Evaluacin de las habilidades

de adaptacin
Miguel A. Verdugo

 No existe un instrumento psicomtrico nico que

permita establecer limites cuantitativos.
La evaluacin del r.m. y de las habilidades
adaptativas debe hacerse utilizando
procedimientos diversos.
Las entrevistas con los padres y con las personas
que conviven un mayor nmero de horas con la
persona, la observacin directa, y la aplicacin de
pruebas no estandarizadas permiten obtener
informacin descriptivas de la persona y su
comportamiento.

 La informacin debe ser analizada y contrastada

con los comportamientos habituales en la edad y
grupo cultural del sujeto para decidir sobre su
posible retraso significativo as como en el
programa de apoyo a aplicar.
Este proceso exige que la persona que toma
decisiones junto al equipo multidisciplinar tenga a
lo menos dos aos de experiencia con personas
con r.m.

 El ICAP es un instrumento psicomtrico de

evaluacin de la conducta adaptativa
traducido y adaptado en Espaa (1993)
Es un instrumento estructurado que sirve
para valorar distintas reas del
funcionamiento adaptativo y de las
necesidades de servicios de una persona .

 El ICAP puede utilizarse para registrar informacin

descriptiva, diagnstico actual, limitaciones
funcionales, destrezas de conducta adaptativas,
problemas de conducta, estatus residencial,
servicios de rehabilitacin y de apoyo, actividades
sociales y de tiempo libre.
Su propsito principal contribuir a una evaluacin
inicial, orientacin, seguimiento, planificacin y
evaluacin de servicios para personas con
deficiencias, discapacidades o para ancianos

 El ICAP es recomendable para llevar cabo

el seguimiento de los cambios de conducta
o aprendizajes logrados por las personas o
para comprobar si los apoyos son los
adecuados.
Especialmente til en servicios con gran
nmero de sujetos de diferentes edades y/o
capacidad funcional.

 Es recomendable recordar que la evaluacin de

las personas con r.m. requiere tener en cuenta las
siguientes precauciones: (Luckasson et al, 1992)
Debe ser iniciada nicamente si existen razones
suficientes para ello. La evaluacin sin un objetivo
definido carece de sentido.
El padres o responsable del sujeto debe dar su
consentimiento para llevarla a cabo y tiene
derecho a participar y a apelar cualquier decisin
que se adopte.

 Las decisiones sobre las personas deben

incorporar siempre la participacin activa de
las personas afectadas o sus
representantes.
Las evaluaciones deben ser realizadas solo
por profesionales calificados. La evaluacin
es interdisciplinar y deber ser con la
participacin de distintas personas
(profesionales, familiares y otros)

 La coordinacin de todo el proceso debe asumirla

el psiclogo, psicopedagogo u otro profesional
calificado sin olvidar a aquellas personas que
conviven o atienden directamente la mayor parte
del tiempo al sujeto.
Los procedimientos de evaluacin debe tener en
cuenta la existencia de otros aspectos de
audicin, visin, salud y movilidad y deben
adaptarse a las diferencias sociales, culturales o
lingsticas que puedan existir.

 Las personas encargadas de evaluar tanto

el funcionamiento intelectual como las
habilidades adaptativas deben ser capaces
de distinguir lo que constituye limitaciones
en reas intelectuales o adaptativas de lo
que suponen problemas asociados con
dificultades sensoriales o fsicas y deben
tambin ser sensibles al entorno en el que
se desenvuelve el sujeto.

 Se debe derivar a especialistas adecuadamente

calificados a toda persona sospechosa de
presentar un problema auditivo , de salud o
cualquier otro, para garantizar que se tomen las
consideraciones especiales necesarias en la
evaluacin.
Las conclusiones y recomendaciones deben
basarse en informacin obtenida por va
diferentes (entrevistas con el sujeto o personas
relevantes, observaciones directas, test
estandarizados debidamente adaptados, revisin
de historiales)