Escala de inteligencia para

nios WISC

WISC
Escala que surge del Wechsler Bellevue, para
sujetos de nivel escolar en 1949.
Se aplica a nios de 5 a 15 aos, 11 meses.
Consta de 2 escalas con 6 subpruebas cada una:

WISC
Escala Verbal

Escala de Ejecucin

1. Informacin.

1. Figuras incompletas.

2. Comprensin.

2. Ordenamiento de dibujos.

3. Aritmtica.

3. Diseo con cubos.

4. Semejanzas.

4. Ensamble de objetos.

5. Vocabulario.

5. Claves.

6. Retencin de dgitos**.

6. Laberintos**.

**Subpruebas
suplementarias.

Pruebas
suplementarias.
Sus
calificaciones no se utilizan para calcular
los 3 C. I.
Tipos de C.I.
Verbal
De ejecucin
Total

Se estandariz con 2,200 nios y nias

de raza blanca seleccionados de acuerdo
con el censo estadounidense de 1940.
Es una prueba vlida (mtodo de las
mitades, correlaciones) y confiable (ha
sido comparada con otras pruebas:
Stanford-Binet, WIPPSI, WAIS, Raven).

WISC - R
Surge en 1974, producto de una revisin de
WISC.
Abarca un rango de edad de 6-0 a 16-11 aos.
Consta de 2 escalas con 6 subpruebas cada
WISC - R
una:

Escala Verbal

Escala de Ejecucin

1. Informacin.

1. Figuras incompletas.

2. Semejanzas.

2. Ordenamiento de dibujos.

3. Aritmtica.

3. Diseo con cubos.

4. Vocabulario.

4. Ensamble de objetos.

5. Comprensin.

5. Claves.

6. Retencin de dgitos.

6. Laberintos.

Se estandariz con 2,200 nios y

nias de raza blanca y de otras razas
entre los 6 aos y y los 16 aos y
considerando las variables:
Edad

Regin geogrfica

Sexo

Ocupacin del jefe de familia

Raza

Residencia: urbana o rural

En Mxico se estandariz por la

necesidad de adaptarla al lenguaje y
cultura de nuestra poblacin con 1100
nios y adolescentes entre los 6 aos y
y los 16 aos, seleccionados por la
SEP de acuerdo a datos estadsticos de
1980.

WISC - III
Se dise para mejorar el contenido, la
aplicacin y las reglas para la
evaluacin de las subpruebas.
Se
estandariz con 2,200 nios
estadounidenses, entre los 6 y 16 aos,
con datos del censo de 1988.
Consta de 13 subpruebas, porque a las
12 tradicionales se aadi la de
bsqueda de smbolos.
Retencin de dgitos y Laberintos son
tambin suplementarias.

Comparaciones del C.I.

Estudios para determinar las equivalencias de C.I. del WISC con otras pruebas
Estudios correlacionales
(WISC-R comparado con):

Estudio en Mxico

Stanford-Binet = C.I. similares

Autor: Heredia Ancona (1993).

WAIS = C.I. diferentes

Objetivo: Conocer la semejanza de los

C.I. de las 3 versiones que existan en el
mercado.

WPPSI = C.I. diferentes

Versiones: WISC, WISC-R y WISC-RM.

WISC = C.I. diferentes

Resultado: Diferencias significativas en

las 3 versiones.

WISC III = C.I. diferentes

El dx. del nio puede variar significativamente

dependiendo de la versin que se utilice, por tanto
se requiere cuidado en la interpretacin de
resultados.

Estudios realizados con el WISC

Variable
Nivel
socioeconmico
Sexo

Dispersiones

Resultados
Nios de clase media tienen
intelectual que los de clase baja.

mejor

rendimiento

Varones obtienen calificaciones ms altas en los 3 tipos

de C.I. y en las diferentes subpruebas, excepto en
Claves.
1 sola dispersin no es indicador de dao neurolgico.

Estabilidad
temporal

El WISC no es tan estable, porque a nios con problemas

de aprendizaje se les aplic 1 a los 8 aos y despus a
los 11 aos y se encontraron diferencias en el C.I.

Problemas
emocionales y de
aprendizaje

En nios con problemas de aprendizaje se encontraron

diferencias en el factor de lectura y en nios con
problemas emocionales se encontraron diferencias en el
factor de organizacin visomotriz.

Hiperactividad

Los nios hiperactivos con alteracin en la atencin

tienen una ejecucin menor que los que tienen
problemas emocionales.

Limitaciones del WISC

Carga emocional
marcada
en muchos
reactivos especialmente en las subpruebas
Comprensin y Vocabulario. Ej. Qu haras si te
cortas el dedo?.
Errores
de
interpretacin.
Informacin
considerada incompleta en las respuestas del
nio obtienen una calificacin menor.
Ambigedad de criterios en muchos reactivos.
Ej. Semejanza entre piano y guitarra:
1 punto: Los 2 se tocan.
O puntos: Se tocan.

Composicin de las escalas y

funciones de las subpruebas

Escala
verbal

Escala de
ejecucin

1. Informacin.
2. Comprensin.
3. Aritmtica.
4. Semejanzas.
5. Vocabulario.
6. Retencin de dgitos.
1. Figuras incompletas.
2. Ordenamiento de dibujos.
3. Diseo con cubos.
4. Ensamble de objetos.
5. Claves (A y B).
6. Laberintos.
7. Bsqueda de smbolos (slo en
WISC-III).

Subpruebas de la
escala verbal

1. Informacin
Mide:
Factores que influyen en el
Informacin general que el sujeto ha rendimiento:
tomado de su medio.
Intereses y lecturas del sujeto.
Memoria a largo plazo.
Aprendizaje escolar.
Comprensin verbal.
Nivel sociocultural.
AcopIo de informacin.
Implicacin
de
calificaciones Implicacin
de
calificaciones
altas:
Buen
dominio
de
las bajas:
capacidades que pretende medir.
Carencia
o
pobreza
en
las
capacidades que pretende medir.
2. Comprensin
Mide:
Comprensin verbal, juicio social,
sentido
comn,
empleo
del
conocimiento prctico.
Habilidad para evaluar la experiencia
pasada, juicio moral y tico.
Razonamiento, evaluacin, expresin
y conceptualizacin verbales.

Factores que influyen en el

rendimiento:
Capacidad para evaluar y utilizar la
experiencia
pasada
de
manera
socialmente aceptable.
Oportunidades culturales, capacidad
para adaptarse.
Pensamiento
concreto,
estado
emocional, actitud negativa.

3. Aritmtica
Mide:
Factor de distraccin y comprensin
verbal, habilidad de razonamiento
numrico, clculo mental.
Capacidad para utilizar conceptos
numricos
y
matemticos,
concentracin y atencin.
Traduccin de problemas verbales en
operaciones aritmticas, memoria,
secuenciacin y cognicin.

Factores que influyen en el

rendimiento:
Ansiedad,
lapso
de
atencin,
concentracin,
distraccin,
aprendizaje escolar y trabajo bajo
presin.

4. Semejanzas
Mide:
Comprensin verbal, formacin de
conceptos verbales.
Pensamiento: asociativo, abstracto,
concreto y funcional.
Habilidad para separar detalles
esenciales.
Memoria, cognicin y expresin
verbal.

Factores
que
influyen
en
el
rendimiento:
Cantidad de lectura adicional a las
tareas
escolares,
intereses,
pensamiento
concreto,
actitudes
negativas
hacia
la
prueba
y
oportunidades culturales.

5. Vocabulario
Mide:
Comprensin verbal, desarrollo del
lenguaje, capacidad de aprendizaje.
Consolidacin de la informacin,
riqueza de ideas, memoria.
Formacin
de
conceptos,
conocimiento adquirido.

Factores que influyen en el

rendimiento:
Dotacin natural, nivel de educacin,
ambiente sociocultural.
Socializacin, cantidad de lectura
adicional a la escuela y aprendizaje
escolar.

6. Retencin de dgitos
Mide:
Factores que influyen en
Atencin voluntaria, concentracin, rendimiento:
memoria
auditiva
inmediata, Flexibilidad y actitudes negativas.
secuenciacin auditiva y agilidad
mental.

el

Subpruebas de la
escala de ejecucin

1. Figuras incompletas
Mide:
Organizacin
perceptual,
identificacin visual de objetos y de
caractersticas especiales.
Capacidad
de
observacin,
reconocimiento visual, concentracin
en el material percibido visualmente.
Razonamiento, organizacin, cierre y
memoria visual.

Factores
que
influyen
en
el
rendimiento:
Habilidad para responder a lo
incierto, obsesividad, ideas delirantes
y perseveracin.

2. Ordenamiento de dibujos
Mide:
Organizacin
perceptual,
anticipacin,
planeacin
de
situaciones consecutivas.
Habilidad de razonamiento no verbal,
atencin a detalles, secuenciacin
visual.
Sentido comn e inteligencia aplicada
a las relaciones interpersonales.

Factores que influyen en el

rendimiento:
Creatividad, oportunidades culturales
del
ambiente,
familiaridad
con
historias tipo comic y trabajo bajo
presin.

3. Diseo con cubos

Mide:
Organizacin perceptual, capacidad
de anlisis y sntesis, coordinacin
visomotora, visualizacin espacial.
Habilidad para formar conceptos
abstractos,
anlisis
y
sntesis,
velocidad del pensamiento mental y
capacidad de aprendizaje por ensayo
y error.

Factores que influyen en el

rendimiento:
Dificultades
percepto-visuales,
trabajo bajo presin (ansiedad, poca
tolerancia
a
la
frustracin,
obsesividad).

4. Ensamble de objetos
Mide:
Organizacin
perceptual,
coordinacin visomotora, anticipacin
visual de relaciones entre las partes y
el todo.
Planeacin, sntesis de partes en un
todo
significativo
y
relaciones
espaciales.

Factores que influyen en el

rendimiento:
Experiencia en el ensamble de
rompecabezas y flexibilidad del
pensamiento.

5. Claves (A y B)
Mide:
Factor de distraccin, destrezas
motoras, velocidad psicomotriz.
Memoria a corto plazo, recuerdo
visual, capacidad de imitacin.
Habilidades:
simblicas
y
de
atencin.

Factores que influyen en

rendimiento:
Ansiedad, obsesividad, nivel
motivacin.

el
de

6. Laberintos
Mide:
Organizacin perceptual, capacidad
de planeacin y previsin.
Coordinacin: visomotora y mano-ojo.
Atencin, concentracin y velocidad.

Factores que influyen en el

rendimiento:
Ineficacia
en
la
planeacin,
organizacin visomotora deficiente,
dificultad para aplazar la accin.

7. Bsqueda de smbolos
Mide:
Percepcin
visual
de
estmulos
abstractos, organizacin perceptual.
Memoria visual a corto plazo.
Velocidad: de bsqueda visual y de
procesamiento de la informacin.

Factores que influyen en el

rendimiento:
Nivel de motivacin, dificultades de
aprendizaje y ansiedad.