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siglo XX.
ZOLTN KODLY
Contenido
1.-Biografa.
2.-Anlisis del Mtodo Kodly.
3.-Orden de intervencin del Mtodo
Kodly.
4.-Propuesta de actividad Mtodo
Kodly.
5.-Reflexin aspectos utilizados en la
Actividad Mtodo Kodly.
Biografa
Zoltan Kodly (Kecskemet-Hungra 1882 - Budapest
1967), fue un msico, compositor, director de orquesta,
pedagogo, musiclogo e investigador folkloristahngaro.
Violinista, violonchelista y pianista.
Estudi y fue profesor en la Academia Nacional de
Msica de Budapest, como catedrtico de teora y
composicin.
Su labor musicolgica se centra principalmente en
ladoble vertiente de la investigacin folclrica y en
la pedagoga musical.
Fue el creador del mtodo pedaggico musical que
lleva por nombre su apellido (Kodly).
Decidi dedicar gran parte de su vida a la recopilacin
de un amplsimo repertorio de msica popular y
folklrica hngara, que utilizara en su metodologa.
Fononimia
La Fononimia es un mtodo que consiste en
marcar la altura de los sonidos, situndolos
en el espacio, colocando la mano a diferentes
alturas, asignando un gesto de la mano al
nombre y sonido de cada nota, con el objetivo
de que los alumnos los identifiquen con sus
nombresrespectivos.
Slabas rtmicas
Kodaly pretende relacionar a cada figura y
su valor con una slaba, con lo cual obtiene
cierta sensacin fontica, para facilitar el
aprendizaje e interiorizacin de las figuras
rtmicas (ta, ti-ti, tiri tiri).
Pentafona
La mayor parte del folklore hngaro est basado en la
pentafona.
Utiliza las notas de la escala pentatnica: Do, Re, Mi,
Sol, La, notas que estn distantes entre s por un tono.
Para Kodly, esto facilita el aprendizaje musical ya que
acorta la cantidad de materia. Sin embargo, puede
suponer un problema para otras culturas basadas en
el sistema diatnico.
333 ejercicios de lectura, es una de sus obras donde usa
la escala pentatnica.
Sesin
1) Repaso rpido de la sesin anterior: Slabas rtmicas, escala pentatnica, fononimia. (10 minutos).
ACTIVIDADES
2) Ejercicio fononmico de entonacin: en donde los alumnos al ver el gesto que el profesor realiza con su
mano emitirn el sonido correspondiente a esa nota, y su nombre. Agrupamiento: Gran grupo . Instrumento de
evaluacin: Observacin sistemtica. (5 minutos)
3) Interpretar partituras con posturas fononmicas: Se interpretar con ayuda del profesor la partitura de
la pieza Fra Martino, y Tengo una mueca vestida de azul expuesta mediante el proyector. (En ficha,
siguiente diapo). Agrupamiento: Gran grupo . Instrumento de evaluacin: Observacin sistemtica. (10
minutos).
4) Realizar composiciones rtmicas y meldicas (con la escala pentatnica) en la pizarra de velcro :
con figuras y letras de velcro varios voluntarios realizarn composiciones rtmicas y se pondrn diferentes
letras que dan nombre a las notas de la escala pentatnica debajo de cada composicin rtmica, entre todos
practicarn el ritmo con slabas rtmicas, seguidamente entonarn rtmicamente las notas que hayan elegido y
por ltimo tratarn de poner las posturas fononmicas correctas. Agrupamiento: individual/gran grupo.
Instrumento de evaluacin: Observacin directa. (20 minutos).
5) Ficha: relacionar partitura con dibujos de los gestos fononmicos (Ficha en siguiente diapositiva).
Instrumento de evaluacin: Ficha. Agrupamiento: Individual. (10 minutos).
Elementos curriculares
EVALUACIN
Se partir de los criterios de evaluacin presentes en la normativa vigente (Decreto 315/2015 de 9 de
agosto, por el que se establece la ordenacin y el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria
y del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias) a continuacin mencionados y a su vez,
en lo estndares de aprendizaje en los que cada uno de ellos se grada, concretando en los siguientes:
Bloque I Interpretacin y Creacin
Criterio de evaluacin N 1. Distinguir los parmetros del sonido y los elementos bsicos del
lenguaje musical, as como su representacin grfica, y aplicarlos a la lectura, escritura,
interpretacin o audicin de pequeas obras o fragmentos musicales en el centro o en el
entorno cercano, utilizando distintos tipos de partituras como apoyo a las tareas de
interpretacin y audicin, con el fin de comprender el lenguaje de la msica y apreciar el
proceso creativo.
Estndares asociados: 1, 2, 3, 4 y 6. Contenidos:
1. Representacin grfica de los parmetros del sonido.
2. Representacin grfica de la msica: notas, figuras, clave de sol y fa en cuarta lnea, matices y tempos.
3. Reconocimiento y aplicacin de los elementos del lenguaje musical (ritmo, comps, meloda, acorde,
textura, tempo, dinmica y formas musicales) a la lectura y audicin de pequeas obras o fragmentos
musicales.
4. Uso del vocabulario tcnico apropiado para expresar los elementos identificados en las obras musicales.
5. Identificacin y transcripcin de patrones rtmicos y meldicos en compases binarios, ternarios y
cuaternarios.
6. Lectura y escritura de partituras en lenguaje convencional y no convencional como apoyo a la
interpretacin, creacin y audicin.
Elementos Curriculares
Bloque I.- Interpretacin y Creacin
Criterio de evaluacin N2. Interpretar e
improvisar, de forma individual o en grupo,
estructuras musicales elementales, empleando
la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo,
con
la
finalidad
de
crear
sus
propias
composiciones, partiendo de pautas previamente
establecidas, mostrando una actitud de respeto
hacia las creaciones de las dems personas.
E. A. 5 - 8, 14, 15, 21 y 22. Contenidos
1. Interpretacin e improvisacin de estructuras
musicales elementales construidas sobre los modos,
ritmos y escalas ms comunes, empleando la voz, los
instrumentos y el movimiento o la danza.