Modelo Fortalecido TELESECUNDARIAS

Subsecretara de
Educacin Bsica
Direccin General de Materiales Educativos
Modelo Educativo
Fortalecido de
Telesecundaria
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Coordinacin Nacional de Telesecundaria
1
Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria

Ciclo Escolar
Primer grado
Propuestas pedaggicas para cada da de trabajo y
Asignatura del Plan y Programas de Estudio, incluidas en los materiales didcticos
Curso
Propedutico
Estrategias de Reforzamiento a la Formacin y al Aprendizaje, como actividades

extracurriculares que se desarrollan en el marco de una escuela siempre abierta
Perfil de
ingreso
Variedad de recursos didcticos para el desarrollo de las sesiones

de trabajo segn y considerando los estilos y avances particulares
de aprendizaje de cada uno de los alumnos: libros, programas de televisin, interactivos,
audios, audiotextos, textos, objetos de aprendizaje, tutoras, prcticas de laboratorio
Cursos de
Reforzamiento
y
Regularizacin
Un docente por grupo que contextualiza las propuestas

considerando los retos y desafos de los alumnos
Ciclo Escolar
Cursos de
Reforzamiento y
Regularizacin
Ciclo Escolar
Segundo grado
Propuestas pedaggicas
Estrategias de Reforzamiento
Cursos de
Reforzamiento
y
Regularizacin
Tercer grado
Estrategias de Reforzamiento
Recursos didcticos
Recursos didcticos
Un docente
Un docente
Modelo Pedaggico
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIAS PARA
LA VIDA
Propuestas pedaggica
Primer nivel
de mediacin
Secuencia de aprendizaje
Los alumnos
cuentan con un
abanico de
posibilidades para
apoyar su proceso
de aprendizaje
Un contenido programtico se desarrolla en una secuencia
de aprendizaje que incluye de varias sesiones de trabajo;
cada una de stas corresponde a un da
Libro (material impreso)

Segundo nivel de
mediacin
Recursos didcticos
Programa de televisin
Interactivo
Audiotexto
Textos
Audios
Objetos de aprendizaje
Tutoras
Prctica de laboratorio
El docente activa una serie de recursos didcticos que le

permiten ir guiando el proceso de enseanza acorde con
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria
Modelo Operativo
Infraestructura y equipamiento
Materiales
didcticos
Gestin, operacin
y seguimiento
Recursos
humanos
Nivel Federal
Evaluacin y
mejora continua
Infraestructura
fsica
Comit Nacional
Nivel Estatal
Sistemtica
Infraestructura
tecnolgica
Comit Estatal
Permanente
Infraestructura
informtica
Nivel de Centro escolar

Patronato escolar
Correcta operacin del Modelo pedaggico

Mejor desarrollo de la prctica docente
Mejores resultados de
aprovechamiento
Logro del perfil

establecido
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
MATERIALES EDUCATIVOS
Modelo Educativo
Fortalecido de
Telesecundaria
MARCO TERICO
REFERENCIAL
Sustento Legal
Artculo 3 Constitucional
Ley General de Educacin

Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
Programa Sectorial de Educacin 2007-2012
Sustento Filosfico
Perspectiva Social de la Educacin
Sustento Tcnico pedaggico
Plan de Estudio 2006

Mapa curricular
Perfil de egreso
Competencias para la vida
Concepcin constructivista de la enseanza y el aprendizaje
Formacin cientfico-humanstica
Uso de las TICs
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Legal
Artculo 3 Constitucional
El Estado deber brindarla

garantizando la democracia ,
promoviendo los principios de
igualdad y respetando los
derechos humanos
La educacin bsica es obligatoria,

gratuita y laica para todas las
personas
Habr de lucharse contra la
ignorancia, las servidumbres, los
fanatismos y los prejuicios
Ser una educacin democrtica,

nacional y contribuir a la mejor
convivencia
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Legal
Ley General de Educacin
La educacin
Medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura
Proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y la
transformacin de la sociedad
Factor determinante para adquirir conocimientos y formar al
hombre con sentido de solidaridad social
El proceso educativo debe asegurar la participacin activa del
educando y estimular la iniciativa y su sentido de responsabilidad
Deber contribuir al desarrollo integral del individuo
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Legal
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
Brindar a la poblacin ms desprotegida el apoyo necesario para que cuente con las herramientas
educativas suficientes que le permita mejorar sus condiciones de vida
Habrn de tener acceso a una educacin de calidad que permita desarrollar capacidades y
habilidades para vincularse de manera efectiva con el mercado laboral
ESTRATEGIAS
Modernizar y ampliar la
Transformar el Modelo de
Evaluacin de resultados de
aprendizaje
Capacitacin de los docentes

Actualizacin de programas y
materiales educativos
Equidad en la asignacin de
recursos
infraestructura educativa
Fortalecer la alfabetizacin
Fortalecer la integracin de los
niveles educativos
Fortalecer el uso de las TICs
Telesecundaria
Promover la formacin integral
La comunidad como centro de
esfuerzos educativos
Incorporar valores ciudadanos
Ambientes seguros en las
escuelas
Prevenir conductas de riesgo
Disear un sistema de
informacin
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Legal
Programa
Sectorial de
Educacin
2007 - 2012
Ampliar las oportunidades educativas para reducir

desigualdades
entre grupos sociales,
cerrar brechas e impulsar la equidad
Reforzar el equipo tecnolgico, didctico y docente
del modelo de Telesecundaria, de modo
que propicie mayores rendimientos acadmicos.
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Filosfico
Desarrollo armnico de las facultades
de los individuos
Contribucin a la mejor convivencia
humana
Proseguir la educacin primaria y
asegurar el desarrollo de
competencias para la vida
Impulso al desarrollo de capacidades y
habilidades individuales
Procurar el equilibrio en la formacin
cientfica, tecnolgica y humanstica
Desarrollo de valores y actitudes para
formar personas crticas
Propiciar el desarrollo humano y social
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Perspectiva Social de la Educacin

Telesecundaria
Tiene la intencin de aminorar las
desigualdades sociales
Sentar las bases para que los
alumnos puedan seguir con su
formacin
Buscar que los alumnos mejoren
sus condiciones de vida en un
futuro
Vincular los conocimientos,

habilidades y actitudes con la
realidad de los estudiantes
Impulsar la idea de que el ser
humano es capaz de progresar y
por lo tanto tienen la oportunidad de
acrecentar sus conocimientos,
habilidades.
Generar la idea de que los
individuos tienen la posibilidad de
progresar ante sus circunstancias
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Tcnico pedaggico -Plan y Programas de Estudio de Secundaria
Implicacin de la
obligatoriedad de
la secundaria
El Estado Mexicano debe
proporcionar las condiciones para
que todos los egresados de primaria
accedan oportunamente a la escuela
secundaria y permanezcan en ella
hasta concluirla (idealmente, antes
de cumplir los 15 aos).
Los alumnos que asisten a la

secundaria deben orientarse a la
adquisicin de los conocimientos, al
desarrollo de habilidades, as como
a la construccin de valores y
actitudes.
La formacin en las competencias
propuestas por el currculo comn,
se planifica a partir del contexto
nacional pluricultural y de la
especificidad de cada contexto
regional, estatal y comunitario.
12
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Tcnico pedaggico Plan de Estudios

Plan de Estudios 2006
Prioridades del currculo
Favorecer los saberes y experiencias desarrolladas en
las diferentes asignaturas
La integracin de saberes deben responder a los retos
de la sociedad que se transforma por el impulso de las
TICs
Identificacin de compromisos con el medio natural y
social, la vida y la salud y la diversidad cultural.
13
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Tcnico pedaggico Mapa curricular

PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
Espaol I
Espaol II
Espaol III
Matemticas I
Matemticas II
Matemticas III
Ciencias I
(nfasis en biologa)
Ciencias II
(nfasis en fsica)
Ciencias III
(nfasis en qumica)
Geografa de Mxico y del

Mundo
Historia I
Historia II
Formacin Cvica y tica I
Formacin Cvica y
tica II
Lengua Extranjera I
Lengua Extranjera II
Lengua Extranjera III
Educacin Fsica I
Educacin Fsica II
Educacin Fsica III
Tecnologa I
Tecnologa II
Tecnologa III
Artes (Msica, Danza, Teatro

o Artes Visuales)
Artes (Msica, Danza,

Teatro o Artes Visuales)
Artes (Msica, Danza,

Teatro o Artes Visuales)
Asignatura Estatal
Orientacin y Tutora
Orientacin y Tutora
Orientacin y Tutora
TOTAL
35
35
35
14
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Tcnico pedaggico Rasgos de egreso

Rasgos deseables de egreso
Uso del lenguaje oral y escrito
Empleo de la argumentacin y el razonamiento
Seleccin, anlisis y evaluacin de informacin
Empleo de conocimientos en procesos sociales, promocin de la salud,
cuidado del ambiente, calidad de vida
Conocimiento de derechos humanos y valores
Reconocimiento de las potencialidades como humano, como parte de un
grupo, como emprendedor, a reconocer las consecuencias de las acciones
Apreciacin y participacin en diversas manifestaciones artsticas
Integracin de conocimientos y saberes de las culturas
Reconocimiento como un ser con potencialidades fsicas
15
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Tcnico pedaggico Competencias para la vida
Competencias para la vida

Aprendizaje permanente
Manejo de informacin
Manejo de situaciones
Para la convivencia
Para la vida en sociedad
16
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Tcnico pedaggico Definicin de competencia
Capacidad de
movilizar varios
recursos cognitivos
para hacer
frente a un tipo de
situacin
Diez nuevas competencias para ensear. Philippe
Perrenoud. Biblioteca para la actualizacin del
maestro. SEP.
Las competencias no son en s mismas conocimientos,

habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran,
orquestan tales recursos.
Esta movilizacin slo resulta pertinente en situacin, y
cada situacin es nica, aunque se le pueda tratar de
analoga con otras, ya conocidas.
El ejercicio de la competencia pasa por operaciones
mentales complejas, sostenidas por esquemas del
pensamiento, los cuales permiten determinar y realizar
una accin relativamente adaptada a la situacin
Las competencias profesionales se crean, en formacin,
pero tambin a merced de la navegacin cotidiana del
practicante, de una situacin de trabajo a otra.
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Sustento Tcnico pedaggico Currculo basado en competencias para la vida

Familia
Comunidad
Laboral
Educacin informal
Formacin permanente
Educacin formal
Inicial
Bsica
Preescolar
Media
Superior
Primaria
Superior
Secundaria
Nueve rasgos deseables

Perfil de Egreso
Postgrado
Aprendizaje permanente
Manejo de informacin
Manejo de situaciones
Para la convivencia
Para la vida en sociedad
Competencia
para la vida
18
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE

Concepcin constructivista del aprendizaje
El individuo internaliza, reacomoda o transforma la
informacin nueva que ocurre en los nuevos
aprendizajes y como consecuencia forma nuevas
estructuras cognitivas.
El estudiante se acerca al conocimiento como
aprendiz activo y participativo, constructor de
significados y generador de sentidos sobre lo que
aprende.
La educacin consiste en modificar los esquemas
de conocimiento del alumno, lo cual obliga a
reorganizar los esquemas previos, pretendiendo
que sean cada vez ms organizados y capaces de
otorgarle significado a los hechos de la naturaleza y
la sociedad .
La construccin implica concebir el proceso de

enseanza como un constante y diferencial
proceso de ajuste de la ayuda pedaggica,
dependiendo del grado de avance y/o las
dificultades e incluso retrocesos que enfrente el
alumno.
Los mtodos de enseanza y de aprendizaje
debern contemplar un espectro de posibilidades
que incluyan el proporcionar informacin lo ms
organizada y estructurada posible.
Habrn de promoverse relaciones positivas entre
los alumnos sobre todo de cooperacin y respeto.
19
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE

El alumno desde el constructivismo
El alumno construye significaciones,

representaciones o modelos mentales
de contenidos a aprender.
El contenido curricular, solo podr

convertirse en significado efectivo
cuando el alumno incorpore y relacione
esa informacin dentro de la red de
conocimientos que ya posee.
La participacin del alumno en la escuela tiene sentido en la

medida que la actividad en general y cada una de las acciones
que la comprenden en lo particular, tienen un objetivo a lograr.
As, la informacin a asimilar y las habilidades a desarrollar no se
generan en aislado, sino que deben ser ubicadas en su contexto
(individual, curricular y social).
20
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE

El docente desde el constructivismo
El docente aporta al proceso de
aprendizaje su capacidad para movilizar
los esquemas de conocimiento previos
del alumno, motivando su contrastacin
y el acercamiento progresivo con los
nuevos contenidos.
El docente activar una serie de recursos didcticos
que le permitan ir guiando este proceso. Si bien, no
es posible sugerir actividades de enseanza como
si fuera un recetario, si se puede plantear una serie
de sugerencias que, dadas las circunstancias
particulares del ambiente escolar, sea posible
adaptarlas y ejecutarlas en un ambiente colectivo o
grupal.
21
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE

Formacin cientfico-humanista
El modelo educativo de Telesecundaria promueve la formacin de personas crticas y
reflexivas, responsables de la construccin de su propio conocimiento, en un marco de
formacin cientfica y humanstica
De esta manera, el modelo educativo
promover la ejecucin de proyectos
de desarrollo integrales donde se
sumen dos o ms proyectos
productivos y se involucren el
respeto al ambiente, a la diversidad
social y cultural; el rescate y
promocin de valores personales y
comunitarios y la integracin
comunitaria.
Los alumnos son considerados como entes

individuales, nicos, diferentes de los dems;
personas con iniciativa, con necesidades personales
de superacin, con potencialidad para desarrollar
actividades y para solucionar problema creativamente.
No son seres que slo participan cognitivamente sino
personas con afectos, intereses y valores particulares,
a quienes se les debe considerar en su personalidad
total, con capacidad de tomar decisiones dentro de
mbitos donde prime el respeto a los derechos de la
persona.
22
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE

Uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Las TICs se han convertido en un eje transversal de toda
accin formativa con triple funcin:
Como instrumento facilitador de los procesos de aprendizaje.
Fuente de informacin.
Es un canal de comunicacin entre docentes y alumnos. Recurso
didctico.
Como herramienta para el proceso de la informacin y como
contenido implcito de aprendizaje. Los alumnos al utilizar las TICs
aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales.
23
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
CARACTERSTICAS Y
COMPONENTES DEL MODELO
EDUCATIVO FORTALECIDO
Caractersticas del Modelo Educativo Fortalecido

Componentes del Modelo Educativo Fortalecido
Modelo Educativo
Fortalecido de
Telesecundaria
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Caractersticas y componentes del Modelo Educativo Fortalecido

Atender la demanda de educacin
secundaria en zonas donde por
razones geogrficas y econmicas,
no es posible establecer
secundarias generales o tcnicas.
Impulsar el uso de recursos
tecnolgicos y de materiales en
formatos digitales para el
aprendizaje mediante procesos de
dotacin y conformacin de
infraestructura y equipo
tecnolgico correspondiente, que
permita el trnsito de un aula
tradicional a un aula telemtica.
PROPSITOS
Incrementar el nivel del logro educativo a travs

de una propuesta pedaggica flexible integrada
por tecnologas sustentables y enfocada en el
desarrollo de competencias para la vida y la
promocin de actitudes emprendedoras en
todos los integrantes de la comunidad.
Aplicar acciones correctivas a tiempo para disminuir
los ndices de reprobacin a travs de la
instrumentacin de una evaluacin colegiada, en la
cual la comunidad educativa tendr la posibilidad de
realizar evaluaciones en lnea y obtener de inmediato
el resultado por alumno, grupo, escuela o regin.
Mejorar la gestin educativa y la coordinacin de
los trabajos entre los niveles federal, estatal y de
centro educativo con el fin de asegurar el logro de
los objetivos institucionales.
25
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Integral
Est conformado con una visin holstica del alumno,

a travs de la revisin de su situacin en el medio geogrfico, econmico
y social,
as como las condiciones que alrededor de su aprendizaje inciden,
tales como la infraestructura del aula,
la capacitacin del docente,
las caractersticas de ingreso y egreso
y la realidad de su comunidad,
adaptando as los planteamientos curriculares y extracurriculares con la
finalidad de cubrir y atender sus necesidades
26
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Flexible
Se considera el uso de una variedad de materiales educativos que incluyen una

amplia gama de propuestas de trabajo para seleccionar las ms viables para las
caractersticas del alumno.
Posibilidad de seleccionar de un men de opciones en la asignatura de Arte que
cursar de acuerdo con sus habilidades e intereses.
Se plantea la incorporacin de un amplio men de proyectos comunitarios en la
asignatura de Tecnologa, como eje fundamental de la atencin diferenciada de las
necesidades especficas y recursos disponibles en cada comunidad.
Se consideran procesos de mejora continua propuestos para la revisin,
seguimiento y evaluacin del servicio por la comunidad de Telesecundaria.
27
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Incluyente
Promueve y contribuye a lograr la inclusin social de los alumnos de
Telesecundaria,
a travs de la apertura de oportunidades educativas para reducir
desigualdades y garantizar
que todos puedan alcanzar resultados equivalentes,
a travs de diferentes opciones curriculares y extracurriculares que
consideran las caractersticas especficas de la comunidad.
28
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Participativo
Atiende y recupera, de los actores involucrados, las propuestas y
opiniones para el fortalecimiento de Telesecundaria, y porque responde
a las caractersticas de su comunidad.
Promueve formas variadas de participacin social e interinstitucional
para el cumplimiento de los propsitos educativos.
El trabajo en equipo es considerado como una filosofa de trabajo, en las
actividades acadmicas, con la familia e interinstitucional.
Promover la reflexin y creacin de alternativas para solucionar
problemas diversos, tales como: infraestructura fsica, infraestructura
tecnolgica y financiamiento.
29
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Modelo
pedaggico
Principios del Modelo Pedaggico
Elementos del Modelo Pedaggico
Diseo instruccional
Estrategias de reforzamiento a la
formacin y al aprendizaje
Modelo Educativo
Fortalecido de
Telesecundaria
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Componentes del Modelo Educativo Fortalecido

Medios
educativos
Formacin
docente
Modelo
Pedaggico
Infraestructura y
equipamiento
tecnolgico
Evaluacin y
mejora continua
Gestin, operacin y
seguimiento
31
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Principios del Modelo Pedaggico

El alumno es el creador constante de aprendizaje, a travs del cual, de manera autnoma, crtica y
reflexiva, es capaz de aprender a aprender, a hacer y a ser, y en el que los docentes y los medios
educativos son los facilitadores de ese aprendizaje significativo, promoviendo as la integracin de
aprendizajes y su movilizacin para que el alumno sea capaz de hacer frente a diversas situaciones
en contextos reales.
Incorpora la Tecnologa de Informacin y Comunicacin (TICs) para representar al conocimiento por
medio de textos, grficos, videos, audio, imagen y niveles de interactividad con el alumno, brindando
as flexibilidad al proceso de enseanza-aprendizaje .
Destaca la construccin de aprendizajes a travs de la reproduccin de situaciones similares a la
realidad, en el entorno, en el laboratorio o en el mundo productivo, permitiendo as que el alumno
construya sus propios esquemas conceptuales y procedimentales.
Impulsa al alumno a proponer y desarrollar proyectos productivos que contribuyan al cuidado y
desarrollo de su comunidad, utilizando el conocimiento de las ciencias y el uso de los recursos
naturales con los que se cuenta.
32
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Elementos del Modelo Pedaggico de Telesecundaria
Plan de Estudios, 2006

Perfil de
ingreso
Diseo Instruccional
Estrategias de
Reforzamiento a la
Formacin y al Aprendizaje
ENFOQUE
Constructivista
Formacin Cientfica y
Humanstica
Uso de las TICs
Funcin mediadora del docente

Escuela de tiempo completo
Perfil de egreso
Competencias
para la Vida
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Modelo pedaggico-Diseo instruccional

Teorizar sobre el
aprendizaje y la enseanza
es decir
Establecer referentes para explicar el

proceso de aprendizaje (cmo se aprende)
y el proceso de enseanza (cmo se debe
aprender).
El proceso de aprendizaje
puede explicarse desde la
psicologa
El proceso de enseanza
puede explicarse desde la
Didctica
Un discurso descriptivo
explicativo sobre la forma
cmo ocurre el aprendizaje
Un discurso que prescriba

cmo se desarrolla el
aprendizaje
34
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Modelo pedaggico-Diseo instruccional

Espacios de reflexin
didctica
Lugar en donde se reflexiona sobre la
enseanza y se elaboran saberes sobre ella,
espacio de produccin de conocimiento; es
tambin el espacio en el que se mueve el
docente cuando reflexiona y analiza su prctica
La idea clave de la docencia en este modelo educativo de Telesecundaria es la

Mediacin; sta se establece en dos niveles: por un lado, a partir de las propuestas
pedaggicas que se entregan para el trabajo en el aula, y por otro, con base en lo que
cada docente responsable de un grupo desarrolla en la misma aula.
35
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Diseo instruccional Mediacin pedaggica

En el primer nivel de la
mediacin
Diseo instruccional de las propuestas pedaggicas que se entregan a los
estudiantes por medio de los diferentes materiales educativos (impresos,
televisivos, informticos).
Cada propuesta pedaggica representa un esfuerzo para que los estudiantes
cuenten con elementos que les permita construir sus conocimientos y desarrollar
sus habilidades para una interaccin ms eficaz con su entorno.
Los diseadores instruccionales realizan una dosificacin de los contenidos
programticos de cada asignatura, como lo hara el maestro de grupo en los
otros servicios del nivel.
A diferencia de aquellos, el especialista en Telesecundaria especifica la manera
como ocurrir el proceso de aprendizaje de manera escrita, con imgenes,
mensajes informativos y televisivos.
36
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Diseo instruccional
Diseo Instruccional
Proceso
sistemtico,
planificado
y
estructurado, que se apoya en una
orientacin psico-pedaggica del aprendizaje
para producir, con calidad, situaciones de
aprendizaje con el apoyo de materiales
educativos adecuados a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y coherentes
respecto al Plan y Programas de Estudio de
Secundaria.
Secuencias de aprendizaje
Organizacin del trabajo didctico en
segmentos con actividades orientadas a
desarrollar en el estudiante habilidades y
destrezas producto de aprendizajes
significativos derivados de los Programas de
Estudio.
37
SECRETARA DE EDUCACIN
PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Diseo instruccional Estructura de una Secuencia de

Aprendizaje
ETAPA EN LA SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
TTULO DE
LA ETAPA
DESCRIPCIN
Contextualizacin
Para empezar
Despertar la motivacin en el alumno evocando sus experiencias previas relativas al

tema a tratar.
Presentar el contenido brevemente.
Establecer el resultado de aprendizaje esperado.
Problematizar sobre el tema considerando el contexto y el contenido.
Desarrollo
Manos a la obra
Desarrollo de actividades:
Conocer la informacin sobre el nuevo contenido:
analizar,
ordenar,
comparar,
seleccionar,
criticar,
sintetizar
Las actividades se establecern a partir de las prcticas de enseanza por el tipo de
contenido de la Asignatura, el tipo de alumno y condiciones de enseanza y de
aprendizaje.
Evaluacin
Lo que aprendimos
Ejercitacin de lo aprendido:
resolviendo situaciones nuevas,
asumiendo una postura sobre algn hecho que se adecue al nuevo
conocimiento,
poniendo a prueba nuevas alternativas.
Reforzamiento
Para saber ms
Informar sobre materiales y recursos complementarios de los temas abordados.
38
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Recursos didcticos que apoyan las secuencias de aprendizaje

DESCRIPCIN
Despertar la motivacin en el alumno evocando sus experiencias previas
relativas al tema a tratar.
analizar,
ordenar,
comparar,
seleccionar,
criticar,
sintetizar
Las actividades se establecern a partir de las prcticas de enseanza por
el tipo de contenido de la Asignatura, el tipo de alumno y condiciones de
enseanza y de aprendizaje.
asumiendo una postura sobre algn hecho que se adecue al
nuevo conocimiento,
Informar sobre materiales y recursos complementarios de los temas
abordados.
RECURSOS DIDCTICOS
MEDIOS DIDCTICOS
Libros
Programas de Televisin
Programas de TV de consulta
Libros de consulta
Manuales
Interactivo
Red Edusat
Audiotextos
Mediateca
Textos
Audios
Plataforma Habilidades
Digitales
Pgina de Internet
Tutoras
Video bajo demanda
Prcticas de laboratorio
Biblioteca
39
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Recursos didcticos que apoyan las secuencias de aprendizaje

DESCRIPCIN
Despertar la motivacin en el alumno evocando sus experiencias previas
relativas al tema a tratar.
El alumno cuenta con un abanico
de posibilidades para apoyar su
analizar,
proceso de aprendizaje
ordenar,
comparar,
El docente activar una serie de
seleccionar,
recursos
didcticos que le permitan
criticar,
ir guiando este proceso
sintetizar
Las actividades se establecern a partir de las prcticas de enseanza por
el tipo de contenido de la Asignatura, el tipo de alumno y condiciones de
enseanza y de aprendizaje.
Propuesta
pedaggica
asumiendo una postura sobre algn hecho que se adecue al
nuevo conocimiento,
RECURSOS DIDCTICOS
Programas de Televisin
Programas de TV de consulta
Interactivo
Audiotextos
Textos
Audios
Tutoras
Prcticas de laboratorio
Informar sobre materiales y recursos complementarios de los temas

abordados.
40
40
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Estrategias de reforzamiento a la formacin y al aprendizaje

Estrategias de inicio de
Ciclo Escolar
Estrategias de
reforzamiento a
la formacin y
al aprendizaje
Curso propedutico
Integracin de Clubes: cine, lectura,

artes, matemticas, ciencias,
educacin fsica,
Estrategias para el proceso

de enseanza-aprendizaje
Laboratorio de Idiomas
Eventos artsticos y culturales
Eventos deportivos
Actividades que
complementan
las propuestas de
trabajo
curriculares
Vinculacin escuela-comunidad
Actividades cvico culturales
Actividades informticas
Asesoras
Estrategias para el
mejoramiento del
rendimiento escolar
Cursos de Reforzamiento y
Regularizacin
41
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Modelo Educativo
Fortalecido de
Telesecundaria
Prctica docente
Mediacin docente
Competencias docentes
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Segundo nivel de mediacin. Prctica docente

Segundo nivel de la
mediacin
El docente, con su participacin, agrega el siguiente nivel de

mediacin al adecuar al contexto las diferentes propuestas
pedaggicas:
propicia aprendizajes significativos en los estudiantes,

pone en contacto a los estudiantes con el conocimiento al
cuestionarlos sobre lo que aprenden,
promueve la vinculacin del conocimiento con el
contexto en que vive para despertar la motivacin,
observa analticamente la manera como se ponen en
juego sus habilidades para orientar su desarrollo,
ayuda en la codificacin y decodificacin de los diferentes
lenguajes y simbolismos culturales.
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SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Competencia docente
Generar situaciones de aprendizaje acorde con los enfoques establecidos en el plan y programas de estudio, las propuestas pedaggicas incluidas
en los materiales didcticos y las necesidades e intereses de los alumnos de Telesecundaria.
Definir itinerarios de formacin para la progresin de los aprendizajes de cada alumno segn el perfil de egreso establecido para educacin bsica.
Organizar actividades interactivas que se enfrenten a cada alumno constantemente a situaciones didcticamente ms productivas.
Definir estrategias de elaboracin de proyecto personales de aprendizaje para implicar en los alumnos en la elaboracin su propio proceso.
Promover el trabajo con eficacia en equipo en el marco de una cooperacin intensiva, as como saber distinguir el momento ms oportuno de trabajar
de esa forma.
Elaborar y negociar proyectos institucionales, administrando recursos de la escuela, vinculando a la escuelas con otras instancias, involucrando a los
alumnos en la propia evolucin de la escuela en el marco de una idea de gestin escolar.
Fomentar reuniones informativas y de debate en ambientes cordiales y propositivos en los que los padres de familia participen en la construccin de
conocimiento comn.
Utilizar la informtica como una herramienta de trabajo; como potencialidad didctica con relacin a los objetivos de enseanza; como medio de
comunicacin a distancia, todo en el marco del uso de las nuevas tecnologas.
Contar con elementos que permitan prevenir la violencia en la escuelas; luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y
sociales, as como para analizar las relaciones pedaggicas, la de autoridad y la de comunicacin en clase, y promover el sentido de responsabilidad,
solidaridad y el sentimiento de justicia como parte de las posibilidades de saber afrontar los deberes y dilemas ticos de la actividad docente le
requiera.
Explicar el desarrollo de la propia prctica docente para establecer balances de competencias y programas personales de formacin continua de
manera personal y como parte de un proyecto de formacin colectiva.
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SUBSECRETARA DE
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DIRECCIN GENERAL DE
Modelo Educativo
Fortalecido de
Telesecundaria
Medios
didcticos
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EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Medios didcticos
Libro para el alumno:
Los alumnos de
Telesecundaria son
autogestores de su propia
formacin y gestores de su
propio aprendizaje
Recursos
didcticos
Informacin bsica de cada asignatura,

propsito y contenidos
Secuencias de aprendizaje,
Criterios para el uso de los recursos
didcticos,
Sugerencias de evaluacin.
Gua del docente:
Material impreso
Material audiovisual
Los medios didcticos se
orientan a:
Material informtico
favorecer el aprendizaje autnomo

despertar el inters por el conocimiento
relacionar la experiencia y los conocimientos previos con los nuevos
facilitar el logro de los objetivos propuestos en los programas de estudio
desarrollar contenidos programticos
promover procesos de reflexin y no de repeticin
Texto articulador de los mltiples recursos,

Informacin bsica sobre los cursos,
Objetivos, y actividades
Actividades de evaluacin
Programacin televisiva:
Transmisin de programas
Cpsulas culturales e informativas,
Noticiero,
Actividades de evaluacin,
Contenidos de reforzamiento cvico y tico
Videos de consulta:
Programas para apoyar la compresin de
contenidos
Recursos informticos:
Interactivos o programas especficamente
diseados para la actividad,
Actividades para realizar en procesador de
texto, hoja de clculo,
Audio Texto,
Msica,
Videos de consulta
Objetos de aprendizaje :
Recursos con informacin para ser utilizados en

diversas actividades de aprendizaje
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Modelo Educativo
Fortalecido de
Telesecundaria
Infraestructura y
equipamiento
tecnolgico
Infraestructura y equipamiento tecnolgico
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Infraestructura y equipamiento tecnolgico

Antena
Equipo Edusat
Centro educativo
Equipo de aula
Terreno de dimensiones apropiadas
Equipo Informtico
Aula por grupo

Laboratorio de Ciencias
rea tecnolgica
Mobiliario
Decodificador
Low noise block,
LNB
Pantalla
Equipo de
Habilidades Digitales
para Todos
Instalaciones,
mobiliarios, materiales
especficos
Aula de medios
Infraestructura
Mesa para alumnos
Biblioteca
Agricultura
Escritorio para
maestro
Cancha deportiva
Oficial administrativo
Saln de usos mltiples
Cra y
aprovechamiento de
animales
Plaza cvica
Direccin
Sanitarios
Preparacin y
conservacin de
alimentos
Librero
Archivero
Actividades de reforzamiento a la
formacin y al aprendizaje
Msica, Artes visuales, Teatro, Danza
48
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EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
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DIRECCIN GENERAL DE
Telesecundaria
Centro
educativo
Espacio con infraestructura y
equipo tecnolgico de
vanguardia, adecuado y
funcional acorde con el Modelo
Educativo Fortalecido
Docente con tiempo

ampliado en la
escuela
Escuela de tiempo
completo
Lugar con un ambiente educativo que permita mejorar las
condiciones de aprendizaje, el desarrollo de competencias y la
formacin integral
Horario ampliado para un
mejor desarrollo del currculum
Aprendizaje del idioma ingls
para mejorar la competencias
bsicas
Uso de nuevas tecnologas
como medio para el desarrollo
de habilidades y capacidades
Aprecio a las artes y el cuidado
del patrimonio cultural
Espacio de promocin a la
salud mediante actividades
fsicas y hbitos de buena
alimentacin
Programa de apoyo al trabajo
cotidiano mediante programas
sobre tcnicas cognitivas de
estudio y de organizacin
personal
Espacio de convivencia con
padres de familia e integrantes
49
de la comunidad
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Modelo Educativo
Fortalecido de
Telesecundaria
Gestin, operacin
y seguimiento
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Gestin, operacin y seguimiento

Gestin educativa
Nivel de operacin federal
Procurar la funcionalidad entre los
objetivos institucionales
Revisin y reflexin crtica de la vida
institucional
gestin global de los sistemas

educacionales y de creacin de polticas
educativas a partir del marco curricular
nacional
Construir prcticas que tiendan a

mejorar, potenciar y enriquecer la vida
institucional
Telesecundaria
Se requiere compartir las condiciones
existentes
Conocer los recursos existentes y
disponibles
Saber sobre los factores que
interactan y que afectan la calidad del
servicio
Conocer los factores que interactan y
que afectan la calidad del servicio
Permite
considerar
acciones de
mejora
Buscar el logro
de los objetivos
y metas
educacionales,
atendiendo las
necesidades de
los alumnos, de
los padres, de
los docentes y
la comunidad
Nivel de operacin estatal

gestin institucional que vincule mediante
acciones de contextualizacin lo
establecido en el mbito federal a las
polticas y normas educacionales estatales
Nivel de operacin de
centro educativo, tipo de gestin
que enfatiza el trabajo en equipo,
promueve el aprendizaje organizacional,
para generar acciones de planeacin,
planificacin, implementacin y evaluacin
del quehacer pedaggico de la institucin
educativa
51
SECRETARA DE EDUCACIN
PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Gestin, operacin y seguimiento

Definir la nueva orientacin del Servicio Educativo de
Telesecundaria.
Establecer el Plan Estratgico para Telesecundaria
nacional para el periodo comprendido de 2008 a
2012.
Realizar los procesos necesarios para contar en
tiempo y forma con los recursos e insumos
necesarios para el desarrollo del nuevo modelo.
Establecer la estructura organizativa (Ejecucin y
control)
Informar a las autoridades estatales sobre el Plan
Estratgico para Telesecundaria
Organizar inicialmente un programa de trabajo a
largo, mediano y a corto plazo con los Responsables
de Telesecundaria para el desarrollo de la nueva
versin de Telesecundaria en las entidades.
Convocar peridicamente a los Responsables del
Servicio para que informen sobre el avance de la
implementacin del nuevo Modelo de Telesecundaria,
as como para realizar las evaluaciones necesarias.
Medir, registrar y controlar los resultados; as como
explicar el origen y causas de posibles desviaciones
Integrar las variables estratgicas y operacionales y
construir los indicadores adecuados de gestin.
Establecer marcos institucionales con las

autoridades educativas de la entidad
Participar con las autoridades educativas federales
en la elaboracin de un Programa Estatal de
Ejecucin.
Identificar de acuerdo con los lineamientos
establecidos, los grupos de las escuelas que
habrn de participar en cada Ciclo Escolar.
Capacitar al personal involucrado en el Programa
Estatal con la finalidad de contar con los referentes
necesarios para su correcta ejecucin.
Promover la realizacin de un Proyecto Escolar a
corto y mediano plazo para la incorporacin el
Modelo Educativo Fortalecido en las escuelas.
Realizar las gestiones necesarias con las instancias
estatales para contar en tiempo y forma con los
recursos necesarios.
Definir con las reas tcnicas de Telesecundaria
una estrategia de monitoreo del Programa con el
propsito de asegurar su correcta ejecucin.
Concretar una estrategia de evaluacin permanente
cuyos informes expresen las condiciones iniciales,
el avance y los resultados finales de cada momento
de ejecucin.
Participar en las reuniones informativas.

Convocar a los padres de familia y a
autoridades de la comunidad con el
propsito de informar
.
Elaborar un Proyecto Escolar con la
participacin del Supervisor o Inspector
y el Jefe de Sector que incluya:
un diagnstico sobre la situacin de los
aprendizajes y los niveles a lograr y sus
correspondientes mejoras.
condiciones fsicas y de seguridad las
gestiones ante las instancias
correspondientes para contar con
elementos establecidos para la
ejecucin del nuevo Modelo;
un cronograma de incorporacin de los
grupos que forman el centro educativo,
las acciones de preparacin,
seguimiento y evaluacin acorde con los
lineamientos establecidos en el
Programa Estatal de Ejecucin.
52
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Seguimiento
Instrumentacin de procesos que
involucren a todo los actores del
servicio educativos con la finalidad
de:
mejorar los aprendizajes de los alumnos, dando
prioridad a los que se encuentran en situacin de
vulnerabilidad,
impulsar la formacin permanente de los
docentes;
desarrollar mecanismos de comunicacin e
informacin entre los involucrados con
Telesecundaria para contar con datos
actualizados, a fin de que las instancias
correspondientes establezcan programas de
mantenimiento,
dotar y distribucin de los insumos requeridos
para la correcta aplicacin del Modelo Educativo
Fortalecido.
Comit Nacional
Comit Estatal
Organizar reuniones
institucionales,
Organizar reuniones
de integracin
Dar asesora a los

Estados para la
integracin y
funcionamiento de
estrategias,
Establecer acuerdos
para la cooperacin
interinstitucional
Dar seguimiento a los

proyectos estatales
inscritos en las Reglas
de Operacin ,
Brindar subsidio,
Realizar acciones de
evaluacin externa e
interna,
Realizar visitas de
seguimiento
Patronato escolar
Asegurar y consolidar la
participacin de la
comunidad en el proceso
educativo.
Una pgina web para

promover una
comunicacin
multidireccional entre los
integrantes del servicio
educativo.
53
SECRETARA DE
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SUBSECRETARA DE
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DIRECCIN GENERAL DE
Modelo Educativo
Fortalecido de
Telesecundaria
Evaluacin y
mejora continua
SECRETARA DE
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SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
Evaluacin colegiada y mejora continua

Definicin
Evaluacin que se lleva a cabo durante la operacin del servicio
educativo, mediante la intervencin colaborativa de todos su
integrantes, quienes a partir de una actitud reflexiva y contrastada
evalan de manera continua las fases y componentes del servicio
educativo, situacin que permite enriquecer al Servicio Educativo y a
los participantes en dicha experiencia educativa.
Lneas de accin
Modelo pedaggico
Formacin docente
Rendimiento de alumnos
Infraestructura Fsica
Infraestructura tecnolgica
Seal Edusat
Gestin
Caractersticas de la
evaluacin
Actividad sistemtica y continua como el mismo
proceso educativo,
Subsistema integrado inmerso en el sistema de
enseanza,
Objetiva, ya que depende de los aprendizajes
demostrados mediante evidencias y no de las
caractersticas del evaluado y evaluador,
.
Imparcial, ya que no favorece ninguno de los
elementos del proceso,
Integradora en la medida en que debe

considerar todos los aprendizajes del
alumno para determinar que necesidades
educativas presenta.
Procesual ya que su elaboracin constituye
un proceso sistematizado en el que, cada
elemento del sistema interviene en su
momento.
Coherente, ya que su puesta en prctica
debe ser adaptada a las necesidades de
cada alumno para ajustar en lo posible su
proceso educativo.
Planificada de acuerdo con las estrategias
adoptadas conjuntamente por el equipo
educativo
Contextualizada,
acorde
con
las
caractersticas del alumno, tomando en
cuenta su contexto social, escolar y familiar.
Exhaustiva, proporciona informacin amplia
en cantidad y calidad de los mbitos a
evaluar.
55
SECRETARA DE
EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE
EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE

Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Directora General de Materiales Educativos

Mtra. Ma. Edith Bernldez Reyes
Directora de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Mtra. Ma. Cristina Martnez Mercado
Coordinador Nacional de Telesecundaria
Lic. Armando G.P. Becerril
www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx

Modelo Fortalecido TELESECUNDARIAS

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Direccin General de Materiales Educativos

Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria

Estrategias de Reforzamiento a la Formacin y al Aprendizaje, como actividades

Variedad de recursos didcticos para el desarrollo de las sesiones

Un docente por grupo que contextualiza las propuestas

Direccin General de Materiales Educativos

Libro (material impreso)

El docente activa una serie de recursos didcticos que le

Direccin General de Materiales Educativos

Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria

Nivel de Centro escolar

Correcta operacin del Modelo pedaggico

Logro del perfil

Ley General de Educacin

Plan de Estudio 2006

El Estado deber brindarla

La educacin bsica es obligatoria,

Ser una educacin democrtica,

Capacitacin de los docentes

Ampliar las oportunidades educativas para reducir

Perspectiva Social de la Educacin

Vincular los conocimientos,

Sustento Tcnico pedaggico -Plan y Programas de Estudio de Secundaria

Los alumnos que asisten a la

Sustento Tcnico pedaggico Plan de Estudios

Sustento Tcnico pedaggico Mapa curricular

Geografa de Mxico y del

Formacin Cvica y tica I

Lengua Extranjera III

Educacin Fsica III

Artes (Msica, Danza, Teatro

Artes (Msica, Danza,

Artes (Msica, Danza,

Sustento Tcnico pedaggico Rasgos de egreso

Sustento Tcnico pedaggico Competencias para la vida

Competencias para la vida

Sustento Tcnico pedaggico Definicin de competencia

Las competencias no son en s mismas conocimientos,

Sustento Tcnico pedaggico Currculo basado en competencias para la vida

Nueve rasgos deseables

Sustento Tcnico pedaggico

La construccin implica concebir el proceso de

Sustento Tcnico pedaggico

El alumno construye significaciones,

El contenido curricular, solo podr

La participacin del alumno en la escuela tiene sentido en la

Sustento Tcnico pedaggico

Sustento Tcnico pedaggico

Los alumnos son considerados como entes

Sustento Tcnico pedaggico

Caractersticas del Modelo Educativo Fortalecido

Caractersticas y componentes del Modelo Educativo Fortalecido

Incrementar el nivel del logro educativo a travs

Caractersticas del Modelo Educativo Fortalecido

Est conformado con una visin holstica del alumno,

Caractersticas del Modelo Educativo Fortalecido

Se considera el uso de una variedad de materiales educativos que incluyen una

Caractersticas del Modelo Educativo Fortalecido

Caractersticas del Modelo Educativo Fortalecido

Componentes del Modelo Educativo Fortalecido

Principios del Modelo Pedaggico

Elementos del Modelo Pedaggico de Telesecundaria

Plan de Estudios, 2006