INDICADORES DE QUALIDADE

NA EDUCAO INFANTIL

O que so indicadores?
Indicadores so sinais que revelam
aspectos de determinada realidade e que
podem qualificar algo.

Este documento pretende ser um

instrumento que ajude os coletivos equipes
e comunidade das instituies de educao
infantil a encontrar seu prprio caminho na
direo de prticas educativas que respeitem
os direitos fundamentais das crianas e
ajudem a construir uma sociedade mais
democrtica.

Compreendendo seus pontos

fortes e fracos, a instituio de
educao infantil pode intervir para
melhorar sua qualidade, de acordo
com suas condies, definindo suas
prioridades e traando um caminho a
seguir na construo de um trabalho
pedaggico e social significativo.

Este instrumento foi elaborado com base

em aspectos fundamentais para a qualidade
da instituio de educao infantil, aqui
expressos em dimenses dessa qualidade:
1 Planejamento Institucional;
2 Multiplicidade de experincias e
linguagens;
3 Interaes;
4 Promoo da sade;
5 Espaos, Materiais e Mobilirios;
6 Formao e condies de trabalho das
professoras e demais profissionais;
7 Cooperao e troca com as famlias e
participao na rede de proteo social.

As dimenses podem ser

constatadas por meio de indicadores.
Cada indicador, por sua vez, avaliado
aps o grupo responder a uma srie de
perguntas. As respostas a essas
perguntas permitem comunidade
avaliar a qualidade da instituio de
educao infantil quanto quele
indicador. Para facilitar a avaliao,
sugere-se que as pessoas atribuam
cores aos indicadores. As cores
simbolizam a avaliao que feita:

Caso o grupo avalie que essas aes,

atitudes ou situaes existem e esto
consolidadas na instituio de educao
infantil, dever atribuir a elas a cor vede,
indicando que o processo de melhoria da
qualidade j est num bom caminho.
Se, na instituio de educao infantil
essas atitudes, prticas ou situaes
ocorrem de vez em quando, mas no
esto consolidadas, o grupo lhe atribuir a
cor amarela, o que indica que elas
merecem cuidado e ateno.
Caso o grupo avalie que essas atitudes,
situaes ou aes no existem na
instituio de educao infantil, atribuir a
elas a cor vermelha. A situao grave e
merece providncias imediatas.

Avaliao sincera ajuda a resolver problemas.

importante lembrar que os indicadores

que receberam a cor vermelha ou amarela
sinalizam prioridades de ao. Assim,
fundamental que a avaliao seja fiel. Se
algo vermelho e o grupo diz que verde,
no ajuda, apenas dificulta que a ao
coletiva ocorra para mudar aquela situao.
Com isso, toda a comunidade sai perdendo,
principalmente as crianas.

1 Dimenso: Planejamento Institucional

A creche, a pr-escola e os centros de educao
infantil so instituies educativas destinadas a
promover o desenvolvimento integral das crianas at
seis anos de idade. So espaos de formao tambm
para os integrantes da equipe responsvel e para as
famlias. Para que o trabalho realizado tenha condies
de obter bons resultados, muito importante que todos
tenham clareza a respeito dos objetivos da instituio e
atuem conjuntamente de forma construtiva. Para
orientar as atividades desenvolvidas, a equipe da
instituio de educao infantil deve contar com uma
proposta pedaggica em forma de documento,
discutida e elaborada por todos, a partir do
conhecimento da realidade daquela comunidade,
mencionando os objetivos que se quer atingir com as
crianas e os principais meios para alcan-los.

Indicador 1.2 Planejamento,

acompanhamento e avaliao

1.2.1 As professoras planejam e

avaliam as atividades, selecionam materiais
e organizam os ambientes periodicamente?
1.2.2 As professoras organizam o tempo e
as atividades de modo a permitir que as
crianas brinquem todos os dias, na maior
parte do tempo, tanto nas reas externas
quanto internas?

1.2.3 As professoras auxiliam as

crianas na transio de uma atividade a
outra de modo que isso se d de forma
tranquila?

1.2.4 A equipe da instituio conta com

apoio da Secretaria Municipal de Educao
para supervisionar e avaliar o
desempenho da instituio?
1.2.5 Na prtica de planejamento e
avaliao, criam-se condies para que as
crianas tambm possam manifestar suas
opinies?

Indicador 1.3 Registro da prtica

pedaggica.

1.3.1 Cada professora faz registros

sobre as brincadeiras, vivncias,
produes e aprendizagens de cada
criana e do grupo?
1.3.2 A instituio possui
documentao organizada sobre as
crianas, como ficha de matrcula, cpia
da certido de nascimento, carto de
vacinao e histrico de sade?

2 Dimenso: Multiplicidade de
experincias e linguagens.
As professoras devem planejar atividades
variadas, disponibilizando os espaos e os
materiais necessrios, de forma a sugerir
diferentes possibilidades de expresso, de
brincadeiras, de aprendizagens, de exploraes,
de conhecimentos, de interao. A observao e
a escuta so importantes para sugerir novas
atividades a serem propostas, assim como
ajustes no planejamento e troca de experincias
na equipe.

Indicador 2.1 Crianas

construindo sua autonomia:

2.1.1 As professoras apiam as

crianas na conquista da autonomia
para a realizao dos cuidados
dirios (segurar a mamadeira,
alcanar objetos, tirar as sandlias,
lavar as mos, usar o sanitrio, etc.)?

Indicador 2.2 Crianas relacionando-se com o

ambiente natural e social.

2.2.1 As professoras cotidianamente

destinam momentos, organizam o espao
e disponibilizam materiais para que as
crianas engatinhem, rolem, corram,
sentem-se, subam obstculos, pulem,
empurrem, agarrem objetos de diferentes
formas e espessuras e assim vivenciam
desafios corporais?

Indicador 2.3 Crianas tendo experincias

agradveis e saudveis com o prprio corpo.

2.3.1 As professoras ensinam as

crianas a cuidar de si mesmas e do
prprio corpo?

2.3.2 As professoras atendem de

imediato as crianas em suas
necessidades fisiolgicas, com
aceitao e acolhimento?

Indicador 2.4 Crianas expressando-se por

meio de diferentes linguagens plsticas,
simblicas, musicais e corporais.

2.4.1 As professoras propem s

crianas brincadeiras com sons, ritmos e
melodias com a voz e oferecem
instrumentos musicais e outros objetos
sonoros?

2.4.2 As professoras possibilitam que

as crianas ouam e cantem diferentes
tipos de msicas?

Indicador 2.5 Crianas tendo experincias

agradveis, variadas e estimulantes com a
linguagem oral e escrita.

2.5.1 As professoras lem livros

diariamente, de diferentes gneros, para
as crianas?

2.5.2 As professoras contam

histrias, diariamente, para as crianas?

Indicador 2.6 Crianas reconhecendo suas

identidades e valorizando as diferenas e a
cooperao.

2.6.1 A instituio disponibiliza

materiais e oportunidades variadas
(histrias orais, brinquedos, mbiles,
fotografias inclusive das crianas,
livros, revistas, cartazes, etc.) que
contemplam meninos e meninas,
brancos, negros e indgenas e pessoas
com deficincias?

3 Dimenso: Interaes.
A instituio de educao infantil
habitada por um grupo de adultos e por um
grupo de crianas. , portanto, um espao
coletivo de convivncia, onde acontecem
interaes entre crianas, entre crianas e
adultos e entre adultos. Sendo uma instituio
educacional, essas interaes devem ser
formadoras, no sentido de que devem ser
baseadas nos valores sociais que
fundamentam sua proposta pedaggica.

Indicador 3.1 Respeito dignidade das

crianas:

3.1.1 A instituio combate e

intervm imediatamente quando
ocorrem prticas dos adultos que
desrespeitam a integridade das crianas
(castigos, belisces, tapas, prtica de
coloc-las no cantinho para pensar,
gritos, comentrios que humilham as
crianas, xingamentos ou manifestaes
de raiva devido a coc e xixi, etc.)?

3.2. Respeito ao ritmo das crianas.

3.2.1 As professoras organizam as

atividades de modo que crianas no
sejam foradas a longos perodos de
espera?

3.2.2 As crianas podem dormir ou

repousar, ir ao banheiro ou beber
gua quando necessitam?

Indicador 3.3 Respeito identidade,

desejos e interesses das crianas.

3.3.1 As professoras e demais

profissionais chamam as crianas pelos
seus nomes?

3.3.2 A instituio observa e atende

aos interesses e necessidades das
crianas que so recm-chegadas, esto
mudando de grupo ou se desligando da
instituio?

Indicador 3.4 Respeito s ideias,

conquistas e produes das crianas.

3.4.3 As produes infantis esto

expostas nas salas de atividades e
ambientes da instituio?

3.4.4 As professoras organizam

junto com as crianas exposies
abertas aos familiares e
comunidade?

Indicador 3.5 Interao entre crianas e

crianas.

3.5.1 As professoras organizam diariamente

espaos, brincadeiras e materiais que
promovem oportunidades de interao entre as
crianas da mesma faixa etria?

3.5.2 As professoras organizam

periodicamente espaos, brincadeiras e
materiais que promovem oportunidades de
interao entre crianas de faixas etrias
diferentes?

4 Dimenso: Promoo da Sade

A ateno sade das crianas um

aspecto muito importante do trabalho
em instituies de educao infantil. As
prticas cotidianas precisam assegurar a
preveno de acidentes, os cuidados
com a higiene e uma alimentao
saudvel, condies para um bom
desenvolvimento infantil nessa faixa
etria at seis anos de idade.

Indicador 4.1
Responsabilidade pela
alimentao saudvel das
crianas:

4.1.1 A instituio dispe de um

cardpio nutricional variado e rico
que atenda s necessidades das
crianas, inclusive daquelas que
necessitam de dietas especiais?

Indicador 4.2 Limpeza, salubridade e

conforto.
4.2.1 As salas de atividades e demais
ambientes internos e externos so agradveis?

4.2.3 So tomados os cuidados necessrios

com a limpeza e com a higiene nos momentos
de troca de fraldas e uso dos sanitrios
(lixeiras com pedal e tampa, retirada das
fraldas sujas do ambiente imediatamente aps
as trocas, higiene das mos)?

Indicador 4.3 Segurana

4.3.3 Produtos de limpeza, medicamentos e

substncias txicas so devidamente
acondicionados e mantidos fora do alcance das
crianas?
4.3.4 A instituio protege todos os pontos
potencialmente perigosos do prdio para garantir
a circulao segura das crianas e evitar
acidentes?
4.3.5 A instituio tem procedimentos,
preestabelecidos e conhecidos por todos, que
devem ser tomados em caso de acidentes?

5 Dimenso: Espaos, materiais e

mobilirios.

Os ambientes fsicos da instituio de educao

infantil devem refletir uma concepo de educao
e cuidado respeitosa das necessidades de
desenvolvimento das crianas, em todos seus
aspectos: fsico, afetivo, cognitivo e criativo.
Espaos internos limpos, bem iluminados e
arejados, com viso ampla do exterior, seguros e
aconchegantes, revelam a importncia conferida s
mltiplas necessidades das crianas e dos adultos
que com elas trabalham; espaos externos bem
cuidados, com jardim e reas para brincadeiras e
jogos, indicam a ateno ao contato com a
natureza e necessidade das crianas de correr,
pular, jogar bola, brincar com areia e gua, entre
outras atividades.

Indicador 5.1 Espaos e mobilirios

que favorecem as experincias das
crianas:

5.1.2 As janelas ficam numa altura que permita

s crianas a viso do espao externo?
5.1.3 Os espaos e equipamentos so
acessveis para acolher as crianas com deficincia
de acordo com o Decreto-Lei n. 5.296/2004?
5.1.4 H bebedouros, vasos sanitrios, pias e
chuveiros em nmero suficiente e acessveis s
crianas?

Indicador 5.2 Materiais variados e

acessveis s crianas:

5.2.1 H diversos tipos de livros e outros

materiais de leitura em quantidade suficiente?

5.2.2 H brinquedos que respondam aos

interesses das crianas em quantidade
suficiente e para diversos usos (de faz de
conta, para o espao externo, materiais no
estruturados, de encaixe, de abrir/fechar, de
andar, de empurrar, etc.)?

Indicador 5.3 Espaos, materiais e mobilirios

para responder aos interesses e necessidades
dos adultos:

5.3.1 H espao que permite o

descanso e o trabalho individual ou
coletivo da equipe que seja confortvel,
silencioso, com mobilirio adequado para
adultos e separado dos espaos das
crianas (para reunies, estudos,
momentos de formao e planejamento)?

6 Dimenso: Formao e condies de

trabalho das professoras e demais
profissionais.
Um dos fatores que mais influem na
qualidade da educao a qualificao dos
profissionais que trabalham com as crianas.
Professoras bem formadas, com salrios dignos,
que contam com o apoio da direo, da
coordenao pedaggica e dos demais
profissionais trabalhando em equipe, refletindo
e procurando aprimorar constantemente suas
prticas so fundamentais na construo de
instituies de educao infantil de qualidade.

Indicador 6.1 Formao inicial

das professoras:

6.1.1 As professoras tm, no

mnimo, a habilitao em nvel mdio
na modalidade normal?

6.1.2 As professoras so formadas

em Pedagogia?

6.2 Formao Continuada

6.2.1 A instituio possui um
programa de formao continuada que
possibilita que as professoras planejem,
avaliem, aprimorem seus registros e
reorientem suas prticas?
6.2.4 Os momentos formativos esto
includos na jornada de trabalho
remunerada dos profissionais?

Indicador 6.3 Condies de trabalho

adequadas

6.3.1 H no mnimo uma professora

para cada agrupamento de:
6 a 8 crianas at 2 anos?
15 crianas at 3 anos?
20 crianas de 4 at 6 anos?
6.3.2 As professoras so remuneradas,
no mnimo, de acordo com o piso salarial
nacional do magistrio?

7 Dimenso: Cooperao e troca com as

famlias e participao na rede de proteo
social.

A presena, entre familiares e

profissionais da educao, do sentimento
de estar em um lugar que acolhe
fundamental para garantir uma educao
infantil de qualidade. E esse sentimento,
naturalmente percebido e compartilhado
pelas crianas, somente pode ser fruto do
respeito, da alegria, da amizade, da
considerao entre todos.

Indicador 7.1 Respeito e

acolhimento.

7.1.2 As professoras e demais

profissionais sentem-se respeitadas/os
pelos familiares?

7.1.1 Os familiares sentem-se bem

recebidos, acolhidos e tratados com
respeito na instituio, inclusive em
seu contato inicial?

Indicador 7.2 Garantia do direito das famlias

de acompanhar as vivncias e produes das
crianas.
7.2.1 H reunies com os familiares pelo
menos trs vezes por ano para apresentar
planejamentos, discutir e avaliar as
vivncias e produes das crianas?
7.2.2 Os familiares recebem relatrios sobre
as aprendizagens, vivncias e produes
das crianas, pelo menos duas vezes ao
ano?

Indicador 7.3 Participao da instituio na

rede de proteo dos direitos das crianas.

7.3.1 A instituio acompanha a

frequncia das crianas e investiga as
razes das faltas?

7.3.2 A instituio encaminha ao

Conselho Tutelar os casos de crianas com
sinais de negligncia, violncia domstica,
explorao sexual e trabalho infantil?

Discusso em grupos para o

fechamento dos indicadores.
Para se definir a cor de um indicador,
preciso discutir no grupo. Se houver muitas
perguntas que receberam a cor amarela, o
mais correto ser atribuir a cor amarela ou
vermelha ao indicador que envolve aquelas
perguntas. Se houver muitas perguntas
coloridas de vermelho, atribuir a cor vermelha.
Se a maioria for verde, ento o indicador
tambm poder receber a cor verde. Mas o
grupo pode achar que uma pergunta que
recebeu vermelho trata de um assunto muito
importante, ento, apontar na justificativa das
cores dos indicadores.

Discusso em grupo:
Os participantes sero divididos em sete
grupos, de acordo com o nmero na
mensagem;
Cada grupo ir fazer o fechamento de
uma dimenso, discutindo as cores a
serem atribudas a cada indicador e
justificando por escrito a escolha;
Cada grupo ir apresentar o resultado
para apreciao de todos, para em
conjunto definir a cor final de cada
dimenso.