Planificacin

Curricular en el
marco del
enfoque por
competencias y

Cul es el proceso a
seguir en la
planificacin
curricular?

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Preguntas
orientado
ras
Qu

Caracteriz
acin
lingstica

Qu es el
contexto y una
situacin
significativa?

Qu encontramos en nuestro
contexto?
Hechos,
sucesos,
acontecimientos,
actividades que se desarrollan en nuestro
entorno local; as como los elementos
naturales y culturales. Estas situaciones
pueden ser previstas o imprevistas de
Ejempl
manera
natural
o
convencional.
o
Construccin de qeswa
chaca.
Ordear la leche de la
vaca.
Un viaje en peque
peque.
Construccin de una
canoa.

La pesca.
Las elecciones municipales.
Una fecha especial: da de la
madre
Inundaciones.
Siembra de papa.
El abigeato.
Aniversario de la comunidad.

El contexto

El contexto es el espacio o
entorno en que las personas
desarrollan su vida. El contexto
presenta
situaciones
o
problemas que demandan a la
escuela dar una respuesta
pedaggica desde una mirada
intercultural.

Saberes y practicas locales

El calendario comunal es una herramienta pedaggica que sistematiza

los saberes y practicas locales que nos permite recreas diferentes
situaciones significativas, que permite abordar desafos locales o globales

Caracteriza
cin
lingstica

Caracterizacin
sociolingstic
a de la
comunidad

Caracterizacin
psicolingstica de los
estudiantes (aula)
Escenario 1
Lengua originaria
como
lengua
materna. Es la
predominante en
el
aula.
Pocos
hablan castellano.

Escenario 2
Lengua originaria
como
lengua
materna. Pero se
comunica en la LO
y castellano en el
aula.

Se define el horario de uso de

las
lenguas:
originaria
o
castellano
en
funcin
al
escenario lingstico y nivel de
dominio
lingstico
de
los
estudiantes.

Escenario 3
Castellano
como
lengua materna. Es la
predominante en el
aula. Pocos hablan la
LO.

Uso de
lenguas

Escenario 4
Castellano como
lengua materna.
Pero la lengua
originaria ha sido
desplazada.

Proceso de planificacin curricular en el

marco del enfoque por competencias y la
EIT/EIB Y Rural
Preguntas
orientador
as

PLANIFICACIN
CURRICULAR EN
EIB

Problemas y
potencialidades
de la comunidad

De dnde
surge la
situacin
significativa?

Necesidades e
intereses de
aprendizajes de los
estudiantes

Demandas y
expectativas de
los Padres de
familia

en
s
m
E al al Situacin significativa
ci ur
n
e ult
Unidad
t
po te c
Proyecto
de
Didctica
Aprendizaje

Cundo
decimos que
una situacin
es
significativa?
Dnde se
concretiza el
proceso de
planificacin

Caracterizacin
sociolingstica
de la comunidad
y psicolingstica
de los
estudiantes

Saberes y prcticas
de la comunidad

(Responde a desafos)

Escenari
o
lingsti
co

en

E s a lm
ci
co
n
i
e
te t g
o
p
ag
d
pe

Horario
uso de
lenguas

Situaciones de
Aprendizaje

L1,C
L1,C
L2
L1,
L2
L2

Tratamie
nto de
lenguas
(L1, L2)

Sesiones de
Aprendizaje

PS
CC

C
A

FR

PROGRAMACIN ANUAL

Calendarizacin del ao escolar

Planificaci
n del uso
de lenguas

Programacin de las
unidades didcticas
Situacin significativa (calendario
comunal)

Planificacin

Implementaci
n

Fases
de un
proyecto
Evaluacin
Comunicaci
n

Visibilizacin de s a b e r e s

Breve descripcin de la situacin

(vivencia)/posible pregunta retadora y
Preproblematizadora
planificacin con los

estudiantes

Planificacin por el
docente
Ttulo del proyecto

saberes

Caracterizac
in
sociocultura
l

Duracin
Desafo local y global
Matriz de saberes
Aprendizajes esperados:
Competencias, capacidades e
indicadores
Situaciones de aprendizaje, actividades y
recursos

Cronograma

Experiencia
vivencial

Sesiones de
aprendizaje

Producto

Dilogo de

Descripci
n general
(meta
anual)

Situacin Significativa
Son situaciones retadoras, autnticas
y reales que tienen el propsito de
lograr aprendizajes en los estudiantes.
Es el detonante que genera diferentes
situaciones de aprendizaje.
Se describe a partir de situaciones de
contexto tomando en consideracin el

Proyecto de Aprendizaje
Responde a desafos locales y globales:
Visibiliza y profundiza saber local.
Visibiliza su saber en relacin a otros
saberes de tradiciones culturales.
Conocimiento cientfico.
Genera el dialogo de saberes.
Desarrolla en el estudiante afirmacin de la
identidad cultural, utiliza diferentes
conocimientos/saberes frente a desafos.
(competencia con actitud intercultural).

Gracia
s