As mdias na prtica

docente

Mnica Resino - monicaresinote@yahoo.com.br

Edma Santos - mea2@uol.com.br
Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Apresentao
Este trabalho um dos produtos de
pesquisa formao "Docncia na
cibercultura: laboratrios de Informtica,
computadores mveis e educao online",
desenvolvida e coordenada pela Professora
Dra. Edma Oliveira dos Santos Departamento de Educao a Distncia Faculdade de Educao da UERJ.

Investigar como os docentes vm

exercendo seu trabalho com o uso do
computador e da internet em laboratrios
de informtica e com computadores
mveis?

Pesquisa

Desenvolvimento
da pesquisa
1 fase da pesquisa-formao: trabalhamos com 55
professores da rede estadual, a partir de um questionrio
com perguntas abertas e fechadas.
Por que pesquisa-formao? Porque ela no dicotomiza a
ao de conhecer da ao de atuar, prpria das pesquisas
ditas aplicadas. O pesquisador coletivo, no se limita a
aplicar saberes existentes, as estratgias de aprendizagem
e os saberes emergem da troca e da partilha de sentidos
de todos os envolvidos. (SANTOS, 2007:742).

Questo
Voc articula o uso das mdias em sua prtica
docente? Sim ( ) No ( ) Como faz ?

Dados analisados
1.
Sujeitos

Fala dos sujeitos

6, 15, 16, 20, 26,

30, 31, 38, 46, 48,
52, 53, 55

No

1, 2, 3, 7, 9, 10,
11, 12, 13, 14, 17,
19, 22, 27, 28, 29,
32, 33, 34, 35, 37,
40, 41, 43, 45, 47,
49, 50, 51, 54

Sim

5, 8, 18, 25, 39

Sim

21, 23, 24, 36, 44

Sim

42

Sim

Algumas das falas dos

sujeitos:
Faz articulao das mdias?
Sim

Ainda muito pouco para o que gostaria, devido a diversos impedimentos e

burocracia

Sim

Tudo que eu conseguir como informao, eu utilizo

Sim

Sempre que vivel mostro filmes e imagens de internet.

Sim

Utilizo filmes, vdeos e impressos para estimular a apresentao de novos

contedos

No
Sim

Filmes e software para "ilustrar" as atividades e contedos de artes.

Sim

Exibio de filmes, incentivo a produo de vdeos, fotonovelas (imigrao

japonesa, vinda da famlia real etc) etc...

Sim

Filmes como aulas e debates e pesquisas pedaggicas na internet.

Sim

Jornais, pesquisas e anlise visual

Tipos de articulaes de
mdias

Unidades de
sentido
1. Uso da pedagogia da
transmisso.
2. Uso da tecnologia como
recurso didtico.
3. Uso da tecnologia como
acesso aos meios e os
modos de produo.
4. Uso da tecnologia como
mediao do contedo
escolara apropriao do
uso da tecnologia para a
produo de conhecimento.

Identificamos
Sujeitos

Fala dos
sujeitos

Noo subsunora

13

No

Pedagogia Tradicional como

educao bancria.

31

Sim

Tecnologia Digital como mdia de

massa.

Sim

Tecnologia Digital como cultura

das mdias

Sim

Tecnologia Digital como

mediadora.

Sim

Tecnologia Digital como

cibercultura.

Docentes que no fazem

articulao com o uso das
tecnologias
Noo
subsunora
Pedagogia
Tradicional
como Educao
bancria.

Quadro
terico

Paulo
Freire

Articulao das mdias

Articulao das mdias como recurso didtico Tecnologia digital como mdia de massa
Emisso
X
Recepo

Noo
subsunora

Tecnologia
Digital como
mdia de
massa.
Quadro terico

Lucia Santaella

Articulao das
mdias
Quadro
terico

Noo
subsunora

Tecnologia
Digital como
cultura das
mdias

Lucia
Santaella

So tecnologias em novas formas de

configuraes, permitindo a escolha e
o consumo mais personalizado

Articulao das mdias

Quadro terico

Noo
subsunora

Tecnologia
Digital
como
mediadora

Lucia Santaella

Com o avano das

tecnologias de
informao e
comunicao e com os
seus diferentes modos de
produo constata-se: a
mquina em si s no
produz linguagem
O ser humano o nico
capaz de armazenar e
processar informaes, e
atravs da funo
mental humana que
computador potencializa
a funo de cognio.
Logo, a articulao das
mdias como mediao
do contedo necessita da
linguagem.

Articulao das mdias

Noo
subsunora

Tecnologia
Digital como
cibercultura

Quadro
Terico
Lucia
Santaella
e
Marco
Silva

Consideraes Finais
As instituies educacionais, inclusive as da
rede pblica, investem em novas tecnologias,
porm os dados da pesquisa comprovam a
necessidade da formao continuada do
professor, objetivando oferecer acesso s
novas tecnologias e sua aplicabilidade
educao para potencializar sua prtica
docente.

Referncias
bibliogrficas

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
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(Org.). Cartografia Cognitiva: mapas do conhecimento para pesquisa, aprendizagem e formao de
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PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro : Educao e multimdia. Campinas : Papirus, 1999.
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________. O currculo e o digital: educao presencial e a distancia. Dissertao de mestrado.
Salvador: FACED-UFBA, 2002. <orientador Prof. Dr. Nelson de Luca Pretto>.
________. Docncia na Cibercultura: laboratrios de informtica, computadores mveis. Rio de Janeiro.
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________. A pesquisa-formao na cibercultura, exemplo de um desenho que articula espaos
multirreferenciais de aprendizagem: o ciberespao, a cidade, a escola e a universidade. 2009.

SILVA, M. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.