LA EDUCACIN EN MXICO

DURANTE EL PERIODO DE LAZAR0

CRDENAS 1934-1940
SUSANA QUINTANILLA.
INVESTIGADORA DEL DIECINVESTAV
- HABLA ACERCA DE LO QUE FUE LA EDUCACIN SOCIALISTA Y LO QUE SIGNIFICO SU APLICACIN.
-PERIODO PRESIDENCIAL DE LZARO CRDENAS 1934-1940: A)CUAL FUE LA POLTICA EDUCATIVA
DEL GOBIERNO FEDERAL Y QUE CONFLICTOS TUVO QUE ENFRENTAR.
B) QUE ESTRATEGIAS SE INSTRUMENTARON PARA APLICAR LAS DISPOSICIONES NORMATIVAS Y
COMO ALTERARON LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO DE LA POCA.
C) CUALES FUERON LOS PRINCIPALES PROYECTOS ESCOLARES PARA EL CAMPO Y PARA LAS
CIUDADES Y QU RESPUESTAS SUSCITARON EN LA POBLACIN.

LA EDUCACIN EN MXICO
DURANTE EL PERIODO DE
LZARO CRDENAS
1934-1040.

LA POLTICA EDUCATIVA DEL PODER

CENTRAL.

Durante el periodo presidencial de lzaro Crdenas

del Ro, la autora lo aborda en tres pares de
aspectos:
a) Cul fue la poltica educativa del gobierno federal y
que conflictos hubo de enfrentar.
b) Que estrategias se instrumentaron para aplicar las
disposiciones normativas y como alteraron la
estructura del sistema educativo de la poca.
c) Cules fueron los principales proyectos escolares
para el campo y para la ciudades y que respuestas
suscitaron en la poblacin.

En 1934, el congreso de la unin a propuesta del

PNR, se logra modificar el Art. 3. El cual estableca
que la educacin impartida por el Estado, deba de
ser socialista, excluir a toda doctrina religiosa y
combatir el fanatismo mediante la inculcacin de un
concepto racional y exacto del universo y de la vida
social

En el terreno educativo recuperaba practicas e

ideas de la enseanza racionalista, la escuela de
la accin y el modelo pedaggico sovitico, estos
afluentes confluyeron
en una sola voluntad:
construir bajo el control directo del gobierno
federal, una escuela inspirada en la doctrina de la
revolucin mexicana.

Lzaro Crdenas durante su gira electoral difundi

el plan sexenal hacindolo vivir en trminos de
tierras, escuela, cooperativas y crditos agrcolas.
Tuvo que enfrentar el descontento ocasionado por
el proyecto de reforma, intento introducir
innovaciones como la coeducacin y la educacin
sexual.
Crea el instituto de orientacin socialista, donde se
elaboran los lineamientos para la enseanza
bsica, desde donde se disea el plan de accin de
la Esc. Primaria socialista.

GESTIN EDUCATIVO Y CONTROL ESCOLAR

Asignacin
Maestros y escuelas
Funcin de agentes
De cambio en la
transformacin
De la sociedad mexicana.

amplia recursos
Financieros a la
SEP.

SEP. Conducida por

Maestros y funcionarios
Plebeyos.

Aumento de vigilancia
Escuela publicas y
privadas

Expansin cualitativa
Del sistema educativo
federal

Centralizacin del
Sistema educativo

1938 creacin del

STERM
Sindicato de
Trabajadores
De la enseanza de la
Republica Mexicana

Primavera
1938
Escuelas centro
De acopio y propaganda
En apoyo a la
expropiacin
petrolera

Decreto de 1935
Escuela privadas
Funcin exclusiva
Del estado
Enseanza socialista

SEP
Mediadora
Conflictos
Generadora de
situaciones

Apoyo de
Padres, nios
Maestros y todas las
Escuelas de la republica
Para nacionalizacin
petrolera

Fortalecimiento de la SEP.
Aumenta el numero de
Maestros , inspectores y
Directores federales

ESCUELAS, EJIDOS Y
MAESTROS
PERIODO
LZARO CRDENAS
Prioridad a las modalidades de
la educacin rural

Plan sexenal de 1933

elevar a mas del doble
las escuelas rurales
Unificar los contenidos
escolares
Elevar su calidad

Combatir
La pobreza
La insalubridad
Incomunicacin
el latifundismo
El analfabetismo
La religin

El maestro rural era el personaje mas

importante del Mxico del momento y que la
escuela tenia un valor excepcional para el logro
de las demandas mas sentidas del pueblo

NISTA
ros
b
i
l
E
D
s
R
o
l
A
OC
tudio y periodo
s
e
PERIOD
e
d
anes
del
l
p
o
s
s
o
r
l
u
,
c
s
mas
e
l
n
s
e
o
e
i
t
c
n
u
n
e
t
e
i
t
teced
dos
n
a
r
a
as
Las ins
o
s
,
a
a
b
l
l
o
n
e
a
e
c
i
d
to
mex
eron
i
l
r
a
t
r
de tex
u
r
n
u
s ta s e
cacin
entes.
i
n
u
n
o
d
e
e
p
d
r
m
a
a
c
v os co
de l
e
s
u
o
t
n
n
a
i
d
inme
pusiero
o
r
p
e
ns
icos
n
c
tambi

t
enidos
t
n
o
c
n los
e
n

i
uc
Dismin ligiosos
sy
o
r
e
r
re
e ob
y antir
d
s
cho
e
l as
r
e
e
d
d
l os
sos
s
u
rs
o
b
e
v
a
t
i
t
n
s
i
efec sa de lo rsos e
r
e
c
ha
fen los recu

e
c
s
d
u
a
Se b esinos, l roteger
p
p
sas
a
cam dades y
as m
i
l
r
o
e
t
au
sd
les
a
a
c
n
i
ct
nacio
r
p
s
y la
s
ere
b
D
a
IDA r los s
R
O
PRI forma
s
Tran esinas
p
cam

Se esperaba
que
los egresados se convirtieran en lideres laicos que
sustituyeran al cura en la comunidad e hicieran obra practica de mejoramiento
a travs de una escuela con vida que se proyecte al campo y al hogar

Durante este periodo ms de 200 maestros rurales fueron

asesinados, muchos otros fueron heridos por gavillas armadas,
poblaciones enardecieras, guardias blancas solapadas por caciques y
hacendados o autoridades del gobierno opuestas a los dictados de la
federacin.

Durante los albores del cardenismo la lucha cobr cauces violentos y lleg a
paralizar casi por completo la actividad escolar, donde el estado responde
los ataques cerrando escuelas e iglesias, la purga de maestros
considerados reaccionarios, la expulsin de sacerdotes y de monjas, las
campaas militares y la entrega de armas a loas campesinos leales al
gobierno.

En este periodo la escuela rural mexicana y sus

principales artfices, los maestros y los pobladores
de las comunidades en las que stos trabajaban,
dieron muestras de:

tolerancia y capacidad de dialogo

Supieron escuchar las voces de la gente
Conciliar los intereses en conflicto
Promover las demandas de la poblacin
Lzaro Crdenas
Respetar las costumbres
Primer presidente que reconoci la especificidad cultural de
los indios y la necesidad de impulsar programas educativos .
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN INDGENA
Realiza una investigacin de las condiciones del hombre que
deba redimir.

CARLOS BASAURI

de
s
a
l
scue
e
a
rch
a
m
n
so e 29)
u
P
1.
o(
j
a
b
tra

i la
tos
c
s
o
e
n
e
o
Rec
ad d
d
i
qu e
r
a
o
l
d
u
n
c
i
a
part
eal
s
,
s
e
l
plante escuelas
an
no er as, ni
ri
ni
prima cionales,
que
a
c
a
r
o
a
v
p
e
pr
t es
n
e
na
d
a
e
r
c
a
e
s
t
an
s pa
o
n
m
s
u
los al stitucione
in
s
otras vas que lo edio
ti
m
educa ran de su
in cu la

ados
n
r
e
int
s
o
l
n de

i
c
dica
e
M
2.
nas
e
g

ind

ropsito
p
u
s
e
u
Indico q
r a los
a
t
i
c
a
p
a
era c
ara que
p
s
o
n
m
alu
yor
a
m
n
o
c
lucharan
cuando
o
h
c
e
v
o
pr
a sus
n
a
r
a
s
e
r
reg
gen.
i
r
o
e
d
s
ade
comunid

La oposicin mas radical al establecimiento de los planteles provino

de los grandes terratenientes ladinos, como de los caciques indios

TERRATENIENTES LADINOS

CACIQUES INDIOS

Estaban renuentes a sostener los

costos de escuelas en las que se
les enseara a sus peones
tcnicas para acabar con la
tirana de los patrones

No
estaban
dispuestos
a
compartir con los del gobierno
cuotas del poder y espacios de
control.

La obstruccin de las labores educativas no provino

solo de los propietarios y del clero, sino de las mismas
elites locales.

LA EDUCACIN EN LAS CIUDADES

Para zonas
urbanas y
minoritarios
En proceso
de
expansin y
cambios
Un protocolo

Trabajador
industrial
Se prohibi
la venta de
licores

Capacitado
tcnicament
e

Solidario
con sus
semejantes
Desfiles
vistoso de
obreros

En el sexenio de crdenas se fundo: La escuela normal de educacin

fsica.
SE CREARON:
Campos deportivos
Patrocino la venta de pescado barato
Estableci comedores en algunas fabricas
Campaas en favor del consumo de carne y azcar
El Departamento de Educacin Obrera fue el que sostuvo y
administro estas escuelas:
Escuelas primarias y secundarias nocturnas para trabajadores
LOS CURSOS ESTABAN DIVIDIDOS EN TRES
GRUPOS
Asignaturas acadmicas
Instruccin poltica sobre la lucha de clases
Y educacin fsica

GOBIERNO 1937
Capacitacin como instrumento
Facilitar el advenimiento del socialismo redoblo cuidados hacia la
educacin tcnica
Modificar el sistema educativo mexicano
El instituto politcnico nacional
Las prevocacionales equivalan a: las escuelas secundarias con
materias tcnicas que ofrecan a los alumnos una preparacin
bsica para el trabajo
mazo de 1935
La sep. anuncio administrar todas las secundarias publicas y privadas
con la finalidad de asegurar que fueran accesibles y til y se
sometieran los principios constitucionales de los aos atrs

1935-1940

Secundarias privadas: canales adecuados para acceso a la

universidad.
Secundarias publicas: ndole religioso.