Funciones

Psiconeurolgicas
bsicas
Psicopedagoga nivel 500
Clase 2 segunda unidad.

1. Psicomotricidad
2. Percepcin Visual:

Direccionalidad
Discriminacin visual.
Percepcin de forma
Memoria visual.

3. Percepcin Auditiva: Conciencia Fonolgica

Memoria Auditiva
Discriminacin de
sonidos
4. Percepcin tctil (Hptica)
Discriminacin tctil.
Memoria Tctil

Psicomotricidad.
Funcin que conecta los elementos
biolgicos y psicolgicos.

Es el trmino que integra las

interacciones

cognitivas,
emocionales,
simblicas
y
sensoriomotrices en la capacidad de ser
y de expresarse en un contexto
psicosocial.
Permite alcanzar niveles cognitivos de
simbolizacin y representacin, que
tiene su mximo exponente en la
elaboracin de la propia imagen, la
comprensin
del
mundo,
el

Dimensiones de la
psicomotricidad.

MOTRIZ

COGNITIVA

AFECTIVA

DIMENSIN MOTRIZ

DIMENSIN COGNITIVA
ESTRUCTURACI
ESQUEMA
CORPORAL:
ES LA TOMA DE
CONCIENCIA
GLOBAL
DEL
CUERPO
QUE
PERMITE,
SIMULTNEAMEN
TE EL USO DE
DETERMINADAS
PARTES
ASI
COMO
CONSERVAR SU
UNIDAD EN LS
MLTIPLES
ACCIONES
QUE
EJECUTA

ESTRUCTURACI
N ESPACIAL :
NO ES INNATA ,
SI NO QUE SE
ELABORA
A
TRAVS DE LA
ACCIN DE LA
INTERPRETACIN
DE
DATOS
SENSORIALES.
SE TRABAJA:
-ORIENTACIN
ESPACIAL
-ORGANIZACIN
ESPACIAL
ESTRUCTURACI
N ESPACIAL

N TEMPORAL :
LAS
ACTIVIDADES
QUE
INVOLUCRAN
MOVIMIENTOS
ENVUELVEN,
NECESARIAMENT
E, UN FACTOR
TEMPORAL,
ADEMAS
DEL
ESPACIAL.
TIEMPO
(EN
PASADO O EN
FUTURO) SEDA
EN
FORMA
INNATA
Y
SE
DESARROLLA A
TRAVS DE LA
ACTIVIDAD.
EL TIEMPO Y EL

Consecuencias de omitir el
aspecto psicomotriz en los
programas escolares
Lateralidad cruzada.
Falta de orientacin en el espacio para
escribir.
Problemas de lectura y escritura.
Problemas de grafa.
Mala orientacin espacial.
Deficiencias en la orientacin temporal.

2. Percepcin visual

Introduccin.
La percepcin visual implica la
capacidad de reconocer, discriminar
e interpretar estmulos visuales,
asocindolos a experiencias previas.
Consiste en recibir, a travs de los
sentidos, las imgenes, las
impresiones o sensaciones externas.
Funcin psquicas que permite al
organismo interpretar la informacin
que llega desdes el entorno.

Qu es la percepcin
visual?

Es un proceso activo mediante

mediante el cual el cerebro
transmite la informacin lmica
que capta el ojo en una
recreacin de la realidad externa
o copia de ella, que es personal,
basadas
en
programas
genticamente determinadas y
que adquiere una tonalidad

 Se tienen en cuenta 4 reas:

1. Direccionalidad.
2. Motilidad Ocular.
3. Percepcin de forma.
4. Memoria Visual.

1. Direccionalidad
El ojo debe reconocer y retener los
patrones dados por las lneas curvas
y verticales y las palabras como
totalidad, el inadecuado desarrollo de
esta destreza la escritura y la lectura
pueden verse afectadas por
inversiones frecuentes, confusiones
de palabras y sustituciones.

2. Motilidad Ocular
Es el desarrollo de la habilidad de
mover
ambos ojos, en forma
coordinada, es decir debe ser capaz
de seguir un objeto que se desplaza,
con
movimientos
binoculares
coordinados de ambos ojos.

3. Percepcin de formas
La percepcin de formas, tal como otras
destrezas
visuales,
constituye
una
conducta compleja. Implica aprender a
reunir los elementos de una figura en una
determinada forma.
Se trabajan las1. siguientes
COORINACIN habilidades:
VISOMOTORA

PERCEPCION
DE FORMAS

2. FIGURA-FONDO
3. CONSTANCIA
PERCEPTUAL
4. POSICIN EN EL
ESPACIO
5. RELACIONES
ESPACIALES

3. 1 Coordinacin
Visomotora
Es la habilidad de coordinar la visin
con los movimientos del cuerpo o
con movimientos de partes del
cuerpo, la precisin de una accin o
movimiento depende de una buena
coordinacin visomotora

3.2 Percepcin figura-fondo

Es la capacidad del cerebro de
seleccionar de entre una masa de
estmulos, un nmero limitado de
ellos, los que llegan a ser centro de
atencin.

3. 3 Constancia Perceptual
Es la habilidad de percibir que un
objeto posee propiedades que no
varan, tales como una forma
especfica, una posicin y un tamao,
a pesar de la variabilidad que tiene el
objeto ante nuestros ojos.

3.4 Posicin en el espacio

Es la relacin de un objeto con el
observador

4. Memoria visual

3. Percepcin Auditiva.

 La percepcin auditiva es la
capacidad para reconocer,
discriminar e interpretar estmulos
auditivos asocindolos a experiencias
previas
La percepcin auditiva constituye un
pre-requisito para la comunicacin
adems tiene relacin directa con la
orientacin temporal. Es importante
sealar que la audicin es sucesiva a
la visin.

La percepcin auditiva
presenta las siguientes reas
a. Conciencia
Fonolgica: tiene relacin con la
de entrenamiento:

toma de conciencia de los estmulos sonoros.

b. Memoria Auditiva: implica el grado de
memoria mediante la audicin.
c. Discriminacin Auditiva : es importante
dentro del
desarrollo de la lectura
-Iniciales-finales: permite diferenciar
sonidos
parecidos.
-Anlisis Fnico: distinguir un fonema y
relacionarlo con una letra- dar una
orientacin en el sistema
de los sonidos que
componen su
idioma

a. Conciencia Fonolgica
Capacidad que tiene cada persona
de reflexionar en torno a los sonidos
de su propia lengua, implica la
manipulacin deliberada de los
sonidos del lenguaje, es decir, de las
palabras, slabas y fonemas

Conciencia Lexical;
Actividades

Conciencia Silbica:
Actividades

Conciencia Fonmica

 Diga al nio: vamos a jugar a

adivinar la palabra oculta yo te voy
decir unos sonidos y t me dirs la
palabra. Por ejemplo:
/m/ /e/ /s/ /a/ mesa

2. Memoria Auditiva
La memoria es indispensable para el
aprendizaje. Para aprender algo nuevo
debemos no slo comprenderlo sino
tambin recordarlo. Hay varias formas de
usar la memoria, es decir, de recordar.
Una de ellas es a travs de lo que omos.
Es indispensable para aprender el
lenguaje. El nio-a aprende a reproducir
sonidos y luego palabras imitando las que
oye. Por lo tanto, la comprensin de lo que
oye, as como el desarrollo de su lenguaje
dependen, en gran medida de la habilidad

Actividades
Aprender a escuchar: jugar a escuchar
sonidos, portazos, lavar platos, silbar
Imitar sonidos: seguir ritmos usando
palmadas y dividiendo algunas palabras
en slabas.
Rimas de palabras y juegos con
adivinanzas: decir al nio-a el inicio de una
frase, decirle que no est terminada y que
debe hacerlo, pero usando una palabra
que rime (el ratoncito tema al gatito)
Reconocimiento de diferencias y
semejanzas entre sonidos: palabras que
suenan parecido, debe decir cules

 Leer la orden y el alumno debe realizar lo que se

pide:
1.Dibuja un rbol. En el rbol hay manzanas.
Debajo del rbol hay una gallina. Al lado de la
gallina hay un gato. En el cielo est el sol.
2.Dibuja una nia. La nia lleva un lazo azul en el
pelo. Tiene el pelo rubio (o amarillo). Lleva
pantalones rojos y camiseta morada.
3.Dibuja una casa. En el tejado hay una cigea.
En la puerta de la casa hay un gato. Al lado dela
casa hay un rbol y en el cielo hay nubes.
4.Dibuja un auto rojo. Delante del auto va una
bicicleta y detrs un perro corriendo. Adentro del
auto hay un seor que lleva bigote.

En resumen
Reproducir series de sonidos y
fonemas o palabras.
Recordar el sonido que falta en una
serie con respecto a otra dada
anteriormente.
Identificar el sonido aadido a una
serie dada.
Recordar melodas sencillas.

3. Discriminacin Auditiva.
Se define como la habilidad para
reconocer y distinguir diferencias de
frecuencias, intensidad y timbre
entre sonidos, fonemas, frases o
palabras idnticas.
El principal objetivo es habilitar y
optimizar una adecuada
discriminacin tanto de los fonemas
como de los dfonos consonnticos.

3.1 Sonido Inicial

3.2 Sonido Final

3.3 Anlisis Fnico es el estudio de

los smbolos impresos equivalentes del
habla y su uso y pronunciacin de las
palabras.
Como todo proceso educativo, se
adquieren primero las habilidades
bsicas, por tanto, para llegar a este
nivel de anlisis es necesario haber
ejercitado y comprendido las etapas
anteriores, con especial atencin en
identificacin de sonidos iniciales
y discriminacin de sonidos

 Se espera que para cuando

comencemos a trabajar el anlisis
fnico, el nio haya ejercitado la
discriminacin auditiva y pueda
establecer correspondencia entre
sonido y su equivalente grfico
(letra)
Se trabaja a partir de dos factores
importantes:
Asociacin letra-sonido
Decodificacin de palabras

4. Percepcin Tctil
(Hptica)

 un medio vital que proporciona una

variada informacin del medio. A
travs de la piel, se obtiene
informacin de las cualidades tctiles
como textura, forma, tamao,
relieve, presin, temperatura o dolor.
El tacto se localiza por toda la
superficie de la piel, pero
fundamentalmente en las manos.
Nos da informacin sobre la textura,
presin y vibracin. Pero lo hace de
forma lenta y analtica, y su mbito
de actuacin se limita a objetos que

 En la percepcin intervienen los

sentidos y una serie de actividades
cognoscitivas que nos ayudan a
interpretar las sensaciones auditivas,
tctiles, olfativas, gustativas o
visuales que llegan al cerebro. As se
elaboran los conocimientos y se
crean imgenes mentales.

La percepcin tctil o hptica

considera tanto lo tctil
(tocar) como lo kinestsico
(movimiento). Mediante la
kinestesia se percibe el
movimiento muscular, peso y
posicin
de
las
partes
corporales.

 La percepcin hptica se basa en

seales sensoriales que surgen de la
interaccin hptica con el entorno.
La
interaccin
hptica
incluye
variables mecnicas, como fuerzas,
momentos, dureza, etc y que
proviene de las caractersticas fsicas
de aquello que se toca, pero tambin
de la persona que toca, que percibe.

 En los primeros aos se debe

trabajar con actividades manuales y
realizar ejerciciossensoriales para
establecer equilibrio entre los
sentidos.
En el desarrollo de la percepcin
tctil se consideran dos reas:
la discriminacin tctil
la memoria tctil y kinestsica.

Discriminacin tctil

Capacidad para discriminar los

objetos mediante el sentido del
tacto.

IMPORTANCIA DEL SENTIDO DEL

TACTO PARA EL DESARROLLO DE
HABILIDADES
- proporciona informacin acerca del
medio ambiente
- proporciona informacin acerca del
propio cuerpo
- permite crear un esquema corporal
(una representacin neural de las
diferentes partes del cuerpo)

Funciones que se desarrollan mediante

el procesamiento de la informacin
tctil:
o Motricidad fina
o Habilidades para manipular objetos
o Coordinacin de los movimientos del
cuerpo
o Planeamiento motor

Memoria tctil
La memoria tctil es la ms fiel de
las memorias que posee el ser
humano. Es el reconocimiento y la
representacin mental de los objetos
que tocamos y una parte muy
importante de la memoria.

- Mostrar elementos suaves y speros.

El alumno nombra primero los suaves
luego lossperos.
- Tocar cuatro o cinco figuras de
distintas texturas. Nombrarlas sin
tenerlas presentes siguiendo orden de
presentacin de cada objeto

Por lo tanto
Se habla de percepcin hptica
cuando ambos componentes, el
tctil
y
el
kinestsico,
se
combinan para proporcionar a la
perceptora
informacin
vlida
acerca de los objetos del mundo.
Esta es la forma habitual de percibir
los objetos de nuestro entorno
cuando utilizamos el sentido del
tacto de una manera propositiva,