hominizacin biolgica que posibilita la cultura, la adquisicin de los
rasgos propios de cada especie y el desarrollo del psiquismo, la conciencia reflexiva y la inteligencia individual. Constituye la base de la hominizacin cultural.
hominizacin cultural conlleva comportamientos adquiridos. Fue
impulsada por el descubrimiento del fuego y la aparicin de la conciencia reflexiva, el cual permiti la organizacin de la sociedad humana.
La
aparicin de la escritura
marc un salto en la evolucin
cultural, ya que se transmite a la siguiente generacin un
cerebro funcional y capaz de realizar aprendizajes.
Francs Porti manifiesta que la cultura no se hereda a travs de los genes, se adquiere mediante el aprendizaje a partir de otros seres humanos. La
diversidad humana
supone la adaptacin del hombre
a los distintos medios, y de ah proviene la definicin de
cosmopolita. Las poblaciones son distintas y cada raza se adapta a su medio ambiente, tanto fsica como culturalmente. La diversidad es considerada como una fuente de
enriquecimiento y de desarrollo, donde hay variacin y
diversidad existe la riqueza, donde no hay nada ms que
La diversidad humana considera que la realidad la constituyen
infinidad de grupos y sistemas que poseen caractersticas diversas
y se diferencian sustancialmente unos de otros. La diversidad humana se manifiesta en tres rdenes: orden biolgico, el orden psicolgico, y el orden sociocultural y educativo: Las variables de la diversidad humana biolgica son variables naturales. Las variables de la diversidad humana psicolgica son variables pseudonaturales Las variables de la diversidad humana sociocultural son variables construidas histricamente.
La diversidad en educacin descansa sobre dos elementos bsicos:
multiplicidad de inteligencias y la multiplicidad de aprendizajes. Sealan que cada persona posee caractersticas diferentes y que el ser humano posee una inteligencia factorial. Estos factores seran los clsicos referidos a la memoria, razonamiento, comprensin atencin, etc. Gardner con su planteamiento de inteligencias mltiples concreta en siete reas: lingstica, lgico matemtica, espacial, musical, cintica corporal, interpersonal e intrapersonal. Sternber con la teora trirquica de la inteligencia, hace referencia a la existencia de tres inteligencias en el ser humano, la componencial, la experiencial y la prctica. Todas ellas tendran un desarrollo independiente y al mismo tiempo interrelacionado para el desarrollo del aprendizaje. Diferenciar consiste en percibir, reconocer y nombrar la diversidad, la diferencia es la representacin mental de la diversidad.
DESARROLLO DEL CONCEPTO DE DIVERSIDAD SOCIAL Y
CULTURAL: UNIFORMIDAD VERSUS DIVERSIDAD
En la vida cotidiana cuando
hablamos de uniformidad estamos refirindonos a un concepto negativo el cual anula, por ende, la personalidad y la identidad de quienes padecen esta etiqueta, refirindose tanto a individuos como a comunidades aislados. Sin embargo cuando hablamos de diversidad nos estamos refiriendo a una forma de enriquecimiento con un fuerte componente positivo.
Siguiendo a Bobbio (1995) podemos decir que la diversidad y la
uniformidad pueden ser identificadas de distinto modo.
Prez de Lara (1996) seala que el discurso humanista de la igualdad
es aquel que propone los valores de libertad, igualdad y fraternidad.
Gimeno (1996) la diversidad alude a la circunstancia de ser distinto y
diferente, pero tambin a la de ser desigualdad, lo que no solo se manifiesta en una forma de ser variada, sino de poder ser, de poder tener posibilidades de ser y de participar en los bienes sociales, econmicos y culturales.
LA DIFERENCIA INDIVIDUAL Y COLECTIVA: DIVERSIDAD Y
DESIGUALDAD
La diferencia tiene relacin normalmente con unas
caractersticas individuales o grupales distintas y es lo que distingue a unos sujetos de otros.
Las diferencias individuales estn relacionadas
con el ritmo de aprendizaje, el color del pelo, las capacidades, el color de ojos, la maduracin psicomotriz.
Las diferencias grupales estn relacionadas con
aspectos tales como la lengua, el origen social, la cultura.
Para Etxeberra: las diferencias individuales
han estado originadas fundamentalmente por tres factores: Factores hereditarios, fundamentalmente la herencia gentica y las circunstancias habidas antes y durante el parto. Factores ambientales, tanto desde el punto de vista fsico, como sociocultural (lengua, cultura, etc.)
Combinaciones de diferentes elementos
Las diferencias individuales, la escuela es
la que debe potenciarlas con cada alumno a travs del aprendizaje cuando surja algn problema en el aprendizaje. Las diferencias grupales o colectivas, son la clase social, la lengua y la cultura, la religin, etc. Para Etxeberra las diferencias colectivas e individuales generan, o pueden generar, tanto diversidad como desigualdad.
La educacin en la diversidad deber atender las
siguientes funciones:
Estimular - a los alumnos a construir su propio proceso
interno de aprendizaje. Compartir - todos los recursos, materiales y estrategias disponibles para todos los alumnos, con la finalidad de que todos dispongan del mismo nivel de oportunidades. Respetar - todos los alumnos en sus circunstancias y caractersticas personales.
La diversidad se enfoca ms a los factores fsicos,
genticos, personales y culturales... La desigualdad se enfoca ms sobre todo a factores sociales, econmicos, polticos...
Todos y todas somos diferentes (diversos)
y todos y todas padecemos de alguna situacin de desventaja o carencia, independientemente de que decidamos compensarla o no.
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