FAMILIA Y ESCUELA, EN LA CONSTRUCCIN DE LAS PRACTICAS

DE CRIANZA Y ESCOLARIZACIN EN EL CONTEXTO ACTUAL

PARTIR DE LA HISTORIA Y DEL CONTEXTO

POBREZA
DESIGUALDAD
FRAGMENTACIN SOCIAL
CONTEXTO
ACTUAL

DIVERSIDAD TERRITORIAL
PRIMACA DEL CONSUMO
OMNIPRESENCIA DE T.V.
CRECIENTE USO DE INTERNET
HORIZONTALIZACIN DE LAS
RELACIONES
GENERACIONALES

INTERVENCIN DEL ESTADO EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Que supone diversas maneras de abordar la problemticas del
contexto

MODELO AULA
DESDOBLADO
1884-1930

Fuerte presencia del ESTADO en

las aulas a travs de los
siguientes dispositivos

Curriculum
Formacin docente
Sistema de inspeccin
Control del nombramiento
docente

PRIMARIA objetivo es la universalizacin

Por qu
desdoblado?
SECUNDARIA objetivo es seleccionar a los
mejores

LEY 1420

Publica
Obligatoria
Gratuita
Laica

Permiti el encuentro de
Habitantes de diferentes
orgenes

NIVEL PRIMARIO

Misin homogeneizadora
Implic accin integradora implico necesidad
de arrancar a las nuevas generaciones de sus
orgenes particulares

DEBILIDAD

Verticalismo

Pedagoga
Positivista

Negaba la identidad
Cultural de las poblaciones
INTEGRACIN
PARCIAL

Nivel
Secundario

POCOS
SELECTIVA
DISOCIADA

Este Modelo en la Secundaria:

DEFINIO la CALIDAD como opuesto a la UNIVERSALIDAD

MODELO EXPANSIVO SISTMICO

1930-1990
Dispositivos intervencin estatal pasan
Del AULA al conjunto del SISTEMA
Crecimiento del Sistema
Educativo
complejiza la gestin organizativa y
administrativa

VALORES

Democratizacin del acceso

Beneficia a los sectores Excludos

Imposible conciliar el crecimiento en

el acceso con la igualdad en la oferta y
en los resultados educativos

DEBILIDADES
Federalismo poco solidario y
centralizado

Crecimiento sector
privado

Rompe con el pcipio. de integracin

social en la escuela pblica

Aunque agrega diferente

pedagogas
DOCENTES las condiciones de trabajo precarizan bajo salario
Surge SINDICALIZACIN

SIGLO XX
La MERITOCRACIA como principio de JUSTICIA

Nivel
Primario

Expres el influjo de la
meritocracia fueron las
Tasas de repitencia
Y abandono escolar

Nivel
Medio

Centralidad Meritocracia
Trayectoria escolar equivala a
una carrera de obstculos
En la que el alumno era enteramente
Responsable de los resultados solo
Merecedores llegaban con xito al
Final.
COMPETENCIA ESCOLAR volva
Necesariamente desiguales a los
alumnos

MODELO COMPENSATORIO DUAL

1990-2006

DECADA DEL 80
aumento de la pobreza y el estallido de las desigualdades sociales desde
la dcada del ochenta emerge una modalidad de intervencin compensatoria
que marca un quiebre en la atencin homognea y focaliza los esfuerzos
presupuestarios en las escuelas ms desfavorecidas

Los dispositivos de la poltica

educativa se transforman y toman formatos materiales y modalidades
distributivas: comedores, becas, equipamiento y financiamiento de proyectos
en escuelas vulnerables.

Modifica la nocin de igualdad y se impone el concepto de

EQUIDAD dar mas a los que tienen menos

DECADA DE LOS 90
tanto para la
Argentina como para la regin, con la aparicin de
grandes polticas compensatorias

Se discute el modelo compensatorio

PRIMERA DCADA DEL
SIGLO XXI
Se define ideas: UNIVERSALIDAD,
IGUALDAD Y EQUIDAD

DEBILIDADES

CONCEPCIONES PEDAGOGICAS: que imponen un modelo de

alumno ideal en lugar de reconocer la DIVERSIDAD DE
CONTEXTOS Y SUJETOS.

DUALIZACIN DEL
SISTEMA

ESCUELA PRIVADA
Para sectores medios y altos

ESCUELA PBLICA
Para sectores populares

transicin del modelo compensatorio

hacia un formato todava indefinido, que busca una nueva sntesis
entre lo universal y la heterogeneidad social.

la Ley de Educacin
Nacional (26.206) de 2006 marc un gran paso adelante en materia de
proteccin del derecho a la educacin.
Este es el cierre del modelo compensatorio-dual.

Obligatoriedad de la E. Secundaria
DEFINE

INCLUSIN

Pueblos originarios
Poblacin privada de libertad
Alumnas madres o embarazadas
Personas con discapacidad

Expansin de la obligatoriedad escolar y el

crecimiento del nivel medio, el principio
meritocrtico se debilita

CARACTERSTIC
AS
DEL PERODO

Contencin o la relajacin de las exigencias

para retener a los alumnos en la escuela
fueros desplazando o superponindose con el
principio meritocrtico segn la poblacin
escolar

los DOCENTES tienen cada vez ms

autonoma para decidir su prcticas
pedaggicas, pero pocas herramientas
concretas para hacer uso de ella
(DEMOCRACIA)

CONTEXTO ACTUAL
CONMOCIN CULTURAL CONSUMO, T.V. , USO DE
INTERNET Y HORIZONTALIDAD DE LAS RELACIONES
INTERGENERACIONALES
Aumento de la
Pobreza
Desigualdad y
Fragmentacin social

El mercado se dirige entonces cada vez ms

directamente a
los pequeos consumidores y se transforma en
una institucin socializadora
por excelencia, que compite crecientemente con
la familia y la escuela.

CONSUMO

Antpodas de la
Lgica Escolar

Con el recurso a imgenes y discursos neutros

en apariencia, la publicidad
de productos para nios exhibe a los hbitos y
consumos propios de los sectores acomodados
como mximos exponentes de la felicidad
(Minzi, 2006).
Detrs de este espejismo de igualdad se
esconden diversas desigualdades

OMNIPRESENCIA DE LA
TV

N.N. y J.

Impacto pocas horas de sueo

Lenguaje agresivo y rudimentario

S.Medio acceso a actividades en tiempo libre

Limita su protagonismo

S. Populares pcipal fuente de esparcimiento

Escuela ausencia de reflexin crtica

Mira ms de 4hs. Diarias T.V.

plasma

xito fcil
Superficialidad
Mentira
Peleas incoherentes
Denigracin de la mujer

CONECTADOS A INTERNET

Internet forma parte del universo de lenguajes mltiples,

simultneos, fragmentarios y dinmicos

Estos lenguajes
son centrales en la construccin identitaria de las nuevas generaciones y compiten
poderosamente con la transmisin cultural de la escuela que, pese a estar
cada vez ms equipada, utiliza difcilmente estos nuevos medios en la enseanza
y trasmite raramente las herramientas necesarias para comprender las
formas no neutras en las que distribuyen la informacin

SIMETRA ENTRE NIOS Y ADULTOS

ORIGEN

1.- crtica antiautoritaria

2.- las nuevas organizaciones familiares
3.-La incorporacin de la mujer al mercado laboral
4.- La expansin de la T.V.
5.- La incertidumbre de los valores a transmitir
6.- Avance del individualismo que celebra
la independencia

La simetra creciente entre nios y adultos recae sobre la escuela

al punto de constituirse en ciertos casos en una demanda explcita por parte de
los padres: la escuela debe compartir con, e incluso reemplazar a, los padres en
la crianza

De las transformaciones sociales y culturales

esquemticamente delineadas se derivan tres nudos crticos

La ruptura entre la escuela y la familia, tanto por el deterioro de las condiciones

de vida como por las dificultades de dilogo y colaboracin mutua

Las brechas en las experiencias educativas de los alumnos de distintos sectores

sociales, segregados en circuitos educativos que ofrecen condiciones de
aprendizaje, experiencias escolares y aprendizajes cada vez ms desiguales

La mayor distancia entre alumnos y docentes, por los intensos cambios en

la cultura infantil y las complejas condiciones de vida de los alumnos ms
pobres, frente a las cuales los docentes sienten una impotencia creciente