MODELO DE EDUCACION

VIVENCIADA
INTEGRANTES
MANUEL BESOAIN
NURY ERPEL
KATHERINE PERLOZ
ARACELY MORALES

Psicologa de Piaget
Su metodologa se basa en el paso
de lo concreto a lo abstracto por
medio de la interiorizacin de las
situaciones vividas, es decir, parten
de un acto motor, una situacin
vivenciada extrayendo una accin
abstracta percibindolo,
interiorizndolo y generalizndolo.

Educacin vivenciada
Plantean una actuacin psicomotriz como una nueva forma de
abordar la educacin.
El movimiento corporal es lo mas natural e inmediato que el
nio experimenta, entonces se analiza as el movimiento
humano en todas sus dimensiones
Proponen una educacin vivida o vivenciada, basada en el
anlisis del movimiento desde el punto de vista neurofisiologico,
psicogentico, semntico y epistemolgico.
La conciencia del nio adquiere significados precisos a travs de
las situaciones presentadas por el educador
La metodologa no se basa en una clasificacin de las conductas
motoras sino en el desarrollo de diferentes situaciones
vivenciadas por el nio, en las cuales la observacin y la accin
del educador es mas importante que la misma programacin
Supone una educacin global a travs de la accin corporal.
Ellos consideran bsico la interaccin entre educador y nio

NEUROFISIOLOGIC
OS

SEMANTIC
OS

PSICOGEN
TICO

EPISTEMOLOGI
CO

Cualquier estmulo o
La funcin
Desde lo vivido
Todas las
excitacin que alcanza
simblica se
a lo abstracto
adquisiciones
al
instaura
mediante las
primitivas y
sistema cerebroespinal, en el nio a
experiencias
fundamentales de
simptico,
partir de la
sensoriomotric
los
parasimptico o al
reaccin
es.
procesos
hormonal, repercute en espontnea a
intelectuales nacen
el
un estmulo.
de la
resto.
actividad
perceptivomotriz
Lo que nos interesa, no es el resultado inmediato, el xito en el "ejercicio" en
s, sino la bsqueda, la marcha creadora del nio y del grupo frente a una
situacin dada

NOCIONES
PRIMITIVAS
FUNDAMENTAL
ES Y
CARGADAS A

Ruido-silencio; Movimiento-inmovilidad;
tensin-distensin; fuerte-dbil; grandepequeo; dentro-fuera
NOCIONES PRIMITIVAS: intensidad - grandeza
- velocidad - direccin - situacin -orientacin

ACTIVIDAD ESPONTANEA

Descubrimiento del objeto.

Utilizar el objeto (vivirlo).
Bsqueda del gesto.
Descubrimiento de posibilidades
corporales.
Orientacin hacia el anlisis
perceptivo

MODOS DE EXPRESIN DE
UNA SITUACIN, NOCIN,
RELACIN

GESTO Expresin corporal - mimo danza.

GRAFISMO Trazo - color.
Simblico--> Arte abstracto.
Racional--> Topologa - Geometra Matemtica.
SONIDO Expresin musical.
LENGUAJE VERBAL Estudios de
vocabularios de expresin lgica o
gramatical.
Las relaciones entre distintos modos
de expresin

DISPOSITIVO ESPACIAL Y TEMPORAL DE LA

PRCTICA PSICOMOTRIZ
El objetivo del dispositivo, su flexibilidad y variabilidad, es
facilitar ese itinerario a cada uno de los nios, en cada una de
sus etapas. Los materiales, los lugares y los objetos cobran
significacin como apoyatura de la expresividad y factor de
transformacin.

El dispositivo espacial y temporal comprende:

1. Un ritual de entrada.
2. Un espacio, un tiempo y un material especialmente
facilitador del placer sensoriomotor.
3. Un momento para la historia, el cuento o el relato.
4. Un lugar y un tiempo facilitador de la distanciacin, de la
descentracin, de la actividad lgico cognitiva, y/o de la
expresividad plstica, grfica o lingstica.
5. Un ritual de salida.

CUADRO COMPARATIVO DE
MODELOS