, Y POR LO TANTO LAS FUNCIONES
DE ATENCIN Y CONCENTRACIN EN ESTE TIPO DE PATOLOGA
GENERALMENTE SE ENCUENTRAN AFECTADAS. EN EL WAIS ESTO
SE PONE DE MANIFIESTO BSICAMENTE EN EL POBRE
RENDIMIENTO OBSERVADO EN ARITMTICA Y RETENCION DE
DIGITOS.
FALLAS (POR EJ. DE TIPO PERCEPTUAL O MOTOR) QUE PUEDEN
OBSERVARSE EN LA EJECUCIN DEL SUBTEST DE CUBOS, ALERTAN
SOBRE UNA POSIBLE ALTERACIN ORGANICA CEREBRAL QUE
INTERFIERE EN EL RENDIMIENTO.
EN LA EVALUACIN INTELECTUAL OTRO FACTOR IMPORTANTE ES
LA REDUCCIN DE LAS FUNCIONES INTELECTUALES QUE
NATURALMENTE DECLINAN ENTRE LOS 30 Y 60 AOS.

ASPECTOS INTELECTUALES INDICES Y

TCNICAS
nventario Multifsico de la Personalidad Minnesota (MMP
Proporciona datos sobre la utilizacin de la dotacin
intelectual, respecto al manejo de los conflictos en el
balance entre las escalas L, F y K.

Cuando L es la ms alta, F se encuentra en un nivel

intermedio y K es la ms baja, se infiere que el sujeto no
utiliza en forma adecuada su dotacin intelectual al
enfrentar sus problemas. Intenta mostrarse socialmente
ajustado a los valores sociales (L alta) y aunque siente
tener problemas, no consigue expresarlos abiertamente (F
intermedia), y por otro lado se siente incapaz de enfrentar
solo sus conflictos (K baja), lo cual alerta sobre una pobre
utilizacin de los recursos intelectuales en la resolucin y
enfrentamiento de sus conflictos.

En el caso contrario, cuando L es baja, F intermedia y K

ms elevada, puede decirse que hay una mejor utilizacin
de la dotacin intelectual al enfrentar y tratar de resolver

2. CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO

Y CONTACTO CON LA REALIDAD

El contacto activo con la realidad se halla relacionado en cierta

medida con el desarrollo y utilizacin de la capacidad
intelectual. Dependiendo de la percepcin, la organizacin y la
elaboracin que el sujeto haga de los estmulos ambientales, as
intentar abordarlos y determinar sus caractersticas de
relacin con el ambiente.
No es igual el sujeto de inteligencia prctica que toma en
cuenta los elementos objetivos de la realidad para buscar
soluciones a sus problemas y conflictos, que aquel soador que
en funcin de sus fantasas trata de abordar e interpretar los
estmulos externos, imprimiendo a las situaciones que vive un
tinte muy subjetivo; o que el individuo que por algn trastorno
psicopatolgico nicamente responde a sus propios procesos
internos, sin tomar en cuenta para nada la realidad externa.

CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO Y

CONTACTO CON LA REALIDAD TCNICAS
E INDICADORESEntrevista

Cmo se presenta el sujeto

Relacin con el examinador, entrevistador o psiclogo
Orientacin en tiempo, lugar y persona
Lenguaje (montono, perseverante, mutista, etc.)
Curso del pensamiento (congruente, incongruente,
pararespuestas, etc.)
Contenido del pensamiento (ideas delirantes,
megalomanacas, de referencia, etc.)
Alteraciones sensoperceptuales
Funciones cognoscitivas globales (atencin,
concentracin, etc.)
Estado afectivo
DURANTE LA ENTREVISTA ATENDER A COMO EL SUJETO RELATA Y RESUELVE SUS
Conducta
manifiesta
CONFLICTOS:
SI SOBREELABORA,
SI ES CAPAZ DE OFRECER SOLUCIONES ADECUADAS O SI
SUS EXPECTATIVAS DE SOLUCION SON MAGICAS Y NO CIFRADAS EN EL USO DE SUS
PROPIOS RECURSOS.

SI POR LENTIFICACION DEL PENSAMIENTO TARDA DEMASIADO EN BUSCAR Y DAR LA

SOLUCION ADECUADA A LOS PROBLEMAS.

CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO Y

CONTACTO CON LA REALIDAD TCNICAS
E INDICADORES
Tcnicas
Psicomtricas

Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS)

UNO DE LOS INDICES DIAGNOSTICOS DE DESORGANIZACIN DEL PENSAMIENTO ES

LA DISPERSIN EXTREMA DE LAS PUNTUACIONES DE LOS SUBTESTS.
VALORAR EL CONTENIDO DE SUS RESPUESTAS, STE PUEDE SER MUY ABSURDO SIN
QUE EL SUJETO SE MUESTRE ANSIOSO POR ELLO.
VALORAR CON DETENIMIENTO EL JUICIO CRITICO, YA QUE EN EL SUBTEST DE
COMPRENSIN, LA BAJA PUNTUACIN JUNTO CON RESPUESTAS EGOCNTRICAS,
ABURDAS O IMPULSIVAS SUGIEREN DIFICULTAD EN LA ADAPTACIN INTELECTUAL DEL
INDIVIDUO AL AMBIENTE.
EN HISTORIETAS, A TRAVES DE LA ANTICIPACIN Y PLANEACIN QUE SE REQUIERE
PARA OBTENER BUEN RENDIMIENTO, SE INFIERE LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO
LGICO.
LA CONFUSIN O DISTORSION DEL MATERIAL, ASI COMO LOS CONCEPTOS QUE SE
MANEJAN, TAMBIN CONSTITUYEN INDICES DEL CONTACTO CON LA REALIDAD.

CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO Y

CONTACTO CON LA REALIDAD TCNICAS
E INDICADORES
Tcnicas
Proyectivas
Test del Psicodiagnstico de Rorschach
LA CONCIENCIA DE INTERPRETACIN PERMITE EVALUAR EL CONTACTO
CONLA REALIDAD. ES NECESARIO QUE EL INDIVIDUO COMPRENDA,
CON LAS INSTRUCCIONES QUE SE LE PROPORCIONAN, QUE EST
INTERPRETANDO UN MATERIAL PARA EL QUE NO EXISTEN RESPUESTAS
BUENAS, MALAS O EXACTAS.
LAS RESPUESTAS DE POSICIN, LAS CONTAMINACIONES Y
CONFABULACIONES, SON FALLAS DEL PENSAMIENTO QUE LIMITAN EL
CONTROL ACTIVO DE LA REALIDAD.
EL NMERO DE RESPUESTAS P (POPULARES) PERMITE INFERIR, SI EL
SUJETO ES CAPAZ DE VER LO OBVIO Y COMN Y SI SU PENSAMIENTO SE
ADAPTA A LOS ESTIMULOS EXTERNOS.
LA FUSIN DE LA FIGURA Y EL FONDO CON FORMAS MAL VISTAS, LAS
AUTORREFERENCIAS Y LAS PRODUCCIONES ESPONTNEAS BIZARRAS,
PONEN DE MANIFIESTO UNA ALTERACIN DEL CONTROL DE LA
REALIDAD.
LAS RESPUESTAS CONTAMINADAS Y CONFABULADAS INDICAN POBRE
CONTACTO CON LA REALIDAD.

CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO Y CONTACTO CON

LA REALIDAD TCNICAS E INDICADORES

Tcnicas de Inventario
entario Multifsico de la Personalidad Minnesota (MMPI-

LA VIVENCIA EN FORMA EXAGERADA DE SU CONFLICTIVA

EMOCIONAL, LIMITA SU INTERS Y CONTACTO CON LA
REALIDAD, EXPRESADA A TRAVS DEL BALANCE DE LAS
ESCALAS L-F-K, SOBRE TODO CUANDO LA F SE
ENCUENTRA MUY ELEVADA Y LA K MUY BAJA.
UNA MARCADA ELEVACIN EN EL PUNTAJE DE LA ESCALA
8 (ALREDEDOR DE T 80 O MS) PODRIA INDICAR
OCASIONALES CONFUSIONES ENTRE LA FANTASIA Y LA
REALIDAD.
CUANDO SE ELEVAN SIMULTNEAMENTE LAS ESCALAS 8
Y 6, ES POSIBLE INFERIR QUE EL SUJETO RESPONDE
CONDUCTUALMENTE A LOS ESTMULOS EN FORMA HOSTIL
Y AGRESIVA.

3. AREA PERCEPTOMOTORA
ABARCA LAS ALTERACIONES PRECEPTALES, MOTORAS Y CONDUCTUALES,
ASOCIADAS CON LA PRESENCIA DE PATOLOGA ORGANICA CEREBRAL.
LA EVALUACIN PSICOLGICA A TRAVS DE LAS DIFERENTES TCNICAS UTILIZADAS
SE ORIENTA A ESTABLECER UN DIAGNOSTICO DIFERENCIAL ENTRE PROBLEMAS
EMOCIONALES DEBIDOS A OTRO TIPO DE PATOLOGA Y LAS ALTERACIONES
PRODUCIDAS POR EL CUADRO ORGANICO, YA QUE ESTO PERMITE ESTABLECER EL
TRATAMIENTO ADECUADO.
PARA OBTENER UN Dx DIFERENCIAL PRECISO ES NECESARIO HACER UN ANLISIS
CUIDADOSO DE LAS DIFERENTES FUNCIONES INTELECTUALES DEL SUJETO, COMO SON
LAS CARACTERSTICAS DE LA MEMORIA, LA CAPACIDAD PARA HACER ASOCIACIONES,
EL PENSAMIENTO, ETC., ADEMS DE LOS CAMBIOS CONDUCTUALES Y EMOCIONALES
CARACTERSTICOS EN ESTE TIPO DE PADECIMIENTOS.
LAS MANIFESTACIONES DEL DAO CEREBRAL PUEDEN CUBRIR UNA AMPLIA GAMA
QUE INCLUYE CAMBIOS ABRUPTOS DE LA CONDUCTA, CAMBIOS DE PERSONALIDAD,
HIPERQUINESIA, IMPULSIVIDAD Y SNTOMAS NEUROLGICOS (DOLORES DE CABEZA,
VERTIGOS, VOMITOS, ETC.).

AREA PERCEPTOMOTORA- TCNICAS E

INDICADORES
Entrevista
Investigar en la historia familiar del sujeto:
Antecedentes neurolgicos o psiquitricos de algn
miembro de la familia.
Historia del Nacimiento y Desarrollo
Historia anterior del sujeto, previa al
padecimiento actual
Otros datos relevantes en relacin con trastornos
neurolgicos
CONSIDERAR
Historia
y vocacional
EL ESTADOeducacional
DE NIMO Y LA APARIENCIA
FSICA DEL SUJETO.
OBSERVAR NIVEL DE ACTIVIDAD MOTORA.
ESTADO DE NIMO PREPONDERANTE EN LA ENTREVISTA Y SI EL MISMO VA DE
ACUERDO CON LA SITUACIN QUE SE RELATA.
SEALAR LOS SENTIMIENTOS DE DESESPERANZA O EXALTACIN MUY MARCADOS O
FLUCTUACIONES CONSTANTES DEL ESTADO DE NIMO.

AREA PERCEPTOMOTORA- TCNICAS E

INDICADORES
Test Gestltico Visomotor de Bender
EN LA REPRODUCCIN DE LAS FIGURAS ES NECESARIO TENER
EN CUENTA:
-Amontonamiento,
superposiciones
(defectos
en
la
anticipacin, planeacin y organizacin perceptual).
-Sustitucin de series de puntos por lneas contnuas.
-Fragmentacin por perturbacin perceptual.
-Fragmentacin por perturbacin motora.
-Rotacin (sobre todo cuando el paciente no tiene
conciencia de sta).
-Perseverancia (incapacidad del sujeto para atender
estmulos nuevos y concentrarse; esto puede deberse a que
las funciones asociativas del cerebro se encuentran
afectadas).
-Las ejecuciones demasiado perfectas indican esfuerzos por
mantenerse
integrado
frente
a
una
inminente
desorganizacin (se observa en trastornos orgnicos
comisiales).

AREA PERCEPTOMOTORA- TCNICAS E

INDICADORES

Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS)

DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE CI VERBAL Y CI DE
EJECUCIN

EN EL ANLISIS DE LAS FUNCIONES INTELECTUALES

INVESTIGADAS EN LOS DIFERENTES SUBTESTS, ES
NECESARIO OBSERVAR:

Trastornos de tipo perceptomotor; especialmente en

los subtests de ejecucin.
Trastornos de la memoria: revisin de informacin,
memoria auditiva y visual inmediata, repeticin de
dgitos, adems de la deformacin de los smbolos
debido a fallas de tipo perceptual.
Alteraciones en la capacidad de atencin y
concentracin, aritmtica y retencin de dgitos.
Fallas en la capacidad de juicio: comprensin.
Lentificacin del pensamiento: revisin de los subtests
en los que el tiempo es un factor importante.

AREA PERCEPTOMOTORA- TCNICAS E

INDICADORES

entario Multifsico de la Personalidad Minnesota (MMPI

En ocasiones se sospecha de
alteracin orgnica a travs
de la elevacin simultnea de
las escalas 2 y 9.

4. AREA AFECTIVA
-TODAS LAS TCNICAS PSICOLGICAS
INFORMACIN PARA ESTA REA.

OFRECEN

-IMPLICA LA FORMA HABITUAL DE LA PERSONA DE

DEMANDAR Y EXPRESAR AFECTO, EL TONO AFECTIVO
AL MOMENTO DE HACER LA EVALUACIN, ESTILO DEL
SUJETO
PARA
ESTABLECER
SUS
RELACIONES
INTERPERSONALES.

AREA AFECTIVA-TONO AFECTIVO-TCNICAS E

INDICADORES

Entrevista
Observacin de las
diversas emociones
que acompaan el
relato de sus
experiencias.
Tono afectivo
predominante
relacionado con la
situacin que enfrenta
el individuo en ese
momento

Pruebas de evaluacin y
dotacin intelectual
Inters
que
la
persona
denote para realizar cada
una de las tareas que se
incluyen en las pruebas
cognitivas

Tcnicas Proyectivas
Permiten una evaluacin
ms objetiva porque
rompen las barreras
conscientes

. Demanda y Expresin de afectoControl de Impulsos

Tcnicas e Indicadores
Tcnicas e Indicadores
MMPI-2

Entrevista

Balance de las escalas 3

(histeria) y 4 (psicopata)
en relacin con el resto
del perfil.
La escala 3 elevada indica
la presencia de una
demanda infantil de afecto
y control poco eficiente de
la realidad. Trata de
conservar la aceptacin y
atencin de otros.
Cuando predomina el
puntaje de la escala 4
puede pensarse que esta
demanda es ms
exagerada.
La combinacin de las

Observar, desde un
estricto control sobre
cualquier expresin de
espontaneidad hasta las
reacciones francamente
explosivas, en donde los
lmites de la realidad
tienen poca importancia
para la persona
Observar la forma ms
comn que tiene la
persona para controlar
sus reacciones
impulsivas, de acuerdo
con sus necesidades
internas y la situacin
del medio ambiente
exterior que est

6. Relaciones Interpersonales
Entrevista

Test del Psicodiagnstico

-Revisin
de las respuestas M
Rorschach
y
FM:
sobre
todo
es

Observar desde cmo se

relaciona el sujeto con el
examinador; si muestra
una actitud abierta, activa,
o bien si se muestra tmido,
sumiso, pasivo,
demandante, agresivo, etc.
Incluso es importante
registrar los sentimientos
que contransferencialmente
genera el sujeto en el
examinador.
Relato en relacin a
diferentes figuras con las
que el sujeto ha tenido que
interaccionar en su vida.

y
FM:
sobre
todo
es
importante que cuando menos
se presenten tres respuestas
de movimiento M, en protocolo
de 20 a 22 respuestas.
La
produccin
de
estas
respuestas se relaciona con la
capacidad
de
empata.
Cuando la M se da en
extensin, se podra pensar en
una actitud ms activa.

-Las
respuestas
de
color
constituyen un indicador de la
calidad y la intensidad de la
respuesta
afectiva
al
ambiente.

7. Autoconcepto Tcnicas e Indicadores

Entrevista
Observar
reconocimiento de
cualidades, xitos,
defectos y fracasos.
Sentimientos de culpa
o de angustia hacia el
reconocimiento de su
propia persona.
Relaciones
establecidas en la
infancia y
adolescencia. Es decir,
qu tanto se ha
identificado la persona
o ha introyectado los
patrones provenientes
de las figuras

Test del Psicodiagnstico

Rorschach
Considerar principalmente los
elementos simblicos
asociados con las lminas VIII
(lmina del autoconcepto y la
familia), IV, VII (lm. de las
figuras paternas) y VI (lm.
De la sexualidad).
T.A.T

Manejo de la figura del

hroe qu hace la
persona y su relacin
dinmica con otras figuras
incluidas en el relato.

st de frases Incompletas
Test del Dibujo de la Figu
De Sacks
Humana
Revisar el rea que en el
Sacks corresponde al
autoconcepto (actitudes
hacia las metas,
habilidades, pasado,
futuro, temores y
sentimientos de culpa).
Qu metas se plantea la
persona, qu tanto
confa en que podr
alcanzarlas o no, cules
son las habilidades que
piensa tener.

Tamao y ubicacin de la
fig. en el papel.
Caractersticas de la
figura.
Anlisis de contenido.

MMPI-2
Proporciona datos
generales puesto que es
un inventario
autodescriptivo.
Nos dice cmo se describe
la persona a s misma

Capacidad de Insight Tcnicas e

Indicadores
Entrevista
Permite observar el nivel de reconocimiento
causa-efecto que la persona tiene acerca de sus
experiencias en la vida, especialmente en
aspectos de crisis y conflicto.

Mecanismos de Defensa Tcnicas e

Indicadores
Esta parte de la evaluacin implica aspectos
de tipo integrativo de los elementos
inconscientes y su organizacin dinmica
dentro de la personalidad.

Es necesario tener en cuenta la observacin

del sujeto durante la entrevista y todos los
aspectos de tipo defensivo que se
manifiesten en su reaccin hacia los
estmulos de las tcnicas psicolgicas

reas Libres de Conflicto Tcnicas e

Indicadores

Si bien es cierto que algunos autores se oponen a la revisin

de este aspecto por considerar que en cualquier condicin
de conflicto interno se comprometen todas las reas de la
personalidad, tambin lo es que debe considerarse que
cualquier persona posee una serie de recursos cuya
valoracin objetiva proporciona datos de mucha importancia
para precisar las tcticas teraputicas a seguir as como el
pronstico.
Dentro de este punto, es posible evaluar las caractersticas
de la fuerza yoica, la actitud de esperanza hacia la
resolucin de los conflictos, la actitud de compromiso hacia
el cambio, y enfocar las reas anteriormente descritas en los
aspectos positivos que pudieran tener.

8. IMPRESIN DIAGNSTICA

9.

La revisin a este respecto requiere de la

ubicacin de los elementos encontrados dentro de
los diversos cuadros nosolgicos conocidos.
Se sugiere revisar diversos textos conocidos.
Sin embargo, este aspecto debe ser entendido slo
como una parte del proceso de evaluacin de la
personalidad, ya que resulta de mayor importancia
la comprensin de los elementos que la integran y
su organizacin psicodinmica
en las diversas
SUGERENCIAS
DE TRATAMIENTO
reas revisadas.
Sealar los beneficios de los
tratamientos sugeridos.

10. PRONSTICO
Mencionar datos o estudios conocidos
documentalmente.
Especificar el pronstico en caso de seguir o
no el tratamiento.