La enseanza de

la historia en la
escuela primaria:
retos y
orientaciones
Libro de historia 5 grado de primaria

Los retos en la enseanza de la

historia
TIEMPO, PASADO, SOCIEDAD Y CAMBIO
La enseanza de la historia en la
escuela
primaria
presenta
dificultades especiales que se
derivan de dos causas: las
caractersticas
propias
del
conocimiento histrico y el
desarrollo intelectual de los
alumnos.

La historia estudia el pasado y los cambios

que experimentan las sociedades a travs del
tiempo. A su vez, los programas de historia en
la escuela primaria tratan de sistematizar en
grandes temas el estudio de los sucesos
polticos, de los procesos econmicos, de la
organizacin social y de sus transformaciones,
o de los conflictos entre las naciones.
Tiempo, pasado, sociedad y cambio son
conceptos fundamentales de la historia cuya
comprensin se dificulta para los nios.

El lenguaje
de la
historia
Los historiadores usan trminos
para
nombrar,
explicar
o
sintetizar
situaciones
o
fenmenos; asimismo, en la
formulacin
de
las
explicaciones
histricas
se
incorporan muchos conceptos
propios de la sociologa, la
ciencia poltica, la economa, la
antropologa, etctera

Las formas
de
enseanza
Una de las formas ms usuales
en la enseanza de esta
asignatura es la narracin o la
exposicin de acontecimientos
polticos o militares. Para la
evaluacin, por lo general, se
utiliza el cuestionario orientado
a medir la cantidad de
informacin especfica que el
alumno retiene.

Orientaciones para la enseanza de

la historia

LA COMPRENSIN DE LOS GRANDES

PERIODOS DE LA HISTORIA
Para guiar el estudio de cada uno de los
periodos es necesario seleccionar los hechos o
procesos ms trascendentes que ocurrieron
entonces,
es
decir,
aqullos
cuyas
consecuencias (sean polticas, econmicas,
culturales o en la vida cotidiana) han sido ms
duraderas en el tiempo y de ms amplia
influencia en la historia de la humanidad o en
la de nuestro pas; el libro de texto tiene esta
orientacin, pero en la clase es necesario que
el maestro ayude a los nios a identificarlos.

ESTRATEGIAS:
Asociar hechos fundamentales con la poca y regin en las que sucedieron. Por

ejemplo: ubicar el descubrimiento de la agricultura en el periodo conocido como

prehistoria o reconocer que la Edad Media se refiere a la historia de Europa y que
entre sus caractersticas destaca la supremaca cultural de la religin y de la Iglesia.
Reconocer la secuencia y la duracin de los periodos. Por ejemplo: la Edad Media es
posterior al Imperio Romano de Occidente y anterior al Renacimiento; la Edad Media
abarc 10 siglos y el Renacimiento slo dur dos siglos. Adicionalmente se sealarn
los hechos que marcan el principio y el fin de un periodo: la Edad Media comienza
cuando Roma cae en poder de los pueblos brbaros cerca del ao 476 y concluye,
segn unos historiadores, cuando los turcos toman Constantinopla, la capital del
imperio bizantino, en 1453 o, segn otros, cuando Coln llega a Amrica en 1492.
Identificar qu hechos o procesos ocurrieron simultneamente en diversas regiones.
Por ejemplo: el desarrollo de la cultura olmeca en Mesoamrica ocurri al mismo
tiempo que el desarrollo de las ciudades griegas de Atenas y Esparta.

Las transformaciones en la
organizacin social, la tcnica, la
ciencia y la vida cotidiana
En las clases de historia ser
conveniente
destacar
la
influencia que tienen en la
evolucin
social
los
descubrimientos, los inventos y
las ideas sobre el hombre y la
sociedad; as los alumnos
podrn
percatarse,
por
ejemplo,
de
que
muchos
objetos e instrumentos de uso
comn en la actualidad tienen
sus antecedentes en pocas
remotas

Otro tipo de transformaciones

de la historia humana que
debe abordarse al estudiar
determinadas
pocas
se
refiere a algunos aspectos de
la vida diaria de los hombres y
mujeres: sus formas de vida,
de trabajo, de pensar (cmo
vivan, qu hacan, cmo lo
hacan,
cmo
explicaban
algunos fenmenos naturales
o sociales).

La formacin de nociones y habilidades

bsicas para comprender y analizar los
procesos histricos
Al estudiar las grandes pocas o periodos de la
historia es conveniente guiar la explicacin y
realizar actividades para contribuir a que los
nios se formen nociones fundamentales para
analizar y comprender procesos histricos.
CONSECUENCIAS

ANTECEDENTES
DIVERSIDAD
DE PROCESOS
INFLUENCIA

HERENCIA
CULTURAL

CAUSAS

CONTINUIDAD

CAMBIO
SUJETOS DE
LA HISTORIA

RELACIN DEL
HOMBRE CON
EL MEDIO