Jvenes con

conductas Infractoras
Autocapacitacin PDE

Objetivo

Obtener herramientas tericas, para aplicar

a la intervencin socio-educativa con
jvenes con conductas infractoras.

Apego
Precursor de la Teora es Bowlby.
El comportamiento de apego es un
sistema motivacional innato que busca
mantener la proximidad entre el nio
pequeo y sus cuidadores o padres.

Las repetidas experiencias con sus

figuras de apego generaban expectativas
en los nios, las que son definidas como
representaciones mentales

Apego

En la construccin vincular emerge la historia de

apego.

Trabajar apego no slo se constituye en una

herramienta para favorecer el vnculo, sino que
tambin puede ser una ESTRATEGIA PREVENTIVA,
si el objetivo es potenciar APEGO MAS SEGURO
en nuestros nios (a) y adolescentes

Tipos de Apego
1.- APEGO SEGURO
2.- APEGO INSEGURO:
- INSEGURO EVITATIVO
- INSEGURO AMBIVALENTE
- INSEGURO DESORGANIZADO
3.- ANSIOSO AMBIVALENTE
4.- DESORGANIZADO-DESORIENTADO

INSEGURO EVITATIVO

El ni@ no muestra confianza en el cuidador, muestra

poca ansiedad durante la separacin o un claro
desinters en el posterior rencuentro del cuidador.

Desarrollo
A mayor autosuficiencia, menor necesidad del
otro.
No expresan las emociones que podran tener
un carcter de negativas. Ej.: la rabia
Pueden
presentar
rendimiento
escolar
adecuado

INSEGURO EVITATIVO

Adolescencia:
Se podra dar que el joven no slo evita los elementos
afectivos, sino que adems los excluye de la
conciencia.
Las situaciones de estrs podran tener mayor impacto
en el joven , en tanto no se permite acompaarse y
solicitar apoyo afectivo.
Esta resistencia a explicitar la necesidad de apoyo,
puede generar conductas antisociales, disociativas.
Para estos jvenes el ser aprobados es sinnimo de ser
queridos
La relaciones que establezcan pueden ser estables en
la medida que no se les exija mucha manifestacin
afectiva

MANIFESTACIONES DEL APEGO INSEGUROEVITATIVO EN EL ESPACIO VINCULAR

Relacin con el operador social:
Presentan gran oposicin y dificultad en asistir a
espacios mas ntimos/teraputicos.

Dificultad para adaptarse a nuevas situaciones.

Altos montos de ansiedad.

Las inasistencias generalmente son explicadas

desde el ejercicio de la tarea, elementos
concretos

TRABAJO VINCULAR

Valorar la sobreproteccin que hace el nio de su mundo

emocional, entendindolo como una estrategia de proteccin.
Manifestar el proceso de apoyo como un desafo difcil, de
manera que no se sienta tan exigido a responder.
Crear un espacio vincular que contemple elementos fsicostemporales y relacionales estables
Se requiere crear vnculos que tengan dosis de paciencia,
persistencia y firmeza.
Slo en la persistencia del vnculo se podr mostrar de forma
reparadora una nueva manera de pensar y cuestionar sus estilos
relacionales no con la intencin de un cambio macro, sino en la
lgica de reduccin de dao.
Trabajar paulatinamente los pedidosrecordar que es un nio (a)
que dejo de pedir.entrenamiento de pedidos cotidianos de
menor a mayor impacto afectivo.

APEGO INSEGURO ANSIOSO - AMBIVALENTE

Necesidad de ser amado, se incrementan las

conductas de apego como una forma de lograr la
proximidad de la figura de apego.
En el contexto escolar el nio presenta un bajo
rendimiento, empobrecimiento cognitivo.
La energa de los nios est concentrada en el
plano afectivo, el que se expresa principalmente
a travs de conductas disruptiva e impulsivas.
Presentan dificultades en su socializacin, en el
establecimiento de lmites, oscilan entre el
agresor y la vctima

APEGO INSEGURO ANSIOSO - AMBIVALENTE

Un inicio marcado por la ansiedad de ser

desaprobados.

Pueden llegar a sobrevalorar el proceso de

apoyo.

Necesitan conocer el contenido

continuidad de la sesin.

Intentarn poner su huella positiva en el

espacio como tambin de expresar alguna
agresin

de

la

Sugerencias:

Como el sujeto est centrado en la lectura de la

relacin, es importante considerar, que ser un
vnculo que exige al terapeuta: consistencia,
estructura y claridad en la expresin de los
afectos.

Es importante explicitarle al sujeto la afectividad

que va generando el proceso...todos tenemos
necesidad
de
sentirnos
queridos...todos
necesitamos escuchar y sentir que nos quieren.

APEGO INSEGURO - DESORGANIZADO

Son nios que no logran organizarse en

responder a la relacin con sus cuidadores.
Padres con estilos parentales incompetentes y
patolgicos.
Padres que no han elaborado procesos
traumticos severos, como victimas de malos
tratos.
Barudy plantea que un 75 a un 80% de la
poblacin de nios maltratados, presentan estilos
de apego desorganizado.
Padres con antecedentes psiquitricos
o
asociados a consumo de drogas o alcohol.

APEGO INSEGURO - DESORGANIZADO

Nios con dificultades acadmicas.

Dificultad para adaptarse a las normas

lmites del sistema escolar.

En la relacin con sus pares oscilan entre el

aislamiento, inhibicin o rechazo del grupo.

Hay una prdida por el placer de aprender y

explorar el entorno

TIPOS DE APEGO DESORGANIZADO

APEGO DESORGANIZADO-CONTROLADOR
punitivo o agresivo
cuidador compulsivo
Complaciente
APEGO DESORGANIZADO DESAPEGADO
desinhibido o indiscriminado
inhibido

Agresivo punitivo

Control de la situacin bajo conductas

punitivas y agresivas.

Sntomas: negligencia hacia s mismo,

autolesiones, culpabilizan al que les brinda
ayuda, desconfianza al contacto fsico,
estadillos de emociones negativas, etc.

Caos interno que se vuelca en la relacin

con el otro.. no puedo confiar.

Cuidador compulsivo

Nios parentalizados y conyugalizados.

Tienen el control satisfaciendo a sus cuidadores.

Alienacin sacrificial, el nio se aliena de sus emociones

para proteger al agresor.

Exclusin defensiva: idealizar salvaguardando su propia

rabia.

El otro dirigido, conducta hipervigilante del nio hacia el

cuidador.

Complaciente compulsivo

Necesidad exagerada por complacer.

Muestran gran ansiedad y miedo frente a

sus cuidadores.

Miedo e hipervigilancia a sus cuidadores.

Desapego indiscriminado inhibido:

Pueden ser pasivos o hipervigilantes de sus

padres.

No manifiestan inters por la relacin.

Pueden ser nios burbujas frente a situaciones

estresantes, se alienan del exterior.

Desapegado indiscriminado desinhibido

Nio institucionalizado.

Se
deja
ser
indiferenciada.

Se desapega en forma indiferenciada.

Se adaptan con
estructurados.

acogido

facilidad

en

forma

espacios

Sugerencias:

Este estilo de apego demanda un vnculo que

estructure, es decir, que otorgue sensacin de
seguridad.

No confundir estructura con rigidez.

Se debe tener cuidado con los cambios de horas

y de lugar.es decir NO improvisar la relacin.

En el vnculo se requiere desarrollar cierta

dominancia, desprendida de poder. El necesita
convencerse que el operador pueda protegerlo(a)

Sugerencias:

Al trmino de un proceso VINCULAR Y DE APOYO, es

relevante mostrarle al nio o joven que hemos construido
un vnculo, que ha pesar del trmino del proceso,
seguiremos vinculados por el aprendizaje que ambos
hemos tenido de la relacin:
tanto yo pude acompaarte en algunos eventos de tu vida
como t me has enseado a travs de tu historia a
comprender un poco ms como se viven los dolores a tu
edad y es as, que cuando acompae a otro nio o joven en
su historia de penas y alegras, me acordar de ti.

Teoras Criminolgicas:

Teora de la Estigmatizacin

Teora de la Coercin

Teora del Aprendizaje

Teora del Control Social

Oportunidad del Delito

Teora de Desarrollo y Curso de Vida

Teora de la Estigmatizacin

Esta teora sostiene que el comportamiento humano

es un proceso a travs del cual las personas buscan
establecer y confirmar la imagen de si mismos.

La personas procesan mentalmente los mensajes de

los otros y responden frente a stos adoptando un
determinado comportamiento.

Este procesamiento mental de informacin y la

reaccin consecutiva produce patrones complejos
de
interaccin
construidos
a
travs
de
interpretaciones cognitivas y significados.

Teora del Aprendizaje

Para Sutherland el comportamiento humano es el

producto de un proceso de aprendizaje y de
respuestas que el individuo hace ante pautas de
comportamiento y ejemplos entregados por otros.
Principalmente los grupos primarios. De modo
que para Sutherland el crimen no es individual ni
responde a una patologa.

Por lo tanto, el autor sostiene que el crimen es el

resultado de un proceso de aprendizaje social.

Teora de Desarrollo y Curso de Vida

Explicar el por qu los jvenes entre15a19 aos presentan

un pick.

Por qu los jvenes comienzan a delinquir entre los 8 a14

aos y luego a desistir a partir de los 20 aos.

Por qu los nios que presentan una temprana conducta

delictual tienen un pronstico ms negativo.

Teora de Desarrollo y Curso de Vida

Por qu los delitos son cometidos principalmente

con otros jvenes, y luego en edad adulta son
efectuados principalmente solos.

Por qu la conducta delictiva se encuentra

asociada a otras conductas antisociales como
consumo excesivo de alcohol, manejo temerario
de vehculos, promiscuidad sexual, entre otras.

Teora del Control Social

Los miembros de una relacin social comparten

normas de comportamiento, por lo tanto son
usados mecanismos colectivos de control a
fin
de
inhibir
o
potenciar
ciertos
comportamientos. Estos mecanismos de control
son aplicados en forma innata y automtica en
un grupo.

Oportunidad del Delito

La oportunidad para la perpetracin de un delito

es un factor importante.

Alta
motivacin,
ausencia
de
sancin,
disponibilidad del objeto, acto impulsivo.

Intervencin Diferenciada :

Distincin
de
delictuales:

tipos

Delincuencia comn

Delincuencia distintiva:

de

DIVERGENTE ESPORDIC@

INADECUA@ REGRESIV@

CONFLICTIV@ EXPLOSIV@

ESTRUCTURAD@ AUTNOM@

delincuencia

perfiles

DIVERGENTE ESPORDIC@
Caracterizacin Esencial:
- Condicin delictiva circunstancial, inestable y pasajera que tiende a desaparecer al
finalizar la adolescencia. Hay dficits en diversas reas del desarrollo.
Alto riesgo de desarrollar dificultades de desadaptacin en la vida diaria, en los
distintos planos.
Rasgos Principales:
Plano Social: La delincuencia emerge en el inicio de la adolescencia alrededor de
los 14 15 aos. La escuela como foco de expresin del problema: bajo rendimiento
acadmico, falta de motivacin.
Plano Conductual: Nmero de delitos limitado (uno a dos delitos por episodio) , de
gravedad objetiva reducida y estable, sin agravamiento en el tiempo.
Plano Psicolgico: Dificultades en la adherencia a algn sistema de regulacin de
su conducta y en el razonamiento de las consecuencias de sus actos. Defectos en
la percepcin y juicio de sus propios actos. Presencia de ansiedad y malestar latente
centrado en sus deficiencias: el sujeto vive una inseguridad, temor, falta de
confianza, duda de sus propias capacidades y teme reaccionar o responder mal.
Podra haber consumo de drogas blandas.

INDICACIONES

Personal: Mejorar la capacidad de reflexin (juicio actos, consecuencias y

bsqueda de soluciones).

Familiar: Reducir la permisividad o invisibilidad de su conducta delictiva,

los lmites . Empoderar a cuidadores en la supervisin. Activar grupos de
pares adaptados, escolarizados. Reducir la marginacin

Conducta: Claro con el esquema de sanciones

Nivel de riesgo bajo.

Neutralizar-Detener la dinmica delictiva. La sancin debe llegar clara en

Comunidad (familia , escuela, pares) . Mejorar la capacidad de
autorregulacin.

Requiere de una medida de sancin , firme pero menos intensa .

INADECUADO -REGRESIVO
Caracterizacin Esencial:
Condicin delictiva estable.
Descansa en una ineficiencia adaptativa, o en lagunas en el plano comportamental, social y
psicolgico.
La carencia de un pensamiento abstracto, y una funcionalidad cognitiva empobrecida, conducen
frecuentemente a desadaptaciones que son propias de la emergencia de la delincuencia y de su
mantencin.
Rasgos Principales:
Plano Social: Falta de inters por las relaciones interpersonales y el medio social. Con muy bajo
sentimiento de pertenencia a nivel de su comunidad y en la vida en sociedad en general. Si pertenecen
a grupos, lo hacen de forma pasiva. Incompetencia social y ociosidad crnica.
Plano Conductual: La delincuencia se presenta con una edad de inicio de alrededor de los 9 10
aos. Las conductas delictivas son numerosas, durables y persistentes. La gravedad objetiva de los
delitos es baja o media. La criminalidad no se va agravando, es estacionaria.
Plano Psicolgico: Inmadurez y represin elevadas. Dficits a nivel del juicio moral, de la comprensin
de las consecuencias de sus actos. Control de impulsos mermado. Baja capacidad de resolucin y
persistencia. Baja empata con sus vctimas: no lo alcanza a ver o no lo representa.
Mediano y alto riesgo

INDICACIONES

Personal : Mejora del funcionamiento social. Buscar motivar

desarrollar competencias y habilidades sociales bsicas.
Trabajar distorsiones cognitivas fatalistas.

Conducta: Ponerle difcil el delinquir. Cambios de conducta

reforzados. Control externo intensivo y gradualmente reducir.
Buen sistema de refuerzos en red de apoyo social. Intervencin
en torno a tareas, contrato conductual, actividades en grupo.

Social: Fortalecimiento de sus vnculos sociales y mejora de la

interaccin. Muchas estrategias de intervencin en la
comunidad. Recuperar sentido de pertenencia en algn grupo .
Elevar supervisin. Control externo . Roles en grupos hasta que
se interese. Mentores

CONFLICTIVO EXPLOSIVO
Caracterizacin Esencial:

Condicin delictiva estable.

Explosiva, expresiva y sintomtica.
Delitos numerosos que pueden llegar a tener una alta gravedad objetiva (contra las personas)
Los delitos son cometidos en condiciones inexplicables e impredecibles.
Extrema tensin interna hasta el punto de buscar alivio a travs de un comportamiento ofensivo.

Rasgos Principales:
Plano Social: Deterioro significativo de las relaciones con los padres y figuras de autoridad. Alta
conflictividad en este plano. Irritabilidad explosiva. Dificultad para mantener relaciones armoniosas
con los dems, pese a que necesitan atencin e inters. Hay hostilidad frecuente, desconfianza,
resentimiento.
Plano Conductual: La delincuencia aparece entre los 13 14 aos. Los actos son numricamente
importantes y desbordantes. Erupcin repentina de actos delictivos relacionada a manifestacin de
la crisis.
Plano Psicolgico: Estado de crisis . El objetivo de los actos delictivos es es buscar un alivio por la
liberacin de la tensin, lo que reduce la ansiedad y el malestar. Agitacin interna aguda. Est bajo
asalto constante, atormentado, infeliz y de un extremo a otro. Es esta tensin y la ambivalencia,
cuando es demasiado difcil de soportar, que empuja a un comportamiento extremo.

INDICACIONES:

Personalidad: Manejo de impulsos-Percepcin e interpretacin de

experiencias -Vinculo Psicoterapia. Percepcin negativa de s
mismo.

Conducta: Buscar cambios de conducta observables y que sean

reforzados por el medio pares y adultos. Mecanismos de observacin
y control por eventuales explosiones. Estar atentos a los avisos.

Social: Desarrollar aptitudes sociales. Competencias en habilidades

Sociales . Intervencin familiar. Monitorear en intervenir fuentes de
estrs familiar asociadas a eventuales nuevas crisis. Intervencin
sistmica familiar.

Readaptacin-Elaboracin de experiencias
Reparacin de dao

ESTRUCTURADO AUTONOMO
Caracterizacin esencial:
Condicin delictiva estable: persistente, grave y extensa.
Un infractor de carrera, generalmente responsable del 70% de los delitos cometidos por los adolescentes.
El delito puede llegar a ser una forma de vida, un trabajo. Se busca mejorar la eficiencia en el delito: especializacin.
Rasgos Principales.
Plano Social: Corte temprano con vnculos de influencia social positiva. Familia poco o nada presente. Vivencias
familiares tempranas asociadas a deprivacin afectiva intensa: negligencia, abandono, maltrato, trastornos del
apego. Falta de supervisin parental. Frecuentemente padres delincuentes.
Plano Conductual: Actividad delictiva precoz, inicio alrededor de los 10 11 aos e incluso antes. Abundancia de
delitos y con un ritmo sostenido de crecimiento(especializacin, armado de una red). La delincuencia es para ellos
una situacin supuesta. Delincuencia heterognea, diversidad de delitos, contra las personas y la propiedad. Los
problemas de conducta son importantes y precoces. Serias dificultades en la adaptacin en la escuela aparecen
temprano.
Plano Psicolgico: Muchas deficiencias significativas. Sentimiento pronunciado de alienacin. Rechazo de los
valores conformistas. Resentimiento y antagonismo virulento hacia las personas con autoridad. Irritabilidad aguda.
Idealizacin de la inclinacin penal. Extroversin e indiferencia afectiva muy arraigada e insensibilidad. Caso omiso
de las normas sociales. Fuerte capacidad destructiva hacia los dems, lo que implica que impondr sus propias
necesidades y no se mueven por el dao que causan a las vctimas y no reconocen ni toleran los lmites que les
impone los derechos de los dems. Intimidacin. La manipulacin es un elemento central en la relacin con otros.

INDICACIONES:

Evitar la manipulacin.

Privacin de libertad.

Etapa inicial pierda poder.

Incentivos ganando poder en lo adaptativo.

Reducir su rol de liderazgo.

Adelantarse a las cosas que pueden constituirse en obstculos.

Tanto a nivel general como especifico del joven.

Encontrar los factores que puedan contribuir.

Prevencin indirecta con vistas a evitar la recada.

Intervencin diferenciada:

Reconocer que la poblacin no es homognea y diferenciar.

Nivelar la intensidad y tipo de intervencin a las necesidades de las

personas.

Parear sanciones y necesidades de intervencin (idoneidad de la

sancin).

Usar instrumentos validados y estandarizar criterios de decisin y

actuacin.

Focalizar en necesidades crimingenas.

Establecer objetivos acorde a las necesidades de cada joven y

estrategias ajustadas a su capacidad de respuesta.

Ley 20.084

Establece
un
Adolescente.

sistema

de

Responsabilidad

Penal

Reconoce por primera vez en nuestra legislacin a los

adolescentes, entre 14 y 17 aos y 11 meses, como sujetos de
Derecho, responsables de sus actos, con deberes y prerrogativas.

Busca un especial nfasis en la reinsercin, normalizacin

educativa, capacitacin laboral y rehabilitacin de las adicciones
de los jvenes que sean imputados de un delito.

Adems, establece penas mximas para los jvenes que sean

considerados culpables por tribunales: Cinco aos para quienes
estn entre 14 y 15 aos y 10 para quienes tengan entre 16 y 17.

CIRCUITO DEL SISTEMA JUDICIAL PENAL

Salidas Alternativas y Acuerdos

Reparatorios:
Se entiende como:
La suspensin del proceso penal, sujeto al cumplimiento de una o
ms condiciones que se decretan.
- Fijada por un juez competente.
- Estando de acuerdo el adolescente imputado.
- Fija un plazo durante el cual se llevar a cabo, el cual no puede ser inferior
a un ao ni superior a tres.
- Su cumplimento implica el trmino de la accin penal mediante el
sobreseimiento definitivo del caso.
- Su incumplimiento implica el trmino de la suspensin y la continuacin del
proceso penal.

Penas:

La norma crea penas especiales y nicas, con una escala

destinada exclusivamente para los adolescentes, que
sustituye las penas contempladas en el Cdigo Penal y "las
leyes complementarias".

Estas se dividen en directas, accesorias,

cautelares, no privativas y privativas .

medidas

Penas directas:

a.-Multa: Un mximo de 10
Tributarias Mensuales (UTM).

Unidades

b.- Amonestacin: Reprensin verbal del

juez para que el joven comprenda gravedad
de los hechos cometidos.

Penas accesorias:
a.- Prohibicin de Conduccin de Vehculos Motorizados: Rige si la
infraccin que provoca la condena se cometi conduciendo y se
puede extender hasta la edad de 20 aos.

b.- Tratamiento de rehabilitacin por adiccin a las drogas y al

alcohol: El juez est facultado a someter a un joven a un
programa que ser ejecutado por la Comisin Nacional para el
Control de Estupefacientes (Conace). Adems, quienes lo deseen
podrn solicitar su ingreso voluntario.

c.- Decomiso e incautacin de los objetos documentos e

instrumentos de los delitos segn lo dispuesto en el Cdigo Penal,
el Cdigo Procesal Penal y leyes complementarias.

Medidas Cautelares:
a.- Detencin en centro de internacin provisoria:
Esta medida se lleva adelante en un centro
cerrado y est exclusivamente destinada para
conductas que, de ser cometidas por un mayor
de 18 aos, constituiran crmenes.
b.- Ambulatorias: El sujeto queda bajo vigilancia
de una institucin acreditada ante el SENAME,
que informar al juez durante proceso judicial.

Penas no privativas:

a.- Libertad asistida especial y libertad asistida: El

adolescente se somete a un programa individual de

actividades educativas y de reinsercin social bajo la
supervisin de un "delegado".

b.- Prestacin de Servicios en Beneficio de la

Comunidad: El condenado debe realizar actividades
no remuneradas en favor de la comunidad o en
beneficio de personas en situacin de precariedad.

c.- Reparacin del dao causado: El joven debe

resarcir directamente a la vctima.

Penas Privativas:

a.- Internacin en Rgimen Cerrado con programa de

reinsercin social: El centro de detencin es administrado
por SENAME y cuenta con un control perimetral de
Gendarmera. El programa de reinsercin se realiza por
completo al interior del recinto.

b.- Internacin en Rgimen Semicerrado con programa de

reinsercin social: El joven tiene la obligacin de pernoctar
en un centro del SENAME o de un "organismo colaborador",
en que el programa para "devolver" al joven a la sociedad
se realiza dentro y fuera del recinto, con especial nfasis en
el cumplimiento de la Educacin Formal.

Sanciones mixtas:

En los casos en que fuere procedente la internacin en

rgimen cerrado o semicerrado, ambas con programa de
reinsercin
social,
el
tribunal
podr
imponer
complementariamente una sancin de libertad asistida en
cualquiera de sus formas, por un mximo que no supere el
tiempo de la condena principal. Esta ltima se cumplir:
a) Con posterioridad a la ejecucin de la pena privativa de
libertad, siempre y cuando en total no se supere la duracin
mxima de sta, o
b) En forma previa a su ejecucin. En este caso la pena principal
quedar en suspenso y en carcter condicional, para ejecutarse
en caso de incumplimiento de la libertad asistida en cualquiera de
sus formas, en el caso de las penas que se extienden hasta
quinientos cuarenta das.

PENAS APLICABLES A
INFRACTORES DE LEY:

LOS

JVENES

Desde 5 aos y 1 da:

- Internacin en rgimen cerrado con programa de reinsercin social.
- Internacin en rgimen semicerrado con programa de reinsercin social.
Desde 3 aos y un da a 5 aos:
- Internacin en rgimen cerrado con programa de reinsercin social.
- Internacin en rgimen semicerrado con programa de reinsercin social.
- Libertad asistida especial.
Desde 541 das a 3 aos:
- Internacin en rgimen semicerrado con programa de reinsercin social.
- Libertad asistida en cualquiera de sus formas.
- Prestacin de servicios en beneficio de la comunidad.

PENAS
APLICABLES
INFRACTORES DE LEY:

LOS

JVENES

Desde 61 a 540 das:

- Internacin en rgimen semicerrado con programa de
reinsercin social.
- Libertad asistida en cualquiera de sus formas.
- Prestacin de servicios en beneficio de la comunidad.
- Reparacin del dao causado.
Desde 1 a 60 das:
- Prestacin de servicios en beneficio de la comunidad.
- Reparacin del dao causado.
- Multa.
- Amonestacin.

Criterios de determinacin de la pena:

Criterios:

a) La gravedad del ilcito de que se trate;

b) La calidad en que el adolescente particip en el hecho y el
grado de ejecucin de la infraccin;
c) La concurrencia de circunstancias atenuantes o agravantes
de la responsabilidad criminal;
d) La edad del adolescente infractor;
e) La extensin del mal causado con la ejecucin del delito, y
f) La idoneidad de la sancin para fortalecer el respeto del
adolescente por los derechos y libertades de las personas y
sus necesidades de desarrollo e integracin social.

Trabajo en Grupo

Actividad

1. Hipotetice tipo de apego, y seale una

posible estrategia vincular.

2. Hipotetice tipo de programa, como
modalidad de sancin o medida.

3. Cul es el perfil que presenta Jos?