Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
MINISTERIO DE EDUCACIN
Conceptos
Destrezas
Capacidad
Actitudes Cualidades
PROCESOS COGNITIVOS
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE
ENTRADA
CAPACIDAD
PROCESO
PROCESO
CAPACIDAD
COGNITIVO
COGNITIVO
NIVEL DE ELABORACIN
PROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE
RESPUESTA
MINISTERIO DE EDUCACIN
CAPACIDAD
ESPECFICA
CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROCESOS COGNITIVOS
Procesos cognitivos
para recibir y reunir
informacin
Procesos cognitivos
para comunicar
Las respuestas
APRENDIZAJE
ESPERADO
PROCESOS COGNITIVOS
BSICOS:
MINISTERIO DE EDUCACIN
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA ANALIZA
ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de
estudiar, explicar o justificar algo
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
OBSERVACION
SELECTIVA DE LA
INFORMACION
DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
Aprendizaje Esperado:
Analiza la composicin de los
hidrxidos
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Observan la
reaccin quimica
de la
combinacin de
un oxido basico
+ agua
OBSERVACIN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIN
DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Registran en sus
cuadernos las
caracteristica fisicas y
quimicas del hidrxido
de aluminio.
Descomponen en sus
constituyentes basicos
de los elementos que
forman el hidroxido
utilizando la tecnica del
cangrejo
Resuelven ejercicios de
aplicacin de los
hidroxidos a partir de
de algunos elementos
qumicos y ademas
investigan los
compuestos que
utilizan en su vida
cotidiano.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN
OBSERVACIN
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Lectura
Individual
DESCOMPOSICIN
DEL TODO
EN PARTES
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Subrayado de
las ideas
principales
Elaboracin de
un cuadro
Sinptico
EXPOSICIN
SELECTIVA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA APLICA
APLICA
Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o
conocimientos en actividades concretas
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
IDENTIFICACIN
DEL PROCESO,
PRINCIPIO O
CONCEPTO
SECUENCIACIN
DE PROCESOS Y
ESTRATEGIAS
EJECUCINDE
LOS PROCESOS
REFLEXIN DE
LOS PROCESOS
EJECUTADOS
Aprendizaje Esperado:
Aplica las formulas de energa
IDENTIFICACIN Y SECUENCIACIN
DEL PROCESO, PRINCIPIO
O CONCEPTO A APLICAR
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Observan grficos
Reconocen los
elementos que
intervienen en el
movimiento de los
cuerpos,masa,velocidad,
etc
relacionado a la
energia que
poseen los
cuerpos
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Organiza los variables que
intervienen en el
movimiento del
cuerpo,planteando
hiptesis de la energa
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
EJECUCIN / APLICACIN
DE LOS PROCESOS
Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Analiza las frmulas
fisicas y luego aplica
para demostrar el valor
de los variables
determinados en el
objeto de estudio
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA FORMULA
FORMULA
Es la capacidad que permite inter relacionar elementos para presentar
resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
IDENTIFICACIN
DE LOS
ELEMENTOS
INTERRELACION
DE
ELEMENTOS
PRESENTACIN
DE LAS
INTERRELACIONES
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA ORGANIZA
ORGANIZA
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,
procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
IDENTIFICACIN
DE LOS
ELEMENTOS A
ORGANIZAR
DETERMINACIN
DE LOS
CRITERIOS DE
ORGANIZACIN
ESTABLECIMIENTO
DEL ORDEN O
DISTRIBUCIN DE
ELEMENTOS
DISPOSICIN
DE LOS
ELEMENTOS
IDENTIFICACIN DE LOS
ELEMENTOS QUE SE
ORGANIZAR
ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIN
DETERMINACIN DE LOS
DE LOS ELEMENTOS
CRITERIOS DE ORGANIZACIN
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
organizados en parejas
representen en una
grfica poligonal la
informacin que
contiene.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA SELECCIONA
SELECCIONA
Es la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo
con determinados criterios y con un propsito definido.
DETERMINACIN
DE CRITERIOS O
ESPECIFICACIONES
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
IDENTIFICACIN
DE MODELOS
PROTOTIPOS
CONTRASTACIN
DE LOS MODELOS
CON LOS
CRITERIOS
ELECCIN
DEL MODELO
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA REPRESENTA
REPRESENTA
Es la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos,
esquemas, diagramas, etc
OBSERVAR
EL OBJETO.
DESCRIPCIN DE
LA FORMA Y
UBICACIN DEL
TODO Y SUS
ELEMENTOS
GENERAR UN
ORDEN O
SECUENCIA DE
REPRESENTACIN
REPRESENTACIN
DE LA FORMA
EXTERNA
REPRESENTACIN
DE LOS ELEMENTOS
INTERNOS.
MINISTERIO DE EDUCACIN
capacidad:
Representar
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Manipulan una
coleccin de tringulos
de cartn que tienen
diferentes tamaos y
formas
DESCRIPCIN DE LA FORMA O
SITUACIN Y
UBICACIN
DE SUS ELEMENTOS.
GENERAR UN ORDEN Y
SECUENCIACIN
DE LAS
REPRESENTACIONES
REPRESENTACIN
DE LA FORMA O
SITUACIN EXTERNA
O INTERNA
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reproducen tringulos
de distinto tipo con
plegados y cortes de
papel, en cada uno de
los cuales identifican
lados, vrtices y
ngulos.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA ARGUMENTA
ARGUMENTA
Es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
SELECCIN DE LA
INFORMACIN QUE
PERMITAR
FUNDAMENTAR
ELABORACIN DE
LA ESTRUCTURA
DEL TEXTO /
ELOCUCIN
ELABORACIN Y
VERIFICACION DE
LOS
ARGUMENTOS
PRESENTACIN
DE LOS
ARGUMENTOS
REALIZA
Es la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin
BUSQUEDA O
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
(QU, POR QU Y
CMO
SE VA HACER,)
IDENTIFICACIN Y
SECUENCIACIN
DE LOS
PROCEDIMIENTOS
QUE INVOLUCRA
LA REALIZACIN
EJECUCIN DE LOS
PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS POR
EL PENSAMIENTO
TRANSFERENCIA
DE LOS
PROCEDIMIENTOS
A SITUACIONES
SIMILARES O EN
OTRAS
CONDICIONES
EVALUACIN
DE LOS
PROCESOS Y
RESULTADOS
OBTENIDOS.
IDENTIFICA.
CARACTERIZACIN
EXPRESIN O
RECONOCIMIENTO
MINISTERIO DE EDUCACIN
Aprendizaje Esperado:
Identifica los fenmenos fsicos
y qumicos de la materia.
CARACTERIZACIN
EXPRESIN
O
RECONOCIMIENTO
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Observacin de los
estados fsicos del
agua y de un metal
oxidado
Esquematizacin
delos fenmenos
observados
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN
CAPACIDAD:
Infiere nmeros racionales a partir de las fracciones
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Se lee la lectura de
nmeros racionales
de la Pg. 72 y 73
del texto del MED.
Identificacin
de premisas
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Se entrega a cada
estudian 12 crculos de
igual tamao, con sus
respectivas divisiones;
para que marquen y
corten los crculos
Contrastacin
de las premisas
con el contexto.
.
Formulacin de
deducciones
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Se toma una parte de cada Se
toma una parte de cada uno
uno de los crculos y se ordena
en forma descendente. Define
el concepto de nmeros
racionales y fracciones
equivalentes.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Se resuelve los
ejercicios de la
actividad N 2
planteados por cada
grupo.
ELEMENTOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN
QU VAN APRENDER?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
ACTITUDES
SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE
/ ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE)
CON QU SE VA A
APRENDER?
RECURSOS
EDUCATIVOS
CRITERIOS /
INDICADORES /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
PROCESOS PEGAGGICOS DE LA
SESIN DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN
Motivacin
Recuperacin de saberes previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la informacin
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
Evaluacin
Son procesos
recurrentes y
no tienen
categora de
momentos fijos
ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN
I.
II.
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATEGIAS DE
PRENDIZAJE)
Motivacin
Recuperacin de saberes previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la informacin
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
Evaluacin
III.
EVALUACIN
(INDICADORES)
SESIN DE APRENDIZAJE
I.DURACIN
Lab / Taller
La sesin se orienta
a desarrollar las
capacidades
fundamentales
priorizadas en la
Unidad Didctica.
2 Horas.
Aula
Capacidad
Fundamental.
Solucin de problemas
Aprendizaje Esperado.
Actitud
Los aprendizajes
esperados son
tomados de la
Unidad didactica
MINISTERIO DE EDUCACIN
Razonamiento y demostracin
Comunicacin matemtica
Resolucin de problemas
Estudio de
mercado
Diseo del
bien
Aprendizaje
esperado
Actividad / estrategias
Duracin
Articulaci
n con otras
reas
Identifica empresas de
ebanistera y proveedores
de madera.
4 horas.
Identifica problemas
de funcin y forma
de los muebles
4 horas.
4 horas.
4 horas.
Organiza el taller de
ebanistera.
4 horas.
Persona Familia
y RR HH
Adquisicin de maderas
4 horas.
Ciencia
Tecnologa y
Planificacin
de la
produccin
4 horas.
Ciencia
Tecnologa y
Ambiente
Ciencias
Sociales
Matemtica
Educacin
Artstica
Matemtica
10
Valores
Responsabilidad
Laboriosidad
6 VALORES Y ACTITUDES
Actitudes.
Actitud frente al rea
Comportamiento
SECUENCIA DIDACTICA
Despertar el inters y activar los saberes previos, mostrando cuatro modelos de repisas y planteando a la clase
las siguientes preguntas.(evaluacin de inicio)
Cmo se llaman los muebles que observan en las lmina?
Para que sirven las repisas?
Qu elementos se puede modificar o adicionar para mejorar la presentacin de los modelos presentados?
Se conversa sobre la importancia del tema para tener xito en la empresa y se explica los propositos y las
actividades de la sesin de aprendizaje
Presentacin de la metodologa y de los instrumentos del anlisis de la funcin y forma de productos (realizada
por el docente utilizando lminas y grficos en la pizarra)
Los alumnos organizados en cuatro equipos de trabajo describen la funcin e identifican las partes de la repisa Ficha N1 (evaluacin de proceso)
Cada equipo describe la funcin especfica y la forma que adopta cada parte de la repisa. Ficha N 2 (evaluacin
de proceso)
Cada equipo seala los posibles problemas que pueden presentarse en las partes de la repisa durante su uso o
fabricacin y plantea soluciones mediante bocetos. Ficha N 3 (evaluacin de proceso)
Cada equipo presenta a la clase el anlisis de la funcin y forma de la repisa que le toco analizar. utilizando los
instrumentos utilizados (evaluacin de salida)
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD
DURACION
10 Minutos
MODELOS DE REPISAS
MINISTERIO DE EDUCACIN
SECUENCIA DIDACTICA
1
2
ACTIVIDAD
DURACION
30 Minutos
1
Los alumnos organizados en cuatro equipos de
20 Minutos
20 Minutos
40 Minutos
40 Minutos
ANLISIS DE FUNCIN Y
FORMA DE UN PRODUCTO.
MINISTERIO DE EDUCACIN
FICHA TOMADA
DEL MANUAL
DE DISEO
DINESS
T/
UDCRE
ES
M
IN
C
EDUCACIN
PARA ELE
TRABAJOT
MANU
UALR
DE A
DISEXI
O S
Mdulo
1
Primer
Grado
Modelo.
I.FUNCION DEL PRODUCTO:
Funcin principal
Funciones secundarias
1.
2.
3.
Material
Color
1
2
3
8
9
10
Total de piezas
Lnea de produccin.
I.INFORMACIN
DEL PRODUCTO:
FICHA TOMADA
DEL MANUAL
DE DISEO
DINESS
T/
UDCRE
ES
Nombre de la pieza o
parte del producto
FORMA
DIMENSIO
NES
FUNCIO
N
OBSERVACIN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
M
IN
C
EDUCACIN
PARA ELE
TRABAJOT
MANU
UALR
DE A
DISEXI
O S
Mdulo
1
Primer
Grado
MINISTERIO DE EDUCACIN
Exposicin del
docente
Instrumentos del
anlisis de
funcin y forma
papelote
IDENTIFICACIN
DEL LAS PARTES DEL
OBJETO, PROCESO
O INFORMACIN
Descripcin de
las partes de la
repisa en una
ficha
CARACTERIZACIN
DE LAS PARTES DEL
OBJETO, PROCESO
O INFORMACIN
Descripcin de la
funcin de las
partes de la repisa
en una ficha
Descripcin de los
problemas de las
partes de la repisa
en una ficha
Modelo.
Modelo.
Modelo.
Lpiz
Lpiz
Lpiz
Ficha N1
Ficha N2
Ficha N3
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
EXPRESIN O
RECONOCIMIENTO DEL
OBJETO, PROCESO O
INFORMACIN POR SUS
CARACTERSTICAS
Exposicin del
alumno
Rotafolito
Cinta Maskintape
Puntero
tiempo
EVALUACIN
TCNICAS
Observacin
sistemtica
INSTRUMENTOS
Fichas de anlisis de
funcin y forma de
productos.
Observacin
espontnea
Ficha de seguimiento
de actitudes
La evaluacin tiene
funcin pedaggica
esta orientado a
regular el proceso de
aprendizaje.
MINISTERIO DE EDUCACIN
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica fuerzas en la interaccin con la naturaleza en
su vida diaria.
Identificar es: Ubicar en el tiempo, en el espacio o en
algn medio fsico elementos, partes, caractersticas,
personajes, indicaciones, causa efecto u otros aspectos.
El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas,
subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que
observa, etc.
INDICADORES:
Registra en forma escrita ejemplos de variedades de
fuerza en su interaccin diaria con la naturaleza.
Ubica en grficos varios fuerzas de tensin, compresin y
gravitacin a partir de casos propuestos.
Resalta expresiones de mayor relevancia en textos
sobre los principales tipos de fuerza en las hojas
de trabajo.
MINISTERIO DE EDUCACIN
Capacidad de
rea
Comprensin de
Informacin
Aprendizaje
esperado
Indicadores
- Resalta expresiones de mayor
relevancia en textos sobre los
principales tipos de fuerza en
hojas de trabajo.
Identifica fuerzas
en la interaccin - Ubica en grficos varios
con la naturaleza fuerzas de tensin, compresin
y gravitacin a partir de casos
en su vida diaria.
propuestos.
Indagacin y
Experimentacin
Juicio crtico
Itemnes
MINISTERIO DE EDUCACIN
IDENTIFICA
DISCRIMINAR
OBSERVAR
PERCIBIR
MINISTERIO DE EDUCACIN
APRENDIZAJE ESPERADO:
Argumenta relaciones de causa efecto entre la accin del
Hombre y el calentamiento global de la tierra.
Argumentar es: Defender un punto de vista, una afirmacin, una
idea, una creencia, etc. Sobre la base de otras ideas, creencias
o afirmaciones. Fundamentacin Slida de sus ideas y
planteamientos.
El estudiante argumenta: Cuando logra explicar, convencer,
proponer y defender con fundamento terico situaciones varias.
INDICADORES:
Argumenta hiptesis sobre calentamiento global de la tierra
demostrando slido conocimiento de conceptos bsicos.
Explica fenmenos ambientales que propician el calentamiento
global de la tierra
Propone alternativas de solucin viables a partir del
razonamiento lgico frente al calentamiento global y las difunde
en la I.E
MINISTERIO DE EDUCACIN
Capacidad de
rea
Aprendizaje
esperado
Comprensin de
Informacin
Argumenta
relaciones
de
Indagacin y
causa efecto
Experimentacin entre la accin
del
Hombre y el
Juicio crtico
calentamiento
global de la
tierra.
Indicadores
Explica fenmenos ambientales
que propician el calentamiento
global de la tierra .
Itemnes
MINISTERIO DE EDUCACIN
EVALUA
ARGUMENTA
EXPLICA
OPINA
Defender un punto de
vista sobre la base de
otras ideas, creencias.
MINISTERIO DE EDUCACIN
APRENDIZAJE ESPERADO:
que
MINISTERIO DE EDUCACIN
Capacidad de
rea
Aprendizaje
esperado
Comprensin de
Informacin
Analiza fenmenos
fsico biolgicos
en la semilla que
hacen posible la
germinacin.
Indagacin y
Experimentacin
Indicadores
- Establece relaciones entre las
partes de la semilla y los
fenmenos fsico biolgicos
que
hacen
posible
la
germinacin.
- Explica la accin de las
condiciones
externas que
intervienen en la germinacin de
la
semilla y socializa sus
conclusiones.
Itemnes
MINISTERIO DE EDUCACIN
RESUME
ORGANIZA
ANALIZA
PREDICE
MINISTERIO DE EDUCACIN
APRENDIZAJE ESPERADO:
Interpreta hechos, teoras y leyes sobre transmisin de energa en el
ecosistema.
Interpretar es: Explicar o declarar el sentido de algo, y
principalmente el de un texto. Explicar acciones, dichos o sucesos
que pueden ser entendidos de diferentes modos. Concebir, ordenar
o expresar de un modo personal la realidad.
El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos,
otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc.
INDICADORES:
- Ordena en forma grfica la transmisin de energa entre los niveles trficos
considerando la ley del 10 % en cadenas y redes trficas.
Explica los procesos de recepcin, asimilacin y transmisin de energa en
la dinmica de los ecosistemas con secuencia lgica.
- Descubre
mensajes en representaciones esquemticas referidas a
transmisin de energa al mismo tiempo que le otorga significados.
-
MINISTERIO DE EDUCACIN
JUZGA
INTERPRETA
EXPLICA
SELECCIONA
Otorgar significado
datos.
Descubrir
mensajes ocultos.
MINISTERIO DE EDUCACIN
Capacidad de
rea
Aprendizaje
esperado
Comprensin de
Interpreta hechos,
Informacin
teoras y leyes
sobre transmisin
de energa en el
ecosistema.
Indagacin y
Experimentacin
Juicio crtico
Indicadores
- Ordena en forma grfica la
transmisin de energa entre los
niveles trficos considerando la ley
del 10 % en cadenas y redes
troficas.
- Explica los procesos de
recepcin,
asimilacin
y
transmisin de energa en la
dinmica de los ecosistemas con
secuencia lgica.
Descubre
mensajes
en
representaciones
esquemticas
referidas a transmisin de energa
al mismo tiempo que le otorga
significados.
Itemnes
MINISTERIO DE EDUCACIN
APRENDIZAJE ESPERADO:
Generaliza hechos y resultados de experiencias sobre presin
atmosfrica.
INDICADORES:
- Utiliza informacin terica confiable sobre presin atmosfrica
para explicar casos varios en la vida diaria.
- Establece relacin de causa - efecto entre la geografa de las
ciudades del mundo y la variacin de la presin atmosfrica.
- Generaliza datos a partir de experiencias de laboratorio sobre
presin atmosfrica a hechos de la vida diaria.
-
MINISTERIO DE EDUCACIN
Capacidad de
rea
Aprendizaje
esperado
Indicadores
Comprensin de
Informacin
Utiliza
informacin
terica
confiable sobre presin atmosfrica
para explicar casos varios en la
vida diaria.
Generaliza hechos
y resultados de
experiencias sobre
Indagacin y
presin
Experimentacin atmosfrica.
Juicio crtico
Itemnes
MINISTERIO DE EDUCACIN
GENERALIZA
RESUME
ORGANIZA
ANALIZA
Exponer el ncleo de
una idea de forma
precisa.
MINISTERIO DE EDUCACIN