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porque
el
nuevo
otras
ideas
relevantes
estn
adecuadamente claras y disponibles en
la estructura cognitiva del individuo y que
funcionen como un punto de "anclaje" a
La teora constructivista surge por los aportes de: Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel; todos ellos
consideran el aprendizaje como proceso complejo de construccin basado en el conocimiento previo del
alumno. Entre las premisas educativas de esta tendencia, descritas por Flrez-Ochoa (1999) y DazHernndez (1998) se encuentran:
a) El lenguaje es el instrumento mediador en la construccin de
estructuras cognoscitivas.
b) El estudiante es un procesador activo del aprendizaje. Se privilegia la
razn constructora de ste como factor de su desarrollo.
c) El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino la construccin
interior de cada individuo. Por ello, toda percepcin es el resultado de una
interpretacin. El pensamiento se forma como resultado de la interaccin sujetomundo.
d) Los nuevos conceptos se generan de los esquemas y aprendizajes
anteriores.
e) El aprendizaje es un proceso activo: los estudiantes construyen nuevas ideas
sobre la base de su conocimiento actual y pasado.
f) La enseanza parte de la estructura mental del alumno, reconociendo
sus ideas y prejuicios sobre el tema, su nivel de pensamiento lgico y sus
habilidades especficas.
g) Se enfatiza en la enseanza por procesos: no se toma como base el
producto del aprendizaje medido por conductas terminales, sino los procesos
para la construccin de nuevas ideas y conceptos.
h) El diseo curricular, por centrarse en los procesos, es permeable,
abierto, flexible y cambiante segn el dinamismo del curso, el saber y el
contexto histrico-cultural en el cual se desenvuelve.