Secretara de Educacin

Pblica
Aurelio Nuo Mayer
Subsecretara de Educacin
Bsica
Javier Trevio Cant
Direccin Generalde
Desarrollo de la Gestin
Educativa Germn Cervantes
Ayala

Subsecretara de Educacin
Bsica
http://basica.sep.gob.mx

ndic
e

Introduccin

Propsitos, Materialesy Productos

Organicemos Nuestra Sexta Sesin

Ordinaria
Una Escuela que Toma
Decisiones

8
8

Avances en lo
Individual

11

Avances como
Colectivo

13

La Estrategia Global de Mejora de Nuestra

Escuela

14

Estrategias Globales de Mejora

Escolar

15

R U T A D E M E JO R A E S C O L A R

Consejos Tcnicos Escolares

Introducci
n

En el presente cicloescolar, la Secretara de Educacin Pblica, a travsde la

Subsecretara de Educacin Bsica, contina con el fortalecimiento de los Consejos Tcnicos
Escolares, como espacios idneos para detectar las necesidades y problemticas relevantes
de cada escuela y trazar el camino para una mejora constante, como un ejercicio de
autonoma de gestin escolar.
Durante la quinta sesin ordinaria del Consejo Tcnico Escolar, el colectivo docente
orient su trabajo al reconocimiento y la valoracin de los avances logrados, as como a
la integracin de las evidencias de aprendizaje de cada uno de los alumnos durante el
primer semestre del ciclo escolar. Con base en esto identificaron a sus alumnos que
enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Participacin (BAP) y/o en riesgo derezago
educativo, as como las acciones que han realizado en colectivo y que contribuyen al
logro de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar.
En esta sexta sesin ordinaria, la Gua de trabajo del Consejo Tcnico Escolar, tiene
como pro- psitos que el colectivo docente, a partir de una reflexin inicial en torno al
ejercicio de su autonoma de gestin, valore la importancia de tomar decisiones
informadas y en funcin de los aprendizajes de los alumnos.
De esta manera, en el primer momento Una escuela que toma decisiones se propone
que el colectivo -incluidas las figuras de la nueva estructura- esboce sus argumentos con
relacin al establecimiento del calendario escolar y las fechas de las sesiones ordinarias del
Consejo Tcnico Escolar de su escuela, con el referente de mejorar el uso efectivo del
tiempo en las aulas y el logro de los aprendizajes de todos los alumnos. En un segundo
momento, Avances en lo individual, se plantea que cada docente valore la situacin actual de
sus alumnos y establezca las iniciativas pedaggicas orientadas a los estudiantes que
enfrentan BAP y/o con riesgo de rezago educativo.
Cumplir con lo establecido en la Ruta de Mejora Escolar implica que la escuela en su
conjunto, apoyndose de los Consejos Escolares de Participacin Social (CEPS),
establezca los compromisos necesarios para que todos los estudiantes logren los aprendizajes
esperados del cicloescolar quecursan. Para ello, en el tercer apartado Avances en el
colectivo, identificarn la situacin actual de su escuela respecto a los objetivos y metas
de su Ruta de mejora, mediante el anlisis de los avances en el aprendizaje de los
alumnos, para establecer acuerdos que garanticen su logro.
Para finalizar esta sesin, se plantean actividades para la revisin de la Estrategia Global de
Me- jora Escolar del Consejo Tcnico de la Escuela Telesecundaria Tonal Konemek, de
Tagcotepec, Zautla, del estado de Puebla. Se espera que a partir de su revisin, el colectivo
docente puede ela- boraruna estrategiapropiaparasu escuela yorganizarsupuesta en
accin en elmes demayo.
La Secretara de Educacin Pblica espera que el desarrollo de las actividades en los
Consejos Tcnicos Escolares se enriquezca con el quehacer cotidiano, el anlisis de la
prctica docente, directiva y de supervisin, as como con la participacin de otros actores
(incluyendo las figuras de la nueva estructura) vinculados con la tarea educativa que
contribuyen a mejorar la calidad de la educacin que brinda la escuela y que esta Gua
cumpla como una herramienta ms de apoyo para el colectivo docente.

R U TA D E M E J O R A E S C O L A R

Consejos Tcnicos

Propsit
os
Que el colectivo docente:
Reflexione y perfile en el ejercicio de su autonoma de gestin, sus
expectativas con relacin a la adecuacin del calendario escolar y al
establecimiento de fechas de las sesiones ordinarias del Consejo
Tcnico Escolar en su escuela.
Valore la situacin actual de los alumnos con mayores necesidades de
apoyo y/o que enfrentan BAP en el desempeo escolar e intercambien
iniciativas pedaggicas que es necesario implementar para lograr los
aprendizajes esperados.
Valore los avances y lo que an falta por hacer para el logro de los
objetivos y lasmetasdeterminadosenla Rutade Mejora Escolar.
Determine las acciones a realizar en cada mbito de su Estrategia
Global de
Mejora Escolar durante el mes de mayo, establezca
responsables y fechas paraefectuarlas.

Materiales
Ruta de Mejora Escolar de la Escuela.

Estrategia o Estrategias Globales de Mejora Escolar desarrolladas durante

el ciclo escolar.

Ficha descriptiva de cada grupo por asignatura.

Reporte de evaluacin de todos los alumnos.

Resultados de los alumnos obtenidos a travs de los instrumentos
diseados por el colectivo. Para medir avances.

Cuaderno de Bitcora del CTE.

Productos

Cuadro actualizado por grupo con avances en el aprendizaje de los

alumnos que requieren mayor apoyo.

Estrategia global de mejora escolar con las acciones e

iniciativas pedaggicas a implementar durante el mes de
mayo.

Concentrado por escuela de los alumnos en riesgo de

rezago educativo.

R U TA D E M E J O R A E S C O L A R

Consejos Tcnicos

Organicemos nuestra sexta sesin ordinaria

Para iniciar esta sexta sesin, el director da la bienvenida al colectivo, recuerda las
reglas del Consejo Tcnico Escolar que permiten elbuendesarrollo de la sesin
einvita aponerlas en prctica. De ser necesario enfatizan, modifican o agregan alguna
regla para garantizar el logro de los propsitos de la sesin.
1.

Lean la Introduccin y los Propsitos de la sesin; reconozcan lo que se espera

lograr durante esta jornada de trabajo.

2.

Tengan a disposicin de todo el colectivo, la planeacin de su Ruta de Mejora

Escolar, la o las Estrategias Globales de Mejora Escolar; los registros elaborados
en las sesionesanterioresyelCuaderno de Bitcora del CTE.

Una escuela que toma decisiones

La razn de ser de todaescuela esgarantizar elaprendizaje de todos los alumnos y
ofrecer un servicio educativo de calidad; por ello todos los esfuerzos, recursos y
acciones del sistema educativo deben tener como fin lograr que la escuela cumpla esta
misin.
La experiencia nacional evidencia que esto no es posible si, entre otras razones, las
acciones implementadas no responden al contexto y a las problemticas especficas
que presenta cada centro escolar; si son determinadas por personal ajeno a la escuela
o si los integrantes de la comunidad escolar no enfocan su esfuerzo hacia el
cumplimiento de las mismas.
Para alcanzar el mximo logro de aprendizajes y un servicio de calidad se requiere que
la propia comunidad escolar, con el apoyo de los CEPS, tome decisiones pertinentes
para atender problemticas especficas, por ser quien est ms cerca y mejor conoce
la realidad del centro educativo.
Con esta visin, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de
Educacin Bsica, impulsa el fortalecimiento del Consejo Tcnico Escolar, como el
espacio propicio para detectar los retos especficos y relevantes de cada escuela y
trazar elcamino a una mejora constante, en un ejercicio de autonoma de gestin
escolar.
Paraellogro de lospropsitos que seplanteanenestasesin, esconvenientehacer una
re- flexin inicial en torno a Autonoma de gestin escolar.
3.

Analicen el siguiente esquema. Destaquen la definicin, instancia, mbitos y

condiciones para ejercer la autonoma de gestin escolar:

EDUCACIN SECUNDARIA

Sexta Sesin Ordinaria

Autonoma
de Gestin

Cmo?

Capacidad de la escuela
de
educacin bsica para tomar
decisiones orientadas a mejorar
la calidad del servicio educativo
que ofrece. Esto es, quela
escuela centra de
su actividad
aprendizajes
todos en
el logro de
estudiantes
que (Acuerdo
los
717).
atiend
e

En qu
mbitos
toma
decision
es la
escuela?

Algunas
condicion
es para
un
adecuado
ejercicio
de la
autonom
a de
gestin:

El Consejo Tcnico Escolar es la instancia que

de
manera inmediata y a partir de sus
necesidades y
contextos especficos identifica, analiza, atiende,
da seguimiento y evala situaciones de mejora
educativa en
beneficio de los estudiantes
desucentroescolar.
Enla escuela:Organizacin
yfuncionamientoescolar.
Entre maestros: Desarrollo de capacidades
tcnicas.
En el saln de clases: Contextualizacin
curricular
e iniciativas
pedaggicas.
Con
padres
de familia:
Comunicacin y
colaboracin
Paramediravances:
Evaluacininterna.
con lospadresdefamilia.
Asesoratcnica: Solicitud de asistencia tcnica.
Materiales / insumos: Gestin de materiales
e insumos educativos. Ejercicio de los recursos.

Liderazgo del director.

Trabajocolegiadoy colaborativodelcolectivodocente.
Supervisin permanente de los procesos de
enseanza y aprendizaje en las aulas.
Conocimiento de su realidad educativa, sustentado
en
evidencias objetivas, que le permita identificar
necesidades, prioridades, avances en objetivosy metas.
Asesora y apoyo para el desarrollo escolar y del
involucramientode los
padresdefamiliaylacomunidad.
Atencin permanente de las autoridades
educativas
(Acuerdo 717).

Toma de decisiones informadas

4.

A partir de su anlisis respondan:

Qu es la Autonoma de Gestin Escolar?
Ejercen la autonoma de gestin en su escuela? De qu manera lo hacen?
Qu retos y desafos representa para su escuela secundaria?
En qu mbitos se centra la toma de decisiones? Cules mbitos consideran
menos?
Qu decisiones del colectivo han favorecido la mejora de los resultados de
aprendizaje? y cules han promovido para la permanencia de todos sus
alumnos hasta el trmino de su escolaridad?
Qu condiciones necesitan fortalecer para tomar y ejecutar decisiones
ms pertinentes en las sesiones de Consejo Tcnico Escolar? Qu
proponen al respecto?

Registren sus conclusiones en el Cuaderno de Bitcora del

CTE.
R U TA D E M E J O R A E S C O L A R

Consejos Tcnicos

5. Lean en voz alta algunos extractos del artculo La Escuela al Centro presentado
por el Titular de la Secretara de Educacin Pblica. Destaquen los aspectos
relevantes para comentarlos posteriormente en el colectivo.
La Escuela al Centro

La Escuela al Centro es una de las siete prioridades que se ha formulado para llevar a
buen puerto la reforma educativa. El objetivo de este esquema es mejorar la organizacin de
las escuelas por lo que la reforma debe tomar forma clara y precisa en los salones de clase; se
hace necesariotransformar las prcticas docentes, directivas y de operacin del sistema.
Con el plan La Escuela al Centro buscamos un cambio en la organizacin de las escuelas para
que todos los miembros de la comunidad se involucren activamente en su mejora continua. Todo el
sistema debe estar al ser- vicio de las escuelas y de sus alumnos, y brindarles el apoyo que requieren
para elevar la calidad de la educacin.
Nuestra visin es que las escuelas cuenten con directores que ejerzan efectivamente su liderazgo y
docente que trabajen deformacolegiadaparamejorarsusmtodos. Que los supervisorestengan los
recursos para prestar apoyo tcnico-pedaggico a los planteles y que stos tengan mayor flexibilidad
para organizarse de acuerdo con
susnecesidades. Quelospadresdefamilia participen
demaneraactivaeinformada para contribuira la mejora de la educacin. Que se aproveche de
manera adecuada el tiempo en las escuelas, dedicando al menos 85 por ciento
delashorasdeclasesa tiempo efectivodeenseanza.
Para hacer realidad esta visin trabajaremos juntos con las autoridades educativas locales, maestros,
directores ypadresdefamilia enseislneasdeaccin.() Algunas de estas lneas son:
- Fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Estos consejos son fundamentales
para mejorar la enseanza en las escuelas, porque renen a los maestros y al director de cada
plantel para realizar la planeacin y el seguimiento acadmicos. Hasta ahora, los lineamientos exigan
que estos consejos sesionaran tres veces antes del inicio de clases para planear el ao y
ltimo viernes de cada mes para dar seguimiento a la ruta de mejora. Con el plan La Escuela
al Centro vamos a otorgar a cada comunidad escolar mayor flexibilidad para organizar estas
tareas. Ya no ser obligatorio, por ejemplo, que las sesionesdeestosconsejosseanlosviernes (...)
- Mejor uso del tiempo en la jornada escolar. Para aprovechar mejor el tiempo de estudio
vamos a permitir que cada comunidad escolar pueda optar por diversas formas de organizar su
calendario. Para ello, se someter a consideracin del Congreso de la Unin una iniciativa de
reforma al artculo 51 de la Ley General de Educacin para permitir modificaciones en la estructura
del calendario escolar.
En ningn caso se recortar el nmero de horas. Directores, docentes y padres de familia, sujeto a la
aprobacin de las autoridades educativas estatales, podrn ajustar el calendario escolar y los
horarios segn sus necesidades, dentro de ciertos parmetros. Las primarias y secundarias seguirn
teniendo el mismo nmero de horas al ao, pero ahora podrn escoger si quieren continuar
impartindolas en 200 das con los horarios tradicionales o cambiar a un calendario de 185 das
con jornadas ms largas y de esa manera mejorar el uso efectivo deltiempo en las aulas.
(Fecha de publicacin 25 de enero de2016 SEP: https://www.gob.mx/sep/articulos/la-escuela-al-centro-19049. Consultado
el 11 demarzo de 2016).

EDUCACIN SECUNDARIA

Sexta Sesin Ordinaria

6.

Promuevanenelgrupo, un intercambio de los aspectos que destacaronenel

texto con el apoyo de los siguientes cuestionamientos:
Qu relacin encuentran entre los planteamientos de la autonoma de gestin
y lo propuesto en el plan La Escuela al Centro?
Qu elementos se proponen para el fortalecimiento de los CTE?

Como se menciona en el texto, se someter a consideracin del Congreso de la

Unin una
iniciativa de reforma a la Ley General de Educacin para permitir
modificaciones en la estruc- tura delcalendarioescolar. Apartir de esto, directores,
docentesypadres de familia, conla aprobacin de las autoridades educativas locales y
dentro de los parmetros que para tal fin se establezcan, podrn ajustar el calendario
y los horarios de la jornada escolar segn las caractersticas, contexto y necesidades
de su centro escolar.
7.

Den lectura al recuadro siguiente:

A nivel nacional, debido las condiciones climticas extremas y/o fiestas locales
que provocan el ausentismo de los alumnos y docentes, se ha tomado la
decisin de ajustar el calendario escolar a 185 das, lo que implica aumentar el
nmero de horas para dar cumplimiento a la normalidad mnima y no impactar
en el aprovechamiento de los alumnos.
En el caso de la Ciudad de Mxico esas condiciones extremas no ocurren. Por
esta razn la autoridad educativa local mantendr el calendario en 200 das,
pero aprovechar este espacio de CTE para analizar la opinin de los colectivos
escolares.

A partir de este ejercicio registren en su Cuaderno de Bitcora de CTE el producto de

este ejercicioen torno a la autonoma de gestin.

Avances en lo individual
En esta sexta sesin, es importante que cada docente y agente educativo (incluidas
las figuras de la nueva estructura) reconozca de manera puntual qu es necesario
hacer para que todos sus alumnos alcancen los aprendizajes esperados de su
asignatura en el ciclo que cursan; para esto cuenta con los diversos productos de las
sesiones de Consejo: el diagnstico, los registros del primero al cuarto bimestre y las
alertas de aprendizaje y/o promocin realizadas en el reporte de evaluacin, la ficha
descriptiva de sus grupos, los
instrumentos de seguimiento y sistematizacin
propuestos en la gua de cada sesin, as como de los instrumentos de evaluacin
diseados al interior de cada escuela.

R U TA D E M E J O R A E S C O L A R

Consejos Tcnicos

8.

Recuperen el cuadro de resultados elaborado en las actividades 7 y 8 de la

quinta sesin ordinaria del CTE 2015 2016.

9.

Tomandocomo referencia estos resultados actualice los datos de sus alumnos,

des- tacando aquellos que enfrentan BAP y/o requieren mayor apoyo para ser
promovidosal siguiente ciclo escolar en la asignatura que imparte.

10. Incorpore en el cuadro una columna con el nombre de Iniciativas pedaggicas

para las accionesque implementar.
11. Analice la situacin de cada alumno y con esto establezca la accin o iniciativa
pedaggica para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Situacin de mis alumnos con relacin a:
(Indicadores)

Grado
y
grupo:
Alumn
os

No.

Re
qui
ere
ap
oy
o
en
lec
tur
a

Req
uier
e
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esc
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R
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EDUCACIN SECUNDARIA

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a Ordinaria
Sexta Sesin
r

P
rIniciativas pedaggicas para
o alum- nos que enfrentan
mBAP y/o requieren mayor
e
apoyo para ser promovidos
dal siguiente ciclo escolar
i
o
4

.
B
i
m
e
s
t
r
e

12. A partir de este ejercicio sobre los alumnos enfrentan BAP y/ o en riesgo de
rezago educativo, identifique:
En qu indicadores se concentran la mayor cantidad de alumnos que requieren
apoyo?
Qu iniciativa pedaggica va a aplicar a la mayora de ellos para avanzar
en ese indicador?
Cules son sus compromisos para la atencin personalizada de los
alumnos que enfrentan BAP y/o estn en riesgo de rezago educativo?
13. Establezca una forma de compartir brevemente sus resultados con su
academia.

Avances como colectivo

14. Organizados por academias, actualicen elconcentrado de escuela elaborado
en la quinta sesin. Consideren para este ejercicio la revisin y anlisis hecho
de manera individual en torno a los alumnos alumnos que enfrentan BAP y/o
se encuentran en riesgo de rezago educativo en cada grupo y asignatura. . A
continuacin se presenta un ejemplo del concentrado de alumnos identificados

1.
A

Alumnos con
promedio entre
8.1 y 10

Alumnos con
promedio
entre 6 y 8

Alumnos con
promedio
menor a 6

Promedio de
calificaciones

Indicadores
propuestos
por la escuela

Falta de manera
constante

Alumnos con
dificultades
para relacionarse

Requiere
apoyo
en
escritura
Requiere
apoyo
en
matemtic
as No se
involucra
en la clase

Gra
do
y
grup
o

Requiere
apoyo
en lectura

Concentrado de la academia de:

Alumnos identificados que enfrentan BAP y/o
con rezago educativo

15

1
6

2
1

3
3

1
9

2
8

4
5

4
2

8
0

6
3

2.
A
3.
A

3.
E
TOTA
L

R U TA D E M E J O R A E S C O L A R

Consejos Tcnicos

15. Dialoguen y determinen con base en el anlisis de estos nuevos resultados,

si los logros que han alcanzado corresponden con la prioridad educativa,
objetivo y metas que determinaron atender a travs de la Ruta de Mejora
Escolar al inicio del ciclo escolar.
16. Intercambien
en
suacademia,
losindicadores,
iniciativaspedaggicas
ycompromisos establecidos en la actividad 12. Tomen nota y elaboren un
listado con las propuestas pedaggicas que habrn de aplicar como colectivo a
los alumnos con dificultades, en los indicadores que se relacionen con la
prioridad y objetivo establecido ensu Ruta de Mejora Escolar y los contenidos
de su grado.
Asignatura
Grados/
Grupos
Indicadore
s

Lectura

mbitos
Aula

Escritur
a

Matemticas

Ausentism
o

Otros

En otros:
Entre maestros
En la escuela
Padres de familia
Asesora tcnica
Materiales e insumos

17. El producto de esta actividad les permitir complementar las acciones a

desarrollar en su Estrategia Global de Mejora Escolar.

La Estrategia Global de Mejora de Nuestra Escuela

18. Con base en los resultados que como escuela se han alcanzado para el cierre
del cuarto bimestre, valoren qu acciones de la Estrategia Global de Mejora
Escolar tendrn continuidad, cules es necesario modificar o agregar, todo ello
con la finalidad de continuar avanzando para que cada uno de los alumnos
logre los aprendizajes esperados.
19. Establezcan responsables, fechas y recursos necesarios para continuar con la
implementacin de las acciones sealadas en su Estrategia Global de Mejora
Escolar en los meses de mayoyjunio de 2016.
20. A continuacin se presenta un ejemplo de Estrategia Global de Mejora
Escolar que retoma acciones realizadas por el Consejo Tcnico de la Escuela
Telesecundaria Tonal Konemek de Tagcotepec, Zautla, del estado de Puebla,
con el propsito de que los colectivos docentes valoren si alguna idea les puede
ser de utilidad para su escuela.
21. Con la finalidad de conformar un banco de Estrategias Globales de Mejora
Escolar, as como de iniciativas pedaggicas, se hace una atenta invitacin para
que como colectivo docente, nos hagan llegar sus estrategias e iniciativas, a
travs de la siguiente direccin electrnica: enmiescuela@nube.sep.gob.mx
mismas que una vez evaluadas, podrn ser publicadas en las guas de CTE o en
el portal: http://basica.sep.gob.mx

EDUCACIN SECUNDARIA

Sexta Sesin Ordinaria

EstrategiasGlobalesdeMejoraEs
colar
Prioridad/Diagnstico
En la Escuela Telesecundaria Tonal Konemek C.C.T. 21DTV0564O de la comunidad de
Tagcotepec Zautla, Puebla, turno matutino, los docentes detectamos que entre los
jvenes existen brotes de agresin, que se manifiestan a travs de golpes, groseras y
apodos. Se observa que debido a las actividades laborales de los padres, en la mayora
de los casos no existe una figura de autoridad que regule la conducta de los jvenes y
los oriente para conducirse mediante los valores de respeto, tolerancia y agradecimiento
entre otros. Este factor influye negativamente en el clima escolar. Por esta razn designamos
como una de nuestras prioridades la Convivencia Escolar, trabajando transversalmente las
actividades enfocadas a que los alumnos mejoren en lectura y escritura, apoyndonos en el
trabajo en equipos, los rincones de aprendizaje y las propuestas de accin del PACEy en
el Programa Los coloresdelanoviolenciaparaniosynias.

Estrategia: Me conozco y me quiero como soy

Entre Maestros (Desarrollo de capacidades tcnicas)
Seanalizarnlas Guasdel PACE,(ProyectoafavordelaConvivenciaEscolar.)Guasdelalum-

no, del docente y fichas del Programa Los Colores de la No Violencia, para determinar
con base en las actitudes de los alumnos y problemticas que se presentan en cada
grupo, qu actividades son pertinentes de realizar.
Para conocer las actividades y priorizarlas, los docentes las pondremos en
prctica
aplicndolas entre maestros (trabajaremos las actividades de las pginas 12 y 13 de la gua
PACE).
Se trabajarn las actividades de las tres actitudes, como reforzamiento de la
prioridad
establecida para La Convivencia Escolar, as como la lectura en voz alta, mismas que se
describen en las actividades del mes de mayo de nuestra Ruta de Mejora Escolar.
Nos documentamos sobre el tema del Bullying para revisarlos con los padres de familia.
Se realizar un banco de lecturas relacionadas con valores y dilemas morales.

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Consejos Tcnicos

En el Saln de Clases (Organizacin y funcionamiento escolar)

Lectura en voz alta, el contenido del texto a leer resaltar los valores o resolver un

dilema moral.
Aplicacin de la tcnica Lectura arrebatada.
Poner en prctica la estrategia cuadro de valores, cada alumno se compromete de
manera espontnea a sumar un valor a su conducta cotidiana.
Planear la prctica y evaluacin de las actividades:
Quin soy?
Y en sus marcas listos.Iniciamos!
Manos a la obra!
Colorn colorado Hemos terminado!
Qu aprend?
Miestrellaytuestrella.
Me quiero me cuido y Soy una persona valiosa.
Redaccin de textos a partir de las frases: Cmo soy; qu me gusta, etc,
Realizar el correo amistoso entre los compaeros del grupo e intercambiar cartas con

los

otros grados o escribir cartas dirigidas a personas conocidas, manifestando los valores que
distinguimos en su actuar cotidiano.
Redactar textos relacionados con los valores culturales, a partir de un festejo o
conmemoracin cvica o de la comunidad.
Incrementar el rincn de aprendizajes.
Establecer el compromisoderespetar el reglamentoyllevar el seguimientoalaasistencia y
puntualidad a las clases (autocontrol de asistencia).
Durante las clases trabajar cotidianamente en equipos y entre pares, para propiciar la
convivencia sana.
Jugar ajedrez, damas chinas u otros juegos para fortalecer la autoestima, disciplina,
aprender
arespetarturnosyaperdersinperder el control.
Realizar el cuaderno de confidencias.

Fortalecer el gobiernoestudiantilconplticasdeayudamutua.
Practicar un valor cada semana y pegar textos relacionados, en un lugar visible del saln de

clase.
Realizar una representacin teatral para fortalecer la convivencia, establecimiento de
lazos
de amistad, respeto de turnos, empata, control de sus emociones, entre otros valores.

En la Escuela (Organizacin y funcionamiento escolar)

Socializar la actividad del PACE y de los Colores de la no violencia con toda la

comunidad educativa.
Dar seguimiento a las sugerencias y quejas del buzn escolar, a travs del gobierno
estudiantil
ylosdocentes.
Organizar actividades colectivas como: representacin teatral, cine debate, lectura en
atril, etc.
Entrevista con los alumnos que presentan inasistencias constantes para conocer
las causas
de sus ausencias y disear juntos una estrategia que los ayude a incrementar su asistencia
a la escuela.
Publicar en el peridico mural los avances de los grupos, en disciplina, puntualidad y

asistencia.

educacin secundaria

Sexta Sesin

Con los Padres de Familia (Participacin de los padres de familia)

Realizarplticasy/otallerconlospadresdefamilia, paraabordar el tema deacosoescolar.
Plan de comunicacin con tu hijo: Se darn a conocer a los padres de familia

estrategias

sencillas para restablecer la comunicacin con sus hijos: Por ejemplo que todos los das al
llegar su hijo a casa, le pregunten Cmo te fue hoy? Cmo estuvo tu da en la
escuela?, etc.
Verificar que lleven y hagan la tarea.

Para medir avances (Evaluacin interna)

Hacer una encuesta a padres, alumnos y maestros, sobre el clima escolar.
Sistematizar la informacin.
Hacer grficas de los resultados y presentarlas a la comunidad mensualmente.

Asesora Tcnica (Solicitud de asesora tcnica)

Supervisin escolar: El colectivo docente solicita asesora a la supervisin escolar para
conformar y promover una comunidad de aprendizaje en la que participen los alumnos,
docentes y padres de familia.

Materiales e insumos educativos (Gestin de materiales e insumos educativos - Ejercicio de los

recursos):
Gua del PACE (Proyecto a favor de la convivencia escolar).
Programa Los Colores de la No Violencia.
Ruta de Mejora 2015 2016.
Guion de las obras de teatro.
Pantalla.
Computadora.
Marcadores.
Papel bond.

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Consejos Tcnicos Escolares