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EDUCAO E INCLUSO

PROFA. MARLI SIQUEIRA LEITE


marlisiqueiraleite@gmail.com
Cel.: (27) 99919-8506

QUINTA AULA 11/04/2016


PAUTA
7h (chamada s 7h20) 11h (lista s 10h45), com intervalo de 8h50 s 9h05
Estudo de textos:
1. A medicina como origem e a pedagogia como meta da ao docente na
educao especial, de Mauren L. Tessari e Claudio R. Baptista
Coordenao da leitura: Grupo 7 - Ana Flvia, Gabriel e Gabriela
2. A viso de licenciados sobre a formao a formao inicial com vistas
atuao com a diversidade dos alunos, de Lcia de A. R. Martins
Coordenao da leitura: Grupo 8 Amanda, Lorena e Lucas Silva
3. Exibio do documentrio Olhos azuis. Disponvel em: https://
www.youtube.com/watch?v=mph1tuACRo4. Acesso em: 19/04/2016.

TAREFA PARA 28/04/2016


1. Finalizao do documentrio Olhos azuis.
2. Leitura de textos por todos os alunos a ser coordenada seguintes grupos:
a) Reflexes sobre alunos com deficincia intelectual no ensino comum, De Mauren L.
Tessari e Claudio R. Batista Grupo 9: Luma, Marianne e Paula.
b) A lngua portuguesa e a incluso no contexto da surdez, de Ana Carla Z. Nogueira
Grupo 10: Caroliny, Ednaildes e Tallita.
3. Apresentao da resenha crtica da novela Terra dos meninos pelados, de Graciliano
Ramos, por Celso Galveas.

A VISO DE LICENCIANDOS SOBRE A


FORMAO INICIAL COM VISTAS ATUAO
COM A DIVERSIDADE DOS ALUNOS

TEXTO: LCIA DE ARAJO RAMOS MARTINS


GRUPO: AMANDA DE MARTIN, LORENA MARIANO E LUCAS SILVA

INTRODUO
DESAFIO: Conseguir oferecer, na escola regular, um atendimento educacional compatvel com

as necessidades dos alunos, independente de suas diferenas, sejam essas decorrentes de


caractersticas, interesses, capacidades ou dficits.
Modelo inclusivo: ensino orientado para o aluno real e a classe regular um ambiente onde a

heterogeneidade e a diversidade devem ser levadas em considerao.


Uma escola inclusiva , assim, uma escola onde toda a criana respeitada e encorajada a

aprender at o limite das suas capacidades. Mas, como constru-la? (...) (CORREIA, 2008, p. 7).
Vrias leis e documentos foram publicados, bem como polticas educacionais foram elaboradas,

principalmente a partir de 1990, apontando para a importncia de a escola ser aberta para
acolher a todos os educandos, sem distino.
LDB Lei n. 9.394/96, artigo 4, inciso III: Atendimento educacional especializado gratuito aos

educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.


No basta ser proporcionado o acesso escola para todos. preciso que haja condies para a

permanncia desses alunos no ambiente escolar, com qualidade e que haja investimento mais
substancial na formao dos docentes para atuar, de maneira adequada, frente diversidade
do alunado.

FALANDO SOBRE A FORMAO


Necessidade de professores que vo alm do que ensinado na

formao bsica. Professores que constroem seu conhecimento


profissional a partir das imprevisibilidades cotidianas e que esteja
preparado para as particularidades de cada aluno.
- Obs.: o professor visto como um tcnico-especialista que utiliza a
aplicao rigorosa de teorias e tcnicas cientficas para resolver problemas
da prtica.
necessrio que cada profissional em formao seja capaz de: analisar

o contexto em que se desenvolve sua atividade e planej-la, de forma


coerente com as mudanas comumente efetivadas na sociedade,
empreender um ensino para todos, na etapa da educao obrigatria,
atendendo s diferenas individuais, de modo que sejam superadas as
desigualdades, mas, ao mesmo tempo, que seja estimulada a

Foi previsto uma resoluo pelo Conselho Nacional de Educao

(CNE), que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para


Educao Especial, que na formao inicial, na graduao, todos
os futuros professores da educao bsica devem desenvolver
competncia para atuar com alunos que apresentam necessidades
especiais.
A partir de uma pesquisa feito por Bueno (2002), que tinha como

objetivo analisar a situao da Educao Especial em Instituies


de Ensino Superior Brasileira, foi evidenciado que de 58 cursos de
graduao pesquisados, apenas 23 cursos (39,7%) ofereciam
algum tipo de preparao em Educao Especial, enquanto que 36
(60,3%) no ofereciam qualquer formao na rea. Sendo que em
sua maioria a preparao se ofertava nos cursos de Pedagogia
(74%).
Diante desse resultado, foi elaborado um estudo sobre a formao

inicial do educador, no Rio Grande do Norte, para averiguar como


est sendo o processo, atualmente, na preparao dos futuros

A PESQUISA: ALGUNS DADOS


Pesquisa de alguns aspectos da realidade vivenciada na UFRN;
Vrios cursos de licenciatura na UFRN j apresentam, na sua

estrutura curricular, componentes curriculares de formao em


Educao Especial Exemplo: Geografia, letras e artes visuais;
OBS: no foi encontrado nos cursos de Formao Distncia e nos
cursos do programa de qualificao profissional para a Educao
Bsica;
Pesquisa de campo com alunos;
Construo de dados: questionrio;
Objetivo: conhecimento das opinies dos alunos.

TABELAS

ALGUMAS CONSIDERAES
Ainda que muitos passos tenham sido dados em direo Educao Inclusiva,

estamos longe de oferecer aos alunos que buscam a escola regular e aos que, de
forma geral, a ela tm direito um atendimento compatvel com suas condies e
necessidades.
Muitos docentes ainda se sentem despreparados para atuar com a diversidade do

alunado sob sua responsabilidade, bem como se sentem aflitos quando chamados a
assumir a responsabilidade que lhes atribuda.
necessrio um investimento srio, consistente e permanente na formao de

recursos humanos, tanto na formao inicial quanto na continuada, com vistas


derrubada de barreiras atitudinais e pedaggicas ainda existentes no ambiente
escolar.
A formao inicial dever incluir em seus objetivos, dimenses relativas aos

conhecimentos, s destrezas, s habilidades e s atitudes relacionadas ao processo de


ateno diversidade dos alunos. (GONZLEZ, 2022, p. 245)