BAJO

RENDIMIENTO
ESCOLAR
INTEGRANTES
Adriana Prez de la Cruz
Francisco Javier Castillo Prez
Luis Donaldo Alejandro Cupl
Jos Jess Domnguez Aguilar
Miguel ngel Chairez Armendriz

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P

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T
N
A

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M
A

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T
N
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El bajo rendimiento escolar, es el resultado

de mltiples factores y causas, entre los
que se encuentran: los de relacin a su
estado de salud, el contexto familiar, la
situacin
socioeconmica
y
otros
asociados al propio sistema educativo.

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D

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C
A
T
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M
I
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EN
EL
BAJO
RENDIMIENTO
ESCOLAR NOS ENFOCAMOS EN
LAS
ESCUELAS
PRIMARIAS
PUBLICAS DE LA ZONA CENTRO
DEL MUNICIPIO DE PARAISO,
TABASCO

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T
S
JU

I
C
A
IC

En la actualidad, los hogares que

carecen de una motivacin
positiva hacia el estudio y una
adecuada organizacin en el
proceso de orientacin al nio,
crean
estudiantes
desorganizados o sin el inters
por el estudio.

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S
E
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I
C
A
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ENCUESTAS

DESARROLLO
Gran parte de la investigacin
dedicada a esclarecer cuales son los
factores que influyen sobre el
rendimiento
acadmico
de
los
estudiantes ha dirigido su atencin
predominantemente
a
variables
distintos como:
El nivel socioeconmico
El tipo de institucin educativa
Violencia familiar
Violencia escolar
Enfermedades

Dentro de la escuela, el maestro

suele etiquetar al alumno como
burro, cuando este no trabaja en
ninguna actividad, ni participa
dentro de clases, y dems no presta
atencin a la clase ni deseos de
aprender

Si en la familia existen problemas de

integracin, de violencia, alcoholismo,
drogadiccin,
algn
proceso
de
divorcio o de nuevo matrimonio, abuso
sexual, alguna muerte reciente o
enfermedad grave, o cualquier otro
factor que cause un estrs excesivo o
incluso le cause algn problema
afectivo o emocional, casi seguramente
se vera reflejado en problemas de
rendimiento en la escuela.

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C
R
A
M

I
R

O
C

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L
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S
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C
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T
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J
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O VE
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Determinar las causas fundamentales

que originan el bajo rendimiento
escolar de las estudiantes.
Principalmente se reducira los ndices
la analfabetizacin, podramos obtener
gente competente, una mejor sociedad
y se reducira la delincuencia.

La preparacin de los profesores en el

manejo de la dimensin afectiva les
permite entender y aceptar las
diferencias individuales otorgando en
el colegio un espacio donde los nios
se sientan contentos, aceptados e
importantes; estos sentimientos
favorecern el aprendizaje y, por
ende, se mejorar paulatinamente su
rendimiento

Juan
Hernndez
37 Alumnos

Benito
Jurez
31 Alumnos

1. CON QUE PERSONAS VIVES EN

TU CASA?

3% 5%
92%

Paps
Abuelos

Paps y
hermanos
Otros

3% 7%
90%

Paps

Paps y
hermanos

Abuelos

Otros

2. QU INTEGRANTE DE TU FAMILIA
TRABAJA FUERA DE TU CASA?

11% 3%
62%
24%

Pap

Pap y
Mam

Mam

Otros

3%
17% 31%
48%

Pap

Pap y
Mam

Mam

Otros

3. ESTUDIAS EN TU CASA POR LAS

TARDES Y CUANTO TIEMPO LE DEDICAS?

46%

49%
5%

Si
No
A veces

42%

48%
10%

Si
No
A veces

4. QUIN TE AYUDA CON TUS

TAREAS EN TU CASA?

11%
3%
35%

Paps
51%

Hermanos
Abuelos
Otros

32%

Paps

10%
58%

Hermanos
Abuelos
Otros

5. PIENSAS QUE EN TU CASA TE PRESTAN

ATENCIN EN EL DESARROLLO EDUCATIVO?

24%

8%

Si
68%

No
A veces

26%
13%

61%

Si
No
A veces

6. QU ACTIVIDADES REALIZAS
POR LAS TARDES?

22%
6%
13%

32%

27%

TV y
Computador
a.
Jugar y
Deporte.
Ayudar en
casa.

28%
5%
8%

15%
44%

TV y
Computado
ra.
Jugar y
Deporte.
Ayudar en
casa.

7. LA ESCUELA TE PROPORCIONA BUENAS

CONDICIONES DE AULA, BAOS Y LUGARES
DE ACTIVIDADES RECREATIVAS?

5%
Si
95%

No

Si
100%

No

8. EL MAESTRO QUE TE IMPARTE

ES MUY ESTRICTO CON USTEDES?

10%

11%
Si
89%

No

Si
90%

No

9. CON TUS COMPAEROS QUE CONVIVES,

ALGUNO DE ELLOS TE AGREDEN?

59%

41%

Si
No

32%
68%

Si
No

10. CUNDO NO LE ENTIENDES A UN TEMA,

EL MAESTRO TE LO EXPLICA DE NUEVO?

24%

11%

Si
65%

No
A veces

26%
19%

55%

Si
No
A veces

11. CONSIDERAS TU QUE HAY

PREFERENCIAS EN EL SALN DE CLASES
HACIA LOS ALUMNOS?

24%
76%

Si
No

32%
68%

Si
No