TEMA 5: LOS MEDIOS Y

TECNOLOGAS EN LA
EDUCACIN ESCOLAR.
5.3 LA INCORPORACIN DE LAS TIC A LAS AULAS Y
CENTROS EDUCATIVOS.
5.4 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON TIC.
Teresa

Deguisil

maya
2015-6481

Rosa

Milagros
Prez
2015-6401

LA ORGANIZACIN Y GESTIN DE LOS

MEDIOS. LOS CENTROS DE RECURSOS.
LA ADQUISICIN, DISTRIBUCIN, UBICACIN, GESTIN
Y ORGANIZACIN DE LOS RECURSOS. REPRESENTA UN
CONJUNTO PROBLEMTICO, DE DECISIONES
ORGANIZATIVAS COMPLEJAS Y SOMETIDAS A
NUMEROSAS VARIABLES DE NATURALEZA DIVERSA.

Cuntos y cules son los medios y tecnologas que necesita

adquirir y disponer una escuela para un adecuado funcionamiento
pedaggico?
Dnde y en qu espacios se ubicarn dichos medios y
recursos?
Quin o quines se encargarn de mantener, administrar y
coordinar el uso de dichos medios?
De dnde se obtendrn los recursos financieros para la
compra, actualizacin y reparacin de los medios y
tecnologas disponibles?...

LOS CENTROS DE RECURSOS SON

INSTITUCIONES CENTRADAS EN FACILITAR Y APOYAR A
LOS PROFESORES EN TODA LA PROBLEMTICA
RELATIVA A LA SELECCIN Y USO DE LOS MEDIOS Y
RECURSOS DE ENSEANZA.

FUNCIONES
BSICAS

DE UN CENTRO DE
RECURSOS

Facilitar la disponibilidad de medios y

materiales a los profesores
Formar y asesorar al profesorado en el
uso de los medios
Disear y producir material
didctico.
Evaluar los efectos y experiencias de
uso de los medios en la enseanza.

Las nuevas tecnologas en el

sistema escolar
Desde hace varios aos se vienen
desarrollando diversos estudios
sobre la integracin y uso de las nuevas
tecnologas de la informacin y
comunicacin en las escuelas, y la
principal conclusin es que a pesar de
los avances en la dotacin de recursos y
el desarrollo de infraestructuras de
telecomunicaciones, la prctica docente
con ordenadores todava sigue siendo
un hecho poco generalizado, y no
siempre desarrollado al servicio de
modelos pedaggicos innovadores.

La incorporacin de
las TIC a las aulas y los
Centros educativos.

Universidades e institutos

LA INCORPORACIN DE LAS TIC

A LA EDUCACIN EXIGE PENSAR PREVIAMENTE

CULES SON LOS OBJETIVOS Y LOS RETOS DE LA

EDUCACIN Y DETERMINAR POSTERIORMENTE
DE QU MANERA Y EN QU CONDICIONES LA
PRESENCIA DE LAS TIC EN LAS ESCUELAS
CONTRIBUYE A ELLOS.
El anlisis de las condiciones que facilitan la incorporacin de las
TIC en los procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
innovadora se convierte en una reflexin ineludible. Entre las
principales condiciones es preciso tener en cuenta

su

financiacin y sostenibilidad, el desarrollo de

contenidos digitales significativos, pertinentes y suficientes, as

como la formacin de los profesores para que dispongan de las
competencias necesarias para su utilizacin.

Por qu ocurre este fenmeno?

Cules son las causas?

cules son las condiciones bajo la cules tienen xito
los programas y planes destinados a generalizar el
uso de ordenadores e innovar las prcticas escolares?

FACTORES QUE INCIDEN EN EL XITO O

FRACASO, CUANDO SE INCORPORAN LAS
TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

La existencia de un proyecto institucional que impulse y

avale la innovacin educativa.
La dotacin de la infraestructura y recursos informticos
mnimos en los centros y aulas.
La formacin del profesorado y la predisposicin favorable
hacia las TICs.
La configuracin de equipos externos de apoyo al
profesorado y a los centros educativos.
La capacitacin docente es una estrategia fundamental
para lograrlo.

Las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC) abarcan mucho ms
que una netbook, laptop, o computadora de
escritorio.

LA ADAPTACIN DE LOS SISTEMAS

ESCOLARES A UN MODELO DE
ESCOLARIDAD APOYADO EN LAS
TECNOLOGAS DIGITALES ES Y SER UN
PROCESO PARSIMONIOSO, LENTO, CON
ALTIBAJOS, CON AVANCES Y
RETROCESOS.

ANTE LA MAGNITUD DE LOS RETOS PLANTEADOS EN TODOS LOS

PASES IBEROAMERICANOS SE IMPONE LA NECESIDAD DE
COLABORACIN. LA TAREA DE LA ORGANIZACIN DE ESTADOS
IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIN, LA CIENCIA Y LA
CULTURA (OEI) ES PRECISAMENTE CONTRIBUIR A ESTA
COOPERACIN ENTRE TODAS LAS INSTITUCIONES PBLICAS Y
PRIVADAS.

Lo primero y ms importante es determinar el sentido de

las TIC en la educacin y cul es el modelo pedaggico con
el que se puede contribuir de forma ms directa a mejorar
la calidad y la equidad educativa.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CON TIC.

Eselmtodooestrategiadidcticajuntocon
lasactividadesplanificadaslas quepromuevenun
tipouotrodeaprendizaje.

SedebenutilizarlasTICdeformaqueelalumnad
oaprendahaciendocosas conlatecnologa.

ACTIVIDADES CON TICS PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE

HABILIDADES LA PRODUCCIN PERSONAL Y DIFUSIN PBLICA
DEL CONOCIMIENTO

ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJECON
TECNOLOGASENELAULA
Actividaddidctica

Realizar bsquedas temticas sobre un

tpico especfico.

Materialy/orecurso
digital

LAS TICS, AL IGUAL QUE

CUALQUIER OTRO MATERIAL O
RECURSO DIDCTICO, POSIBILITAN
EL DESARROLLO Y PUESTA EN
PRCTICA DE DISTINTAS TAREAS
DE APRENDIZAJE DE NATURALEZA
DIVERSA.

ACTIVIDADES DE EXPLORACIN:
SON ACTIVIDADES QUE GENERAL NUEVOS
APRENDIZAJES.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SISTEMTICO: ESTE TIPO DE ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE REQUIERE UN DISPOSITIVO

PEDAGGICO MLTIPLE Y VARIADO, CONSTITUIDO,
A LA VEZ, POR: INVESTIGACIONES POR GRUPO EN
TORNO A DIVERSOS TEMAS.

LAS ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIN:

ES PEDIR QUE LOS ALUMNOS HAGAN UN PRRAFO
DONDE UTILICEN LAS PALABRAS DE UN NUEVO
VOCABULARIO Y ARMEN UNA HISTORIA.

LAS ACTIVIDADES DE
INTEGRACIN: ES UNA ACTIVIDAD QUE

DESCANSA EN LA RESOLUCIN DE
UNA SITUACIN, EN LA IMAGEN DE LA SITUACIN EN LA
CUAL SE INVITA AL ALUMNO A EJERCER SU COMPETENCIA.
EJEMPLO,
UNA ACTIVIDAD EN LA CUAL EL ALUMNO ES EL ACTOR.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN:

EN LA MEDIDA EN QUE LAS COMPETENCIAS SE INSTALAN

INDIVIDUALMENTE, ES TIL DARLE AL ALUMNO LAS
HERRAMIENTAS QUE LE PERMITAN TOMAR CONCIENCIA DE
LA MANERA EN QUE EST APRENDIENDO Y MEDIR EL
CAMINO QUE LE QUEDA POR RECORRER PARA INSTALAR LA
COMPETENCIA.

UN PROYECTO O PLANIFICACIN DIDCTICA DESTINADO

A QUE EL ALUMNADO APRENDA ATREVES DE LA
REALIZACIN DE ACTIVIDADES
REALIZADAS CON LAS TICS SUPONE ASUMIR UN MODELO
EDUCATIVO.