CICLO 2016-III Mdulo: 1

Unidad: I

Semana: 1

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Mg. Fernando Lamas Delgado

CONTENIDOS TEMTICOS
Estos son los contenidos temticos que sern revisados en sta
semana:

CAPITULO 1
Exploracin de la psicologa de la educacin.
Investigacin en la psicologa de la educacin.
CAPITULO 2
Panorama general del desarrollo del nio
Desarrollo cognoscitivo
Desarrollo del lenguaje

ORIENTACIONES

ESTIMADO PARTICIPANTE:
Iniciamos el presente curso ofrecindoles la presente Ayuda Didctica cuyo
contenido les proporcionar alcances interesantes sobre las caractersticas del
lenguaje del nio en los primeros meses de vida.

Recuerde hacer la lectura de los enlaces

interesantes y aadir la revisin de los enlaces
bibliogrficos para mayor informacin del tema de
esta semana.

TEMA 1: EXPLORACION DE LA PSICOLOGIA

DE LA EDUCACION

Antecedentes Histricos
William James
John Dewey
Edward Thorndike

 WILLIAM JAMES.
Enfatizaba la importancia que tiene la observacin del proceso de
aprendizaje para mejorar la enseanza.

JOHN DEWEY.
El nio es un aprendiz activo. La educacin debe enfocarse a la
totalidad del nio, se debe ensear a pensar y a adaptarse al
mundo que est fuera de la escuela.

E. L. THORNDIKE.
Una de las tareas ms importantes de la escuela consiste en afinar
las destrezas de razonamiento de los nios.

Arte o Ciencia?

El procedimiento. artstico o artesanal de la educacin siempre le

ha basado en la imitacin y en la improvisacin con una carga
emocional muy fuerte. Entenderla como un arte es entrar en el
mgico mundo de los mitos. y tpicos. Es pensar en
profesionales con una slida y poderosa vocacin.

Como proceso cientfico, la educacin se basa en la

organizacin sistemtica y coherente de todos los elementos
ficos y humanos necesarios para desarrollar el proceso
enseanza-aprendizaje
con
una
identidad
y
calidad
predeterminada

La enseanza es multidisciplinaria
Por los eventos que ocurren en el saln de clases.
Involucra diferentes reas, (acadmicas,
cognitivas, emotivas, fsicas).
Traslapa eventos, tiempos, actividades y
calendarios.
Involucra:

Lo grupal vs lo individual.
Incertidumbre.
Aspectos sociales y ticos.
Personas

Piense en sus mejores maestros

Caractersticas ???

Tener sentido del humor

Hacer la clase interesante
Conocer su materia
Explicar las cosas claramente
Invertir tiempo en ayudar a los estudiantes
Ser justos con los estudiantes
Tratar a los estudiantes como adultos
Ser considerado con los sentimientos de los
estudiantes.
Llevarse bien con los estudiantes.
No mostrar favoritismo con los estudiantes

Caractersticas de los peores maestros

Dar clases aburridas

No explicar claramente
Demostrar favoritismo
Tener mala actitud
Esperar demasiado de los estudiantes
No llevarse bien con los estudiantes
Dejar demasiada tarea
Ser demasiado estrictos
No dar ayuda o atencin individual
No tener control de su clase

Enseanza Efectiva

Los maestros deben reunir tres caractersticas:

Destreza y conocimiento profesional.

Competencia en la materia, estrategias instruccionales y tecnolgicas,

diseo de la clase, organizacin de la clase, buena comunicacin.

Desarrollo profesional.

Identidad positiva, buscar asesora, capacidad de aprender, uso de

recursos y apoyos.

Compromiso.

Estar motivado, tener una actitud positiva y preocuparse por los

estudiantes.

La Investigacin en Psicologa de la Educacin

La observacin, Entrevistas y cuestionarios.
Pruebas estandarizadas.
Estudios de caso. Estudios correlacionales.
Investigacin experimental.
Transversal.
Longitudinal.

Investigacin accin.
El maestro como investigador.

DESARROLLO FSICO Y COGNITIVO

Examinar la forma en que se desarrollan los
nios nos ayuda a entenderlos mejor

Procesos del desarrollo

Procesos biolgicos.
Involucran cambios en el cuerpo del nio.
La herencia gentica es una parte
importante.

Procesos cognitivos.
Involucran cambios en el pensamiento del
nio, la inteligencia y el lenguaje.

Procesos socio-emocionales.
Involucran cambios en las relaciones del
nio con otras personas, en las emociones
y en la personalidad.

Periodos del desarrollo

Infancia.
Comienza el desarrollo del lenguaje, el pensamiento simblico, la
coordinacin sensorio-motriz y el aprendizaje social.
Niez temprana.
temprana
Inicia la autosuficiencia, desarrollo de destrezas lecto-escritoras y
habilidades sociales
Niez intermedia y tarda.
Se desarrollan las destrezas fundamentales de lectura, escritura y
matemticas, el autocontrol, interactan ms all de la familia.
Adolescencia.
Cambios fsicos acelerados, independencia y bsqueda de identidad.
Desarrollo del pensamiento lgico, abstracto y tico.
Adultez temprana.
temprana
El trabajo y el amor son la esencia de la vida. Toma de decisiones
importantes. Bsqueda de relaciones duraderas.

La Teora de Piaget.
Procesos cognitivos:
Los esquemas.

Son conceptos o marcos de referencia que existen en la mente

del individuo para organizar la informacin.

Asimilacin.

Ocurre cuando se incorporan nuevos conocimientos.

Acomodacin.

Ocurre cuando se ajusta la nueva informacin.

ETAPAS PIAGETIANAS

SENSORIOMOTRIZ
Se construye la comprensin del mundo coordinando las experiencias sensoriales con las
motrices.
Permanencia del objeto.

Frontera entre uno mismo y el ambiente.

PREOPERACIONAL

Pensamiento egocntrico e intuitivo.

Funcin simblica. Representa objetos mentalmente. Pensamiento intuitivo. Razonamiento
primitivo.

OPERACIONAL CONCRETA

Acciones mentales reversibles con objetos concretos.

Incluye operaciones y razonamiento lgico.

Clasificacin, divisin, relaciones entre clases, transitividad.

OPERACIONAL FORMAL
Pensamiento abstracto, idealista, lgico, hipottico - deductivo.
Egocentrismo adolescente.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
OPERACIONES FORMALES
Al proponer problemas
Invite a los estudiantes a realizar hiptesis acerca
de soluciones.
Sugiera diferentes maneras de enfocar el
problema.
Haga preguntas relacionadas con el problema.
Pida a los estudiantes que discutan las posibles
soluciones.
Idee proyectos o investigaciones y djelos a cargo
de los estudiantes.
Motvelos a realizar esquemas jerrquicos.
Los adolescentes utilizan el pensamiento
operacional formal en reas en las que tiene ms
experiencia y prctica.

Aplicando a Piaget
Tenga un enfoque constructivista. Facilite
el aprendizaje, no lo dirija.
Considere el conocimiento y el nivel
cognitivo de los nios.
Evale de manera continua. Promueva el
aprendizaje de manera natural
Transforme el saln de clases en un lugar
de exploracin y descubrimiento.

Teora de Vigotsky
Las destrezas cognitivas
Pueden entenderse si se analizan a la luz del
desarrollo.
Son mediadas por palabras, lenguaje y formas de
discurso que transforman la habilidad mental.
Tienen sus orgenes en las relaciones sociales.

El conocimiento es situado y colaborativo:

Es distribuido entre la gente y el medio ambiente,
incluye objetos, artefactos y herramientas. Se avanza
ms en actividades que requieren cooperacin.

Ideas de Vigotsky
Zona de desarrollo prximo.
Rango de tareas que los estudiantes pueden aprender
con la gua y asistencia de adultos o de otros nios ms
aventajados.

Andamiaje.
Es la ayuda pedaggica que se proporciona para
promover el nivel de desarrollo del estudiante.

Lenguaje y pensamiento.
El lenguaje es una herramienta importante para el
pensamiento y tiene fundamentos sociales.
Lenguaje y pensamiento se desarrollan de manera
independiente y luego se fusionan.

GRACIAS