DIRECCIN

DIRECCIN DE
DE EDUCACIN
EDUCACIN
SECUNDARIA
SECUNDARIA

Direccin de Educacin
Secundaria

Taller Macrorregional de
fortalecimiento de capacidades
pedaggicas 2016
de especialistas

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Direccin de Educacin
Secundaria

ENFOQUE Y ORGANIZACIN DE LAS REAS DE:

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

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Leemos
En un saln de clases, los estudiantes destacan
por tener buenas notas pero muchos de ellos, al
no encontrar tachos de basura, arrojan sus
desperdicios en el piso del patio, la escalera o
los dejan bajo sus carpetas. Cuando los
profesores han intentado corregir esta situacin,
algunos padres de familia han minimizado el
caso ya que aducen que lo importante es que sus
hijos tengan buenas notas y pasen de ao.
Asimismo, algunos de estos estudiantes exigen a
sus padres les compren productos caros o de
marca y tales padres se endeudan en crditos
para adquirirlos.

Respondemo
Qu fortalezas y dificultades tienen estos estudiantes?
s
Qu necesitan aprender?

Leemos
En las parejas jvenes de hoy se presenta con bastante frecuencia
relaciones que atentan contra su salud psicolgica y fsica,
originadas generalmente por una comunicacin inadecuada, entre
otros factores. Cuando se enamoran, pasan horas conversando,
hablando por telfono o chateando, envindose mensajes, etc. Pero
eso no quiere decir que estn bien comunicados. Recin descubren
si se comunican bien con la primera discusin. En la imagen del
amor romntico que tienen, piensan errneamente que la armona
reinar a travs de la relacin. En el amor real, van construyendo
acuerdos a medida que van madurando y profundizando una
relacin. En esta etapa juvenil es el amor romntico quien gana
espacio y se ven envueltos en amores que hacen dao, que
lastiman, y terminan en lo que comnmente llamamos relaciones
txicas.

Respondemo
Qusdificultades tienen los jvenes de hoy cuando inician

una relacin de pareja?

A partir de este caso, desde el enfoque del Desarrollo
Humano cmo podemos ayudarle a desarrollar sus
competencias socioemocionales?

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Objetivo del
taller

Qu necesitamos aprender desde nuestro rol para

mejorar el aprendizaje de estos estudiantes?

Fortalecer nuestras capacidades pedaggicas en

relacin al enfoque y la organizacin de las reas de
Historia, Geografa y Economa, Formacin Ciudadana
y Cvica y Persona, Familia y Relaciones Humanas y
reforzar el enfoque a travs del desarrollo de
competencias.

ENFOQUE HISTORIA, GEOGRAFA Y

ECONOMA FORMACIN
CIUDADANA Y CVICA
Como condicin

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Ciudadana

(plano formal)

Democracia

Sistema poltico

Construccin
permanente
(sentirse
responsable de los
asuntos pblicos)
Forma de vida

Valoracin de la
cultura e
identidad propia

Disposicin a
enriquecerse con
otras culturas

EJERCICI
Interculturalidad
O
CIUDADA
NO
Ambiente
Conciencia
histrica
Ciudadana
econmica

Resultado de la accin humana sobre el

medio natural
Autoconciencia de ser creadores de
historia
Toma de decisiones econmicas y
financieras

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ENFOQUE PFRH
Se centra en las personas y su bienestar (Desarrollo
personal)

DESARRO
LLO
HUMANO

Establece distintos niveles del bienestar humano, en

todos los aspectos de la vida.

Pone las necesidades, aspiraciones y capacidades del

ser humano en el centro del esfuerzo por su desarrollo.

En una perspectiva pedaggica y psicolgica, pone

nfasis en la construccin de la autonoma de las
personas a partir de la afirmacin de su identidad y su
posicionamiento tico.

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ORGANIZACIN DE LAS REAS

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HISTORIA, GEOGRAFA
Y ECONOMA

Aclaramos
conceptos
Es la simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios
diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo
de un periodo determinado. (A. Trepat)
El tiempo histrico est conformado bsicamente por dos
componentes: cronologa (historia esttica), y la
periodificacin (historia dinmica). (R. Koselleck)
Son conceptos propios del tiempo histrico: periodizacin,
cronologa, cambio y permanencia, simultaneidad, etc.

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Historia, geografa y economa

El tiempo
histrico

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Historia, geografa y economa

La empata
histrica
La empata histrica es una habilidad cognitiva que va
ms all de una mera disposicin afectiva o emocional
para ponerse en el lugar de personajes histricos. Se
trata de poner en funcionamiento una imaginacin
histrica controlada, debidamente contextualizada,
que suponga una reconstruccin imaginada de
contextos histricos.
Domnguez, 1986; Asby, Lee, 1987; Lee, Ashby, 2001;
Seixas, 1996; Briant, Clark, 2006)

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Historia, geografa y economa

El problema
histrico
El problema histrico es una situacin
que se logra cuando el investigador
establece una o varias preguntas
especficas frente a un hecho o evento
histrico con el fin de precisar lo
sucedido, establecer comparaciones o
determinar causas y/o consecuencias.

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Historia, geografa y economa

Cambios y
permanencias
Cambios se refiere a las transformaciones generadas en
la sociedad a partir de las interacciones entre individuos
y organizaciones sociales a lo largo de un tiempo y en un
determinado espacio, dentro de un orden y bajo cierta
organizacin.
Permanencias se refiere a laexisten elementos que
permanecenmanteniendo la unidad, la identidad del sistema
social.

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Historia, geografa y economa

Sistema
produccin,econmico
de asignacin

Se refiere a la estructura de
de
recursos econmicos, distribucin y consumo de bienes y
servicios en una economa. A travs del sistema econmico, las
sociedades buscan resolver su problema fundamental: La
satisfaccin de las necesidades por medio de la asignacin
eficiente de los recursos escasos.

Sistema financiero
Es un conjunto de instituciones, medios y mercados que
tiene como fin canalizar, de forma segura, los excedentes
de dinero de los elementos superavitarios hacia agentes
deficitarios en busca de dinero.

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Historia, geografa y economa

Mltiples perspectivas
Multicausal

Multiescalarida
d

Multidimensional

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Historia, geografa y economa

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

CONSTRUYE
EXPLICACIONES
HISTRICAS

ACTA
RESPONSABLEMENT
E EN EL AMBIENTE

EJERCICIO CIUDADANO
- Permite consolidar identidades
personales y sociales
- Disposicin a la interculturalidad
- Respeto por el ambiente

ACTA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS
RECURSOS
ECONMICOS

Competencias y capacidades
del rea

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Historia, geografa y economa

Interpreta crticamente diversas fuentes

CONSTRUYE
EXPLICACIONES
HISTRICAS

ACTA
RESPONSABLE
MENTE EN EL
AMBIENTE

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras

temporales
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos
Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples
perspectivas

Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la

vulnerabilidad frente a los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas
digitales para comprender el espacio geogrfico

ACTA
RESPONSABLEME
NTE RESPECTO A
LOS RECURSOS
ECONMICOS

Toma conciencia de que es parte de un sistema

econmico
Gestiona los recursos de manera responsable
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y
financiero

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Historia, geografa y economa

CONSTRUYE EXPLICACIONES
HISTRICAS
INTERPRETA
CRTICAMENTE
DIVERSAS FUENTES
IMPLI
CA
Reconoce la
diversidad de fuentes
y su utilidad
Comprende la
perspectiva detrs de
la fuente
Comprende,
interpreta, contrasta,
y complementa
informacin

COMPRENDE EL
TIEMPO Y EMPLEA
CATEGORAS
TEMPORALES
IMPLI
CA
Comprensin y uso de
convenciones
temporales
Secuencia y
simultaneidad
Ritmos y duraciones
del tiempo
Cambios en
permanencias

CONSTRUYE
EXPLICACIONES
HISTRICAS
BASADAS EN
EVIDENCIAS
IMPLI
CA
Mltiples causas y
consecuencias
Comprender la
perspectiva de los
protagonistas
Reconocer la relevancia
histrica
Construccin de
explicaciones
Emplear vocabulario
histrico

Capacidades
-indicadores

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Historia, geografa y economa

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ACTA RESPONSABLEMENTE EN
EL AMBIENTE

EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS

ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES
QUE INTERVIENEN EN LA
CONSTRUCCIN DE LOS ESPACIOS
GEOGRFICOS

EVALA PROBLEMTICAS AMBIENTALES

Y TERRITORIALES DESDE MLTIPLES
PERSPECTIVAS

EVALA SITUACIONES DE RIESGO Y

PROPONE ACCIONES PARA
DISMINUIR LA VULNERABILIDAD
FRENTE A LOS DESASTRES
MANEJA Y ELABORA DIVERSAS
FUENTES DE INFORMACIN Y
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA
COMPRENDER EL ESPACIO
GEOGRFICO

IMPLI
CA

IMPLI
CA

Historia, geografa y economa

Identificar los elementos naturales y sociales del

espacio geogrfico y sus dinmicas.
Explicar cmo la interrelacin entre lo natural y
humano transforma los espacios geogrficos.
Analizar y evaluar las problemticas ambientales y
territoriales
desde
las
perspectivas:
multidimensional, multiescalar y multicausal.
Reflexionar sobre el impacto de las problemticas
ambientales y territoriales en su vida cotidiana, en la
de los otros y a escala global en un marco de
desarrollo sostenible.

IMPLI
CA

Identificar y evaluar situaciones de riesgo.

Desarrollar una cultura de prevencin.
Practicar protocolos respectivos.

IMPLI
CA

Emplear diversas fuentes.

Ejercitar la observacin y percepcin.

Capacidades
-indicadores

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Historia, geografa y economa

ACTA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONMICOS
COMPRENDE LAS

RELACIONES ENTRE
LOS ELEMENTOS
DEL SISTEMA
ECONMICO Y
FINANCIERO

TOMA CONCIENCIA
DE QUE ES PARTE
DE UN SISTEMA
ECONMICO

IMPLI
CA

IMPLI
CA

Reconocer los roles de

los
agentes
econmicos
y
financieros
y sus
interrelaciones.
Entender
que
se
toman
decisiones
econmicas
y
financieras
en
diversos niveles.
Entender
el
funcionamiento de los

Tomar conciencia que

el sistema econmico
influye
en
sus
decisiones,
reconociendo riesgos
y oportunidades.
Tomar conciencia que
sus
decisiones
econmicas
y
financieras impactan
en la sociedad.

GESTIONA LOS
RECURSOS DE
MANERA
RESPONSABLE
IMPLI
CA
Planear econmica y
financieramente el uso
de los recursos para
buscar su bienestar.
Usar sosteniblemente los
recursos econmicos y
financieros.
Ejercer sus derechos y
asumir
sus
responsabilidades sobre
sus
decisiones
econmicas
y

Capacidades
-indicadores

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Historia, geografa y economa

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FORMACIN
CIUDADANA Y CVICA

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Formacin Ciudadana y Cvica

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS

EJERCICIO CIUDADANO
- Permite consolidar identidades
personales y sociales
- Disposicin a la interculturalidad
- Respeto por el ambiente

PARTICIPA EN ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN
COMN

Competencias y capacidades
del rea
CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS

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Formacin Ciudadana y Cvica

Interacta con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho
y tienen deberes
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democrticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad
enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva, a travs de pautas , estrategias y
canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.

Problematiza asuntos pblicos desde el anlisis crtico.

PARTICIPA EN ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN
COMN

Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y

ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico que le permita asumir
consensos.
Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la
promocin de los derechos humanos.

Competencia
Convive respetndose a s mismo y
a los dems

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Formacin Ciudadana y Cvica

Competencia
Participa en asuntos pblicos para promover
el bien comn

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PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS

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Persona, familia y
relaciones humanas

COMPETENCIA
S
AFIRMA SU
IDENTIDAD

SE DESENVUELVE
TICAMENTE

CAPACIDA
DES
Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y
comportamiento.
Se cuestiona ticamente ante las
situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones

Aclaramos
conceptos

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Persona, familia y relaciones humanas

tica mnima

Se refiere a las condiciones mnimas de convivencia. Es la tolerancia de

cada una de las culturas existentes en el orbe frente a las dems. Con
tica de mnimos entendemos el mnimo de legalidad y orden que una
sociedad necesita. Valores, ideas y normas que los ciudadanos de una
cultura plural comparte y que por compartidos se encuentran en la base
de sus ordenamientos jurdicos dentro de un horizonte colectivo.

tica mxima
Es la tica que trata de dar razn del fenmeno moral a partir de
propuestas de una vida buena, a partir de una exigencia mxima,
contiene una idea de vida planificada y medios para conseguirla. Por
ello es denominada tica de bienes o de la felicidad en la perspectiva de
un horizonte personal.

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Persona, familia y relaciones humanas

AFIRMA SU IDENTIDAD
SE VALORA A SI
MISMO

AUTORREGULA SUS
EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTOS

IMPLI
CA

IMPLI
CA

Conocimiento, valoracin y
aceptacin de uno mismo
como ser singular y
diferente de los dems.
Reconocimiento de sus
caractersticas personales,
y de sus races familiares,
sociales y culturales.

La habilidad de reconocer y
tomar conciencia de las
propias emociones, a fin de
poder expresarlas de manera
regulada, considerando el
contexto.
Aprender a modular su
comportamiento, de acuerdo
a su proceso de desarrollo, en
favor de su bienestar y el de
los otros.

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Persona, familia y relaciones humanas

SE DESENVUELVE TICAMENTE
SE CUESTIONA ANTE
SITUACIONES
COTIDIANAS
IMPLI
CA

Hacer un anlisis
profundo de las
situaciones cotidianas
que los involucran.
Identificar y evaluar
crticamente los
mensajes de carcter
moral sobre lo correcto
y lo incorrecto.
Cuestionar las
posiciones automticas
y las pautas del
sentido comn,
evaluando los valores e
intereses que estn
detrs.

SUSTENTA SUS
PRINCIPIOS TICOS
IMPLI
CA

Construir argumentos
consistentes y razonados
desde el dilogo con
otros y con diversas
fuentes de informacin.
Conceptualizar los
principios ticos,
organizando
racionalmente la
informacin proveniente
de la propia experiencia,
de la cultura y de la
teora, tomando en
cuenta los horizontes
personales (bsqueda de
la felicidad) y los

REFLEXIONA SOBRE
LAS RELACIONES
ENTRE SUS
PRINCIPIOS,
DECISIONES Y
ACCIONES
IMPLI
CA

Tomar consciencia de las

propias decisiones y
acciones, procurando
identificar intenciones y
motivaciones, medios y
fines, resultados y
consecuencias.
Confrontar la propia
accin con los principios
ticos asumidos.
Considerar efectos
inmediatos y posibles de
las acciones,
preguntndose por la
responsabilidad para con
uno mismo y para con los

Competencia
Afirma su
identidad

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Persona, familia y relaciones humanas

Competencia
Se desenvuelve
ticamente

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Persona, familia y relaciones humanas

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Trabajemos en equipo
Seleccionamos competencias y
capacidades para los casos
presentados en el inicio del taller.
Presentamos nuestros productos.
Asumimos compromisos.

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Gracias