El mtodo y la investigacin

cuantitativa
Contexto socio-histricos o
incorporacin de la
cuantificacin en la
investigacin social

Hctor Venegas V.

A) Qu es el mtodo y qu es la
investigacin cuantitativa?

Diferencia
tcnica
e
cuantitativa.

entre mtodo,
investigacin

Discusin contempornea de la
relacin
entre
investigacin
cuantitativa y la idea de
paradigma
cuantitativo y positivismo.
La estadstica como lgica y
como tcnicas de anlisis:
inductiva,
deductiva,

Diferencia entre:
mtodo, tcnica e investigacin
cuantitativa.
Mtodo: El prefijo met (meta) denuncia el

origen

griego del trmino. Ese prefijo aparece en muchos trminos

acadmicos de las lenguas occidentales en sus diferentes
significados: como ms all.

Primera acepcin
Es la ms prxima al significado originario griego y es la
preferible en el lenguaje cientfico:
Camino para conseguir un fin
Sucesin de pasos, de acuerdo a reglas establecidas
Pueden convertirse en objetos de conocimiento en s
mismos

Mtodo: La visin clsica

Descartes proclama el papel central del mtodo en

la actividad intelectual (1637):
reglas ciertas y fciles que cualquiera fuera el que
las observara con exactitud le sera imposible tomar
lo falso por verdadero, sin requerir intilmente
esfuerzos de la mente, pero aumentando siempre
gradualmente el (propio) saber, y lo conduciran al
conocimiento verdadero de todo aquello que fuese
capaz de conocer (1628). Relacin entre mtodo y
verdad.

Bacon: mtodo como reglas slidas con escaso

margen para las capacidades individuales.

Elementos comunes en las aproximaciones de

Descartes y Bacon
Naturaleza universal
Reglas fciles al alcance de todos
Las capacidades e iniciativas personales son
rechazadas, las reglas se imponen a todos.
Posteriormente la idea de un mtodo matemtico
universal se ampla a todos los campos del
conocimiento cientfico (empirismo lgico). Serie no
modificable de operaciones (dadas con anticipacin)
garantizaran el conocimiento cientfico.
nico mtodo: Mtodo Hipottico Deductivo

La aplicacin del mtodo cientfico a un problema

comporta

los

pasos

siguientes,

Theodorson

(1970:370):
i.Se define el problema
ii.El problema se formula en los trminos de un particular cuadro
terico
iii.Se imaginan una o ms hiptesis relativas al problema,
utilizando los principios tericos ya aceptados
iv.Se determina el procedimiento a utilizar en la recoleccin de
datos para controlar la hiptesis
v.Se recolectan los datos
vi.Se analizan los datos para averiguar si la hiptesis es
verificada o rechazada

En resumen:
Arte de elegir las tcnicas ms apropiadas para
enfrentar un problema cognoscitivo,
eventualmente combinndolas, comparndolas,
aportando modificaciones o incluso aportando
una solucin nueva. (Marradi et. al., 2007)

Metodologa:

Algunos lo homologan a tcnicas. Crticas a esta

acepcin.

La Metodologa examina las investigaciones para

explicitar los procedimientos que fueron usados, los
supuestos subyacentes, y los modos explicativos
ofrecidos (Lazarsfeld)

Orientacin descriptiva y prescriptiva del metodlogo.

A mitad de camino entre la epistemologa y las tcnicas.

Tcnicas:
Tambin el trmino tcnica deriva del griego, en
el que designa una capacidad artstica, no aquella
individual e irrepetible del genio, sino aquella ms
domstica del artesano 'transmisible
Definiciones:
Complejo ms o menos codificado de normas y
formas

de

colectividad,

proceder

reconocido

transmitido

por

transmisible

una
por

aprendizaje, elaborado con el fin de desarrollar una

actividad

manual

intelectual

de

carcter

Kaplan

(1964)

distingue

los

mtodos

de

las

tcnicas por cuanto los primeros valen de modo

bastante general en todas las ciencias o en una parte
importante de ellas. (los mtodos son ms generales
y ms nobles que las tcnicas).
Bourdieu (1995) plantea que se presentan sin
rigidez en la eleccin pero s estricto control en la
aplicacin y en la pertinencia respecto al problema

Relacin entre mtodo y

tcnicas
(Analoga - Tomando la imagen de una selva)
La
tarea
del
investigador/metodlogo
consiste en escoger el camino, teniendo en
cuenta la naturaleza de los senderos
presentes en el terreno, el tiempo y los
recursos disponibles (el entrenamiento y
grado de disposicin de los colaboradores a
manejar las diversas tcnicas).

Investigacin cuantitativa
Consisten en la traduccin de fenmenos de
la realidad a cifras y smbolos. Mantienen
como mtodo de verificacin los numricos,
se basa en la estadstica y matemticas
Utiliza mtodos objetivos y mecnicos
Sus tcnicas posibles son:
Encuesta (cuestionario)
Anlisis de contenido (para ciertas reas)
Proyecciones estadsticas

B) Origen de la estadstica y la
cuantificacin en ciencias sociales
Contexto socio-histricos o incorporacin de la
cuantificacin en la investigacin social.
Las estadsticas como recuento de poblacin,
estudio de hechos morales y fsicos, estadstica
como ciencia del Estado y aritmtica poltica,
eugenesia y biometra, discusin entre la tesis del
hombre medio y variabilidad en la nocin de
progreso.
Incorporacin
generalizacin.

de

las

probabilidades

la

Contexto socio-histricos o
incorporacin de la cuantificacin
en la investigacin social
Segn Piovani (2005), la concepcin estadsticoprobabilstica de la realidad ha pasado a ser uno de esos
sistemas de ideas que el hombre contemporneo ha
naturalizado.
Concebir los hechos de la vida (cotidiana) desde una
perspectiva estadstica se encuentra tan difundido que
frecuentemente ni siquiera el hombre de ciencia se
detiene a pensar que se trata en realidad de una
construccin socio-histrica, un producto del pensamiento
humano; no de una caracterstica natural intrnseca a la
realidad misma.
El hecho de que se d por descontada demuestra el xito
histrico que tal construccin ha tenido. Hacking (1990) la
describe como un nuevo "estilo de razonamiento" que

La estadstica de recuento y codificacin

Desarrollada a partir del siglo XVII, se trata de recuentos
en los que, se empieza a contar de manera distinta a como
se vena haciendo hasta ese momento (cuenta el Estado,
adems de la Iglesia; se cuentan todo tipo de atributos de
las personas, no solo aqullos relacionados con su
condicin de soldados o contribuyentes)
Resultado de estos recuentos, se va ampliando su uso
hacia la produccin masiva de hechos sociales (tasas de;
inflacin, crecimiento, pobreza, fecundidad), objetos
medidos estadsticamente que van constituyendo los
puntos de apoyo para describir las situaciones econmicas,
denunciar injusticias sociales, justificar acciones polticas;
en definitiva, regular la vida en sociedad.
Un concepto interesante que se forja es el de las
casillas en las que se va a meter a la persona contada y
su posterior clasificacin dentro de las mismas.

La modelizacin de la homogeneidad:
La media y el hombre medio de Quetelet
Una vez que los individuos son contados, pronto se
observan regularidades en los recuentos. Con el tiempo
(siglo
XIX)
Quetelet
(1835),
modelizara
estas
regularidades recurriendo a la media y a la distribucin
normal, construyendo la nocin del hombre medio.
(Ejemplos de Tiro al blanco / Sociedad).

Los conceptos de concentracin-dispersin son explicados

por Quetelet como causas constantes, de tipo social, que
llevan a que los hombres tiendan a ser iguales, hombres
medios, solo contrarrestadas por la existencia de otras
causas, variables y accidentales, que se interponen en esa
tendencia, y que son las responsables de la existencia de
los hombres diferentes que se observan en la sociedad.

La modelizacin de la variabilidad y su explicacin:

Galton y Pearson, la herencia y la evolucin de las
especies

Galton se plantea el hecho de que si hay dbiles y

fuertes, y para la seleccin de las especies, incluida la
humana, es importante esta diferencia puesto que la
variabilidad es el motor de la evolucin y deba ser
estudiado (traslacin del modelo natural al campo de lo
social). Para ello construy el recorrido intercuartlico y
utiliz la desviacin tpica, como medidas de dicho
concepto de heterogeneidad.
Lo mediocre (hombre medio) pasa a ser considerado como
un lastre para la evolucin de las especies, surgiendo as
la idea de la eugenesia, primero como ciencia y luego
como asociacin mejora de la raza
Pearson fundament la idea de contingencia (dos cosas
estn relacionadas cuando una ocurre al tiempo que la
otra), que es susceptible de ser medida utilizando

La generalizacin: El muestreo
A lo largo de la historia, cuando el nmero de personas
era muy grande, como ocurra al tratar de contar la
poblacin de pases, ciudades, etc., el tratamiento de
todas ellas resultaba casi imposible.
Con la llegada del siglo XX, la equivalencia entre los
hombres, convertidos todos en ciudadanos, que haba
permitido la combinacin de sus comportamientos para
producir un comportamiento medio (la media). Esta
equivalencia permiti hacerlos intercambiables, de
manera que unos pudieran actuar en representacin de
los otros (muestreo en donde cualquiera vale con tal que
haya sido seleccionado al azar)
La inferencia que se haga utilizando este mtodo no
evitar el error, pero, si se han cumplido los requisitos
necesarios del muestreo, al menos dejar al investigador

Bibliografa de consulta

Bourdieu, P. y Wacquant, L. (1995) Transmitir un oficio; Pensar

en trminos relacionales y "La duda radical". En: Respuestas para
una antropologa reflexiva. Ed. Grijalbo, Mxico

Marradi, A. (2007): Mtodo, metodologa y tcnica. En Marradi, A.,

Archenti, N. y Piovani, J. Metodologa de las Ciencias Sociales (pp.
47-60). Buenos Aires: Emece.

Marradi, A. (2011). Medicin, experimento y ley: el silogismo

cientificista. En Revista Latinoamericana de Metodologas de las
Ciencias Sociales, 1 (1) 8-45.

Mitchell, C. (1967 [1969]). On quantification in social anthropology.

En Arnold L. Epstein (Ed.) The craft of social anthropology (pp.1746). London: Tavistock.

Mora,
H.
(2007).
La
medicin
en
ciencias
sociales.
Operacionalizacin emprica de conceptos abstractos (mimeo).

Sanchz Carrin, J. (2001). Estadstica, orden natural y orden

social. Revista Papers, 63 (64), 33-46.