M. Ps. Nathalia Caldern A.

Directora.

Psicopedagoga.
Terapeuta de Lenguaje.
Licda. en Educacin Especial.
Licda. en Pedagoga: I y II ciclo.
Espec. Dificultades
Aprendizaje.
Costa Rica.

LA DISLEXIA.

Aspectos fundamentales a
considerar:
Importancia

de la lectura y la escritura:

Social.
Cultural.
Informativo.
Empleo del tiempo libre.

 Factores

que intervienen en el proceso de

Aprendizaje de la lectura y la escritura:

Lenguaje.
Nivel mental.
Desarrollo psicomotriz
Desarrollo perceptivo adecuado: color, forma, tamao,
sonidos, percepcin espacial y del tiempo.
Factores emocionales.

La Dislexia.
Dificultad

especifica del aprendizaje de la

lectura que se manifiesta con ms intensidad
durante la etapa escolar.
Es
el trastorno neuropsicolgico ms
frecuente en la poblacin infantil, junto con el
TDAH.
No es un trastorno madurativo, sino un
trastorno crnico que persiste a lo largo de
toda la vida.

Concepto:
Sndrome

determinado, que se manifiesta

como una dificultad para la distincin y
memorizacin de las letras o grupos de
letras, falta de orden y ritmo en la colocacin,
mala estructuracin de frases, ect..., lo cual
se hace patente tanto en la lectura como en
la escritura.

Concepto:
Luis

Bravo Valdivieso, considera como

dislexia desorden especifico en la
recepcin, en la comprensin y o en la
expresin de la comunicacin escrita que se
manifiesta en dificultades reiteradas y
persistentes para aprender a leer

Concepto.
Es

necesario diferenciar el concepto de

ALEXIA, que es una incapacidad total para
la lectura unida a una lesin cerebral, en
relacin con perturbaciones afsicas, y no
una dificultad ms o menos acentuada para
su aprendizaje.

La Dislexia.
Actualmente

tiene
ms
fuerza
la
interpretacin lingstica de la dislexia, en
detrimento
de
las
interpretaciones
perceptivo- visuales.
De acuerdo a esta variable, la dislexia est
causada por un problema en el sistema
fonolgico de procesamiento del lenguaje.

Manifestaciones:
Los

dislxicos pueden presentar

alteraciones en uno o varios de los
procesos de descodificacin, leximetra
(comprensin lectora).
Las manifestaciones son diferentes en
funcin de la edad.

Manifestaciones :
Segn

la edad del nio (a), la dislexia

presenta determinadas caractersticas, que
se pueden agrupar en tres niveles de
evolucin.
El sujeto dislxico aunque supere dificultades
de un nivel, se encuentra con las propias del
siguiente.

Etapa preescolar :
Etapa

preescolar: el diagnstico no se puede

establecer hasta que el nio (a) no ha
adquirido los mecanismos madurativos que
le permitirn leer, sin embargo, antes de los 6
aos aparecen factores de riesgo.
La presencia de una deficiente conciencia
fonolgica siempre debe ser considerada
como el principal factor de riesgo.

Etapa preescolar :
Retraso

en la adquisicin del lenguaje.

Desarrollo lento del habla.
Persistencia de dislalias.
Dificultades para adquirir el alfabeto.
Problemas con rimas simples.
Trastornos en la denominacin de letras.
Dificultad para establecer asociacin entre
letras y sonidos.

Etapa preescolar :
Torpeza

motriz.
Desorientacin espacial.
Presencia de antecedentes familiares.
Conciencia fonolgica disminuida.
Trastornos de conducta, manifestaciones de
ansiedad y trastornos del sueo.
Dificultad para leer pseudopalabras.
Dificultad para el deletreo.

Alteraciones presentes:
Dislalias.
Omisin

de fonemas, principalmente en
sinfnes o slabas inversas, supresin del
ltimo fonema.
Confusiones de fonemas, lenguaje borroso.
Al hablar despacio lo hace correcto, pero en
su conversacin habitual lo hace de forma
poco diferenciada.

Alteraciones presentes:
Inversiones

(en fonemas): cacheta X

chaqueta.
Pobreza de vocabulario y de expresin, junto
a comprensin verbal baja.
Retraso en la estructuracin y conocimiento
del esquema corporal.

Etapa escolar :
Dificultades

de asociacin fonema- grafema.

Dificultad para el recuerdo de palabras.
Dificultades
en la codificacin lectora:
omisiones, sustituciones, inversiones de
slabas y letras, y adicin de palabras.
Falsos arranques, largas vacilaciones o
prdida del sitio del texto en el que lea.
Incapacidad para establecer conclusiones o
inferencias del material ledo.

Etapa escolar :
Incapacidad

para recordar lo ledo.

Inversiones de palabras en frases o de letras
dentro de las palabras.
Caligrafa deficiente.
Confusin de nmeros.
Problemas con discriminacin auditiva.
Problemas de concentracin.
Dificultades de coordinacin.

En la lectura: Letras.

En letras: Omisiones, o
supresin de letras, al final
de palabra y slabas
compuestas. Ejemplo: rbo
por rbol.
En letras: Confusiones en
las letras con similitud
morfolgica o fontica.
Ejemplos: a y o en las
vocales (cursivas).

En las impresas: a y e.
Tambin se da en las letras
cuya forma es semejante,
diferencindose en su
posicin respecto de un eje
de simetra: d- b/ p-q/ b-g/
u-n/ g-p/d-p.
Esta confusin, que
consiste en invertir la
posicin de la letra, se
llama: INVERSIN
ESTTICA.

Lectura: Slabas.
Se

dan inversiones:

Cambio de orden de las letras dentro de una

slaba directa (aman x mam), inversa (radilla x
ardilla), o compuesta (barzo x brazo).
Cambio de orden de las slabas dentro de una
palabra (drala x ladra).
A estas inversiones se les llama: INVERSIONES
DINMICAS.
Reiteraciones: por ejemplo: pelolota.

Manifestaciones educativas:
En

la lectura: si la lectura es silenciosa,

aunque sea lenta, puede llegar a ser
comprensiva: pero en una lectura en voz alta
presenta mayor dificultad.
Dificultad para manejar el diccionario:
le
cuesta aprender la ordenacin alfabtica de
las letras, por su dificultad para la ordenacin
de las letras dentro de una palabra y por la
deficiente ortografa que tienen.

Manifestaciones educativas:
En

la escritura:

El aspecto motriz sigue presentando cierta

torpeza.
Es frecuente el agarrotamiento y
cansancio muscular.
La caligrafa es irregular y poco elaborada.
Ortografa deficiente, justificando el trmino
disortografa, aplicado a esta ltima etapa de la
dislexia.

Manifestaciones escolares:

En la mayora de nios dislxicos, concluyen con

una lectura satisfactoria.
Por el contrario su
ortografa.
Esto se debe a una percepcin y
memorizacin visual defectuosa de las palabras.
Al redactar se pone de manifiesto su ortografa,
unida a una dificultad para ordenar las frases,
puntuar debidamente
y expresarse con los
trminos precisos. Esto vendra a ser en su
expresin escrita la proyeccin de su expresin
hablada.

Edad adulta:
Es

un trastorno crnico, de tal forma que

persistir la huella neural de la dislexia.
Los sntomas varan, pero la dislexia es una
condicin vitalicia.

Clasificacin:
Dislexia

perceptiva y lingstica.
Dislexia audio- lingstica, perceptivo visual y
mixta.

Dislexia audio- lingstica.

Dislexia perceptivo- visual.
Dislexia mixta.
Dislexia superficial, fonolgica y profunda***.

Clasificacin:

Dislexia superficial, fonolgica y profunda.

Se basa en la Teora de la Doble Va: la ruta lxica

visual o va directa/ la va fonolgica o indirecta.
La va lxica: relacin directa con la representacin
grfica de la palabra con su significado. Posibilita el
acceso directo de la palabra escrita.
La va fonolgica: se accede al sentido de las
palabras a travs de los sonidos. Lo hace mediante la
conversin grafema fonema.

Dislexia Superficial.

Es la incapacidad para formar correspondencias

palabra- sonido sin someter a la palabra a un
anlisis fonolgico. Existe una alteracin de la va
lxica, utilizan la va fonolgica.

Dislexia Fonolgica.

Es inversa a la dislexia superficial, ya que los

sujetos pueden leer las palabras visualmente,
pero no lo hacen sobre la base de su anlisis
fonolgico. La alteracin se da ms en la va
indirecta o fonolgica, utilizando ms la va lxica
para leer.

Dislexia Profunda.

Se caracteriza por la dificultad para leer palabras

sin sentido y la incapacidad de asociar palabras
con su sonido correspondiente.
Algunos nios y nias con este tipo de dislexia
tienen un deterioro que toma la forma de
confusiones en el significado, produciendo
errores como leer pan en lugar de pastel, o
trota por correr.

M. Ps. Nathalia Caldern

A.

Especialista en Trastornos
del Lenguaje Oral y Escrito.
Psicopedagoga.
Licenciada en Educacin
Especial y I y II Ciclo.
Web: www.nataliacalderon.com