Cognitivismo

Antecedentes

50s: incapacidad del conductismo para

explicar conductas humanas complejas.
No consideracin del valor funcional del
organismo como especie o como
individuo en el proceso de aprendizaje.
Revolucin
tecnolgica
de
la
postguerra: enfoque de procesamiento
de la informacin.

Surgimiento de la
Psicologa Cognitiva

11 de septiembre de 1956, II Simposio sobre

Teora de la Informacin, celebrado en el instituto
Tecnolgico de Massachussets (MIT).

Aparicin del computador.

Modelos y procesos, conceptos, terminologa de

la ingeniera, la neurociencia, las matemticas, la
ciencia

computacional:

psicologa.

transferencia

la

Surgimiento de la
Psicologa Cognitiva

Estudio de comportamientos humanos

complejos: resolucin de problemas,
lenguaje, memoria, percepcin.

80s:

se

consolid

el

enfoque

computacional fuerte con el nombre de

ciencia cognitiva.

Supuestos

Teora cientfica sobre la mente.

Metfora del computador.
La actividad cognitiva humana debe ser descrita en
funcin de smbolos, esquemas, imgenes, ideas.
Desinters por los afectos, el contexto y la historia.
Interdisciplinariedad.
El conocimiento consiste en representaciones
mentales.
Estudio de las concepciones alternativas o
preconcepciones.

Aprendizaje
Social
Albert Bandura
Aprendizaje cognitivo social

CONDUCTISMO
REVISADO:
EXPLICACIONES
COGNITIVAS

RADICAL:
EXPLICACIONES
EMPRICAS
CONDICIONAMIENTO
CLSICO

ESTUDIO EN
CONTEXTO
DE LABORATORIO
VARIABLES CONTROLADAS

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

APRENDIZAJE
SOCIAL

ESTUDIO EN
CONTEXTO
DE CAMPO NATURAL,
CONTEXTO SOCIAL

Supuestos

Aprendizaje humano se da en buena parte en el

medio social.

Aprendizaje asociativo y simblico.

Se adquiere conocimiento, reglas, habilidades,

estrategias, creencias y actitudes al observar a
los otros.

Se fija en modelos para aprender la utilidad y

conveniencia de ciertos comportamientos y en
las consecuencias de su proceder

Supuestos

Interacciones Recprocas

Aprendizaje en Acto y en Vicario

Distincin entre
Desempeo

Aprendizaje

Reciprocidad Tridica del

Funcionamiento Humano

Persona

Conducta

Determinant
es
Recprocos

Ambiente

Aprendizaje Observacional

Aprendizaje por observacin directa.

Aprendizaje vicario.

Modelo:

Observar, escuchar o
leer sobre la conducta
de un modelo.
Valorado positivamente
por el observador.
Real o simblico.
Consecuencias de la
conducta.

Experimento del mueco Bobo

Pelcula:

Modelo pegaba a
mueco.
Modelo recompensado o
castigado.
Nios recompensados
por imitaciones.
Modelo ms o menos
atractivo.
Payaso de verdad.

http://www.youtube.com/watch?v=Tv4aF_eJSg

Modelamiento

Proceso
de
aprendizaje
observacional donde la conducta
de un individuo o grupo -el modeloacta como estmulo para los
pensamientos,
actitudes
o
conductas de otro individuo o
grupo que observa la ejecucin del
modelo (Cormier y Cormier,1994).

Funciones del
Modelamiento

Facilitacin de la respuesta

Inhibicin y desinhibicin

Aprendizaje por observacin

Aprendizaje Observacional
Atencin
Retencin
Reproduccin
Motora
Motivacin

Prestar atencin.
Modelos que generan atencin.

Capacidad para codificar y almacenar en la

memoria los eventos modelados.
Imgenes - Representaciones verbales.

El observador ejecuta las conductas que han

sido modeladas.
Emparejamiento simbolismo-accin.

Motivacin para que se produzca el

aprendizaje.
3 fuentes: Reforzamiento externo,
Reforzamiento vicario, Autorrefuerzo.

Aprendizaje
ESQUEMA DE ACCIN

Ejecuci

Refuerzo

Elementos simblicos.
Elemento
informativo,
motivacional
y
facilitador.
Puede ser anterior a que ocurra la conducta.
Refuerzo o castigo vicario.
La exposicin a los modelos no crea
automticamente competencias o habilidades
similares a las exhibidas por stos.
Errores en el modelado: atencin, retencin,
reproduccin o motivacin.

Factores que influyen en el

aprendizaje por observacin
Etapa de
desarrollo

Prestigio y
competencia

Consecuenci
as vicarias

Aprendizaj
e por
observaci
n
Expectativa
s

Autoeficacia

Logro de
metas