Enfoque Curricular Constructivista

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo.

Benjamin Franklin.

Hellen Barrantes & Ral Solano

 Definiciones
Serrano y Pons (2011) sugieren que el conocimiento es
un proceso de construccin genuina del sujeto y no un
despliegue de conocimientos innatos ni una copia de
conocimientos existentes en el mundo externo (p. 3).

 Definiciones (2)
Mario Carretero (1993) afirma que la construccin del
conocimiento no est sujeta a las limitaciones de la
mente del individuo sino ms bien que es el resultado de
una interaccin entre ambos.
El individuo es una construccin propia que se va
produciendo como resultado de la interaccin de sus
disposiciones internas y su medio ambiente (Chadwick,
2011, p. 112).

 Enfoque curricular constructivista

ste consiste en un proyecto de accin educativa
que sirve para orientar al docente en su quehacer
profesional, siendo ste ms eficaz. (Coll, citado por
Molina et al., 2000).
El currculo debe establecer una diferencia entre lo
que el estudiante es capaz de producir solo y aquello
en lo que necesita ayuda (Coll, citado por Chadwick,
2011).

 Rol del estudiante

Segn Herrera (s. f.) el estudiante:
Es responsable de su propio conocimiento.
Es el centro del proceso educativo.
Construye su conocimiento de la realidad con base al
conocimiento previo y nuevas experiencias.
El educando debe mostrar una actitud positiva (Coll,
citado por Chadwick, 2011)

 Rol del docente:

Segn Herrera (s. f.) el docente:
Es facilitador de las herramientas para que el estudiante
construya su conocimiento.
Es corresponsable de ese proceso de construccin.

 Rol del docente (2)

Segn eco (2005) el maestro:
tiene que conocer los intereses de los estudiantes, sus
diferencias individuales, las necesidades evolutivas de
cada uno de
ellos, los estmulos de sus contextos
familiares, comunitarios, educativos, y contextualizar las
actividades, etc (p. 6).

 Rol del docente (3)

Los profesores ayudan al desempeo del alumno en la
construccin pero no proveen informacin de forma
explcita (Tharpe & Gallimore, citado por Chadwick,
2011)

 Objetivos
Herrera (s. f.) afirma que los objetivos:
Se elaboran con la ayuda de profesores, estudiantes, e
institucin .
Deben reflejar el aprendizaje que ser construido por el
estudiantado.

 Contenidos

Los contenidos son aquellos que designan el conjunto de saberes o

formas
culturales
cuya
asimilacin
y
apropiacin
por
los alumnos y alumnas se considera esencial
para el
desarrollo y socializacin por lo que la asimilacin mencionada no
consiste en una incorporacin pasiva, sino ms bien activa, en
constante construccin y reelaboracin personal (Coll, Pozo, Sarabia &
Valls, citado por Delgado, s.f).
Variedad de temticas, dependen del inters y conocimiento de los
estudiantes.

 Estrategias de Aprendizaje
Flexible basada en estrategias dinmicas de
construccin de conocimiento y resolucin de problemas
Los mapas conceptuales, el portafolio, las asesoras
(Emiro, 2005, p.197)
Analogas
Debates
Trabajo Grupal
Investigacin

 Recursos
Medios Audiovisuales
Herramientas Tecnolgicas

 Estrategia Evaluativa
Posee un carcter subjetivo=> autoevaluacin y
coevaluacin (Herrera, s.f, n.p)
Formativa
Sumativa

 Referencias
Carretero, M. (1993). Constructivismo y educacin. Aique grupo editor. Argentina.
Chadwick, C. B. (2001.). La psicologa de aprendizaje del enfoque constructivista.
Revista Latinoamrica de estudios educativos 31(4). Mxico. Recuperado de
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/270/27031405.pdf
Emiro, E. (2005). Estrategias constructivistas en el aprendizaje significativo: Su relacin
con la creatividad. Revista Venezolana de ciencias sociales. 9 (1). Venezuela.
Recuperado de
http://www.profordems.cfie.ipn.mx/profordems3ra/modulos/mod2/pdf/Unidad2/Lectura
s/014_silva.pdf
Elisa, D. (s.f). Los contenidos programticos y la formacin integral en el diseo
curricular. Universidad Estatal a Distancia,Costa Rica. Recuperado de
http://estatico.uned.ac.cr/posgrados/documentos/ArticulotesisElisaDelgado.pdf

 Referencias (2)
Herrera, A. (s. f.). Enfoques Curriculares. Universidad Fermn Toro. Recuperado de
http://www.slideboom.com/presentations/586443/ENFOQUE-CURRICULAR
Molina, J. P., Villamn, M. & Prez, V. (2000). Diseo curricular constructivista: una
experiencia en formacin permanente de profesorado de educacin fsica. Universidad
de Valencia. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/21636415/Diseno-curricularconstructivista
eco, M. (2005). El rol del maestro en un esquema pedaggico constructivista. VI
Encuentro Internacional y I Nacional de Educacin y Pensamiento. Mxico. Recuperado
de http://uocmaster-grupo1.wikispaces.com/file/view/el_maestro_constructivista.pdf
Serrano, J. M. & Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en
educacin. Revista electrnica de investigacin educativa 13(1). Universidad de Murcia,
Espaa. Recuperado de la base de datos Education Research Complete,
http://www.siduna.una.ac.cr

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